一、教材分析：
小說(shuō)是四大文體（詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲�。┲斜容^常見(jiàn)的一種，小說(shuō)的學(xué)習不同于其他文體的學(xué)習，它需要調動(dòng)學(xué)生多方面的互動(dòng)因素，共同完成對小說(shuō)中心思想（主題）的理解�！洞啊吩谄蠈儆谛⌒≌f(shuō)，而且故事情節廣為流傳，學(xué)生一讀便懂；它是本單元講讀課文最后一篇，因此學(xué)習的重點(diǎn)是進(jìn)一步鞏固和強化創(chuàng )造性閱讀，并轉化為學(xué)生的閱讀能力，能夠和體驗作品給予我們的生活觀(guān)和人生哲理，發(fā)現和創(chuàng )造新的藝術(shù)形象。
二、教學(xué)目標
1、運用創(chuàng )造性閱讀的方法領(lǐng)悟小說(shuō)的藝術(shù)技巧。
2、初步學(xué)會(huì )用創(chuàng )造性閱讀的方法欣賞文學(xué)作品，能夠運用對比和想象的藝術(shù)手法，增強文學(xué)作品的感染力。
3、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生懂得健康的心態(tài)對人生的重要意義。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習對比和想象的藝術(shù)手法，挖掘出人物形象，歸納文章的主題。
鞏固創(chuàng )造性閱讀，并在實(shí)際中運用。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
立標 創(chuàng )設情境，導入課文
以歐亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》導入，設置題目：同樣是在病房，同樣的事情，發(fā)生在不同人身上會(huì )有怎樣的不同結果呢？讓學(xué)生在對故事的對比當中，領(lǐng)會(huì )文章的主題。
出示學(xué)習目標 齊讀學(xué)習目標 引發(fā)學(xué)生求知欲望，調動(dòng)學(xué)習積極性、主動(dòng)性
達標（含查標、補標） 一、整體感知課文
讀完整個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)故事的哪一場(chǎng)景對大家的觸動(dòng)最深？
二、設置問(wèn)題，突出重點(diǎn)。
問(wèn)題：
（1） 大家想一想，到底窗外有沒(méi)有很美的景色呢？為什么兩位病人通過(guò)同一扇窗戶(hù)所看到的景色卻完全不同呢？
（2） 小說(shuō)的兩個(gè)人物各是什么樣的性格？你是怎樣看出來(lái)的？
（3） 在分析歸納的過(guò)程中，你運用了哪些閱讀方法？
三、精彩賞析。
在描述者死去的那個(gè)夜晚，作者多次描寫(xiě)了另一個(gè)病人的眼神，但同樣的眼神表現的是不一樣的心態(tài)，仔細揣摩一下，他此時(shí)心里在想什么？
（1）一天晚上，他照例睜著(zhù)雙眼，盯著(zhù)天花板，這時(shí)他在想： 。
（2）他的同伴大聲咳嗽著(zhù)……他兩手摸索著(zhù)，在找電鈴的按鈕……但是另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著(zhù)。這時(shí)他在想： 。
（3）病人終于停止了呼吸，另一位病人繼續盯著(zhù)天花板，這時(shí)他在想： 。
四拓展遷移：
1、看過(guò)了整個(gè)故事，現在再來(lái)看看題目。小說(shuō)以簡(jiǎn)單的“窗”為題，有怎樣的寓意？
2、我們通過(guò)對文中兩個(gè)人物的分析，已經(jīng)明顯的在情感上有了傾向性，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的傾向性是什么？
3、你認為小說(shuō)的主題是什么？聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@一主題的看法。 生讀課文，思考、發(fā)表看法
提倡、鼓勵學(xué)生有不同見(jiàn)解、有創(chuàng )新，答案不要求完全一致。
學(xué)生思考“窗”的象征意義。） 第一個(gè)問(wèn)題設置面向全體學(xué)生，從剛剛分析完畢的情節結局入手，讓學(xué)生的思維迅速從故事的情節轉入對人物形象地分析探究中來(lái)；第二個(gè)問(wèn)題有一定的難度，意在引導學(xué)生深入思考，為學(xué)生搭建知識的臺階；第三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生把知識轉化為能力，學(xué)會(huì )在分析中運用創(chuàng )造性閱讀的方法。
通過(guò)以上問(wèn)題的探討，讓學(xué)生在聯(lián)想和想象中，豐滿(mǎn)人物形象，加深對作品的理解，鞏固聯(lián)想式、空白式的創(chuàng )造性閱讀方法。
評標
五、布置作業(yè)作業(yè)：結合你對這篇小說(shuō)的理解，為小說(shuō)結尾作一個(gè)續寫(xiě)：
六、教學(xué)后記:
在教學(xué)中，我努力針對不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，充分照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，培養他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在學(xué)法指導上，以靈活有趣的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，以認可、贊賞、寬容、鼓勵去激活他們的學(xué)習欲望，使程度不同的學(xué)生都能在愉悅的狀態(tài)中茁壯成長(cháng)。
蔡燕
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