《千人糕》教學(xué)反思（精選18篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《千人糕》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《千人糕》教學(xué)反思 1
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學(xué)，我首先想到的是重在對學(xué)生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導學(xué)生從這三方面加以理解。
一、文化認識，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習懂得任何一樣東西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的結果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，立思考，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習熱情，我首先從導入上設懸，讓學(xué)生帶著(zhù)思考步入對課文的認識，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀(guān)上實(shí)現時(shí)文章的突破，在細節的處理上我注重口語(yǔ)訓練，表達情感，因為口語(yǔ)表達訓練是語(yǔ)文能力的外？在讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習新的知識的同時(shí)同舊有的知識加以融會(huì )貫通，只有在學(xué)習的過(guò)程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識，在學(xué)習課文時(shí)，注重同學(xué)生現實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語(yǔ)文學(xué)習同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
三、情感熏陶。
本節課我認為最好的設計就是在于對學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現為知識性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現情感的接受，我發(fā)現當我打開(kāi)這些傳統節日時(shí)，學(xué)生眼中充滿(mǎn)著(zhù)新奇，這不是我們教學(xué)收到的.最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到滿(mǎn)足的學(xué)生，才能真正證明一堂課的成功。
最后通過(guò)對本節課的教學(xué)，我也認識到學(xué)生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過(guò)程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設計好，是我本節課留下的問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應面對全體學(xué)生，把每一個(gè)細節都要落實(shí)好，把具體的操作過(guò)程要把握好，在教學(xué)目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學(xué)中過(guò)渡目標的設置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
《千人糕》教學(xué)反思 2
《千人糕》這個(gè)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸步入各種“社會(huì )勞動(dòng)場(chǎng)景”中�！肚烁狻愤@個(gè)主題讓學(xué)生產(chǎn)生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕嗎？
以一塊普普通通的、有形可見(jiàn)的糕點(diǎn)，把學(xué)生帶入到了一個(gè)個(gè)復雜的、艱辛的社會(huì )勞作過(guò)程中。比如：做糕點(diǎn)的米，是農民伯伯種出來(lái)的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕點(diǎn)中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出來(lái)的；熬糖又需要鐵鍋、煤……可以說(shuō)是一個(gè)龐大的勞作系統，做出來(lái)一塊普通的糕點(diǎn)。這是學(xué)生以往根本沒(méi)有想到過(guò)的。
當然，這些還只適事表面所表達的內容，其實(shí)《千人糕》這個(gè)故事，主要的借助孩子經(jīng)常吃到糕點(diǎn)，揭示一個(gè)生活哲理：每一樣物品都凝聚了大量的`勞動(dòng)，享用時(shí)，應該對勞動(dòng)者心生感激之情，而且明白生活中很多東西都是好多人共同勞動(dòng)的成果，我們要珍惜他的勞動(dòng)成果。我們也只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì )更加美好。
但這個(gè)故事的教育性十分明顯，而趣味性卻不強。所以我在講述故事時(shí)，盡量淡。
《千人糕》教學(xué)反思 3
《千人糕》是一篇以對話(huà)的形式說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：只有我貌同努力、互相合作，才能使我們的社會(huì )更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到珍惜糧食、珍惜他人的.勞動(dòng)成果，同時(shí)也領(lǐng)會(huì )到要學(xué)會(huì )團結合作。
本節課的成功之處：
1.創(chuàng )設情境環(huán)節，我由美食引出話(huà)題，學(xué)生對此很感興趣，個(gè)個(gè)都有發(fā)言的欲望，帶著(zhù)這種親近的感覺(jué)和興趣自然地走進(jìn)對課文的學(xué)習，起到了成功過(guò)渡的作用。
2.根據學(xué)習提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時(shí)，采用同桌之間互查，學(xué)生參與度高，教師省力。
本節課的不足：
1.學(xué)生在朗讀課文方面渙散無(wú)力，沒(méi)有把自己當成文中的孩子。
2.在處理課后習題中，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的？學(xué)生回答片面，語(yǔ)無(wú)倫次。
3.本課的多音字較多，學(xué)生沒(méi)有很好的把握，導致在讀文的過(guò)程中，字音誤讀。
改進(jìn)措施：
1.時(shí)刻調整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，實(shí)施課堂口令。
2.提高自身授課激情，讓學(xué)生聽(tīng)課不覺(jué)得乏累。
3.理清授課思路，讓學(xué)生聽(tīng)得清晰明了，知道學(xué)生組織回答用語(yǔ)，使之連貫，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。
4.注重對多音字的識記認讀，引導學(xué)生在讀文的過(guò)程中，把音讀正確、把句讀連貫。
《千人糕》教學(xué)反思 4
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學(xué)文，這篇故事共有十一個(gè)自然段，淺顯易懂。課文通過(guò)爸爸地話(huà)，告訴我們一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì )更美好。課文的重點(diǎn)是認讀生字、學(xué)會(huì )生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因。難點(diǎn)是任何一樣東西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì )更美好。我的教學(xué)流程大致是這樣的：
環(huán)節一：揭示課題。
板書(shū)課題。我指導課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導學(xué)生聯(lián)系自己日常生活經(jīng)驗理解“糕”，達到音、形、義的結合。讀準課題的讀音。學(xué)生看課題質(zhì)疑，走進(jìn)文本。
環(huán)節二：初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因，指名看插圖交流。我明白了有默讀方法的具體指導很好，落實(shí)了本課課后習題的要求，但在低段教學(xué)的初讀課文時(shí)最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時(shí)文段理解中處理。另外，學(xué)生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱(chēng)為千人糕的原因”時(shí)應給足學(xué)生交流的時(shí)間，尊重并重視學(xué)生獨特的閱讀感受。
環(huán)節三：隨文識字、讀通課文。
活動(dòng)一學(xué)習第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學(xué)生說(shuō)出這部分內容所含生字，師出示標紅，相機指導。
出示選一選，在具體語(yǔ)境中識字區分“買(mǎi)與賣(mài)”。出示園地課后習題兩句話(huà)，根據語(yǔ)境體會(huì )相同詞語(yǔ)的不同意思。
在識字教學(xué)環(huán)節，我重視多種形式識字和積累，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流自己的識字方法。學(xué)生在識記生字時(shí)有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的`方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……
遺憾的是我在教學(xué)區分形近字“買(mǎi)與賣(mài)”時(shí)，對本課生字“買(mǎi)”進(jìn)行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒(méi)有對“賣(mài)”進(jìn)行同樣形式的講解，就出示生活中具體語(yǔ)境讓學(xué)生進(jìn)行選擇，有重視語(yǔ)用的意識，但比較突兀，練習缺乏梯度。
通過(guò)給生詞組詞，達到對文字的運用，正確認讀十六個(gè)生字。多種識字形式，學(xué)生比較喜歡。
環(huán)節四：識記字形指導書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)生觀(guān)察識記、師范寫(xiě)、生練寫(xiě)、評價(jià)等方式，正確、規范、端正書(shū)寫(xiě)“能、桌、味、買(mǎi)”4個(gè)字。在生字教學(xué)中，通過(guò)反思我明白最好隨文識字的同時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
《千人糕》教學(xué)反思 5
《千人糕》這篇課文內容生動(dòng)易懂，適合學(xué)生理解，我認為在新課標的指導下教學(xué)時(shí)，應該注重引導學(xué)生從文化認知、知識積累和情感熏陶三個(gè)方面來(lái)理解這篇課文。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、文化認識，共同努力互相協(xié)作。
合作精神是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力之一，學(xué)習也需要合作精神的支持。學(xué)習的過(guò)程中，我們需要意識到任何一樣知識、技能都是通過(guò)無(wú)數人共同勞動(dòng)的成果。因此，我們應該培養學(xué)生的合作意識，讓他們學(xué)會(huì )團結協(xié)作，共同進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，我們可以從導入課文開(kāi)始著(zhù)手。引導學(xué)生思考，讓他們主動(dòng)思考課文內容，找出文章的中心思想。這樣可以幫助他們更快地理解文章，從而更好地把握文章的要點(diǎn)。在細節處理上，我們可以注重口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生表達情感的能力。因為口語(yǔ)表達是語(yǔ)文能力的一部分，通過(guò)口語(yǔ)訓練，可以幫助學(xué)生更好地理解文章，增強對知識的掌握和運用能力。在閱讀中加以認識，在認識中加以理解，在理解中引發(fā)感悟，這是學(xué)習的重要路徑。
2、知識積累。
知識積累是指學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)，將舊知識進(jìn)行整合和運用的過(guò)程。只有將新舊知識相互聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，加深他們的理解。在我的教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生運用他們已有的知識，將課堂內容與他們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)習更具人文性和生活性，貼近我們的現實(shí)生活。
3、情感熏陶。
這節課的設計重點(diǎn)在于引導學(xué)生通過(guò)了解傳統節日，培養他們的情感素養，讓他們感受到中華文化的博大精深。這種教學(xué)方式不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生從情感上接受和體會(huì )文化的魅力。我發(fā)現當我向學(xué)生介紹傳統節日時(shí)，他們眼中充滿(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，這讓我深感教學(xué)的意義所在。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，用心去教，才能成為學(xué)生的良師益友，只有滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，才能真正實(shí)現一堂課的成功。
不足之處：
通過(guò)本節課的教學(xué)，我意識到學(xué)生的表現是多樣的，有的學(xué)生思維敏捷，有的學(xué)生進(jìn)步較慢。因此，我認識到我的教學(xué)設計需要更全面地考慮到所有學(xué)生，確保他們都能夠受益。如何更好地設計課程，使得每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，是我需要思考和解決的問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，但我們也需要確保每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，細節處理要周密，操作過(guò)程要精準。在制定教學(xué)目標時(shí)，更要注重設置達到目標的過(guò)渡目標，環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密。
《千人糕》教學(xué)反思 6
近日，在社交網(wǎng)絡(luò )上流傳一則“千人糕教學(xué)”的視頻，該視頻中，許多學(xué)生擠在狹小的教室，老師利用黑板和麥克風(fēng)向學(xué)生們講授傳統糕點(diǎn)制作知識。這種“千人糕教學(xué)”引起了廣泛關(guān)注和反思。
這種教學(xué)方式存在嚴重的安全隱患。由于人數眾多，學(xué)生們很難得到足夠的`空間，這不僅會(huì )導致?lián)頂D和混亂，還可能發(fā)生意外傷害。而且，由于沒(méi)有足夠的監管和管理，學(xué)生們的行為難以得到有效的控制和約束，可能出現不文明行為和違規操作。
這種教學(xué)方式也存在教育效果不佳的問(wèn)題。在如此大規模的教學(xué)環(huán)境中，老師難以針對性地對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導和輔導。學(xué)生們也容易受到外界干擾和分散注意力，難以集中精力學(xué)習。同時(shí)，教學(xué)現場(chǎng)所面臨的噪音和雜亂環(huán)境也會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。
我們應該反思和審視“千人糕教學(xué)”這種教學(xué)方式的存在意義和問(wèn)題。對于學(xué)校和教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，應該積極改善教學(xué)條件，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在安全、有序、舒適的環(huán)境中學(xué)習。對于學(xué)生和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，也應該關(guān)注學(xué)校和教師的教學(xué)情況，積極參與學(xué)校和班級管理，共同營(yíng)造良好的教育氛圍。
《千人糕》教學(xué)反思 7
《千人糕》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的一篇精讀課文，本課通過(guò)爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”的道理，通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)向我們揭示了勞動(dòng)成果來(lái)之不易的主題。借助插圖啟迪學(xué)生的發(fā)散思維。
首先在執教《千人糕》這篇課文時(shí)，我先著(zhù)手于學(xué)情及教材的解讀，確立了本課的教學(xué)目標以及重難點(diǎn)。用以增強自己對這篇課文的掌控能力；然后在課堂上對學(xué)生寫(xiě)字指導時(shí)規范了學(xué)生的識字寫(xiě)字能力，注重孩子們的詞語(yǔ)的積累及運用的能力，尤其是多音字的認識及運用。
新課標指出對于二年級的孩子，要培養其閱讀的興趣，讓其喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣。所以剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我在多媒體課件上出示米糕的圖片，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的好奇心和求知欲。隨后引導學(xué)生以多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì )讀課文中的對話(huà)，而且要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文揣摩課文中爸爸和我的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內容。最后聽(tīng)視頻范讀,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，(（1）爸爸說(shuō)的`“千人糕”是一千個(gè)人做成的嗎？它的真實(shí)意思是什么？（2）為什么孩子在最后說(shuō)“這糕的確應該叫‘千人糕’”？（3）文章通過(guò)米糕的制作過(guò)程告訴了我們什么樣的道理？)讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，并把課文讀得通順、流利。
在整堂課中，我提出了一系列的問(wèn)題供學(xué)生思考想象。我們的生活當中還有哪些東西也是需要這么多人完成的？(例如我們穿的衣服、用的文具等)請舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎上，教師再引導學(xué)生對日常生活中的東西進(jìn)行觀(guān)察想象，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道衣服首先需要農民播種棉籽、澆水、施肥、去蟲(chóng)、摘棉花，然后紡紗，最后才能裁縫制成衣服�；�、織布機、縫紉機也需要很多人來(lái)完成制造。所以一件衣服也需要很多人的勞動(dòng)才能完成。暗示孩子從“千人糕”的制作過(guò)程明白了美好的生活需要大家的共同勞動(dòng)、互相配合才能實(shí)現。增強學(xué)生合作探究的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，體現出育人的本質(zhì)和實(shí)現育人的功能。
《千人糕》教學(xué)反思 8
在教學(xué)中，我們不能讓學(xué)生被動(dòng)地接受文本所承載的內容、所表達的觀(guān)點(diǎn)和情感，而是要引導學(xué)生對文本中的觀(guān)點(diǎn)和情感進(jìn)行獨立體驗，借助已有的生活經(jīng)驗、情感經(jīng)驗、語(yǔ)文經(jīng)驗親近并思考文本。
一、角色扮演，體驗人物情感。文章中孩子的情感經(jīng)歷了多次變化，每一次情感變化都建立在與父親交流后的心理活動(dòng)中。教學(xué)時(shí)，我注意引導學(xué)生借助生活經(jīng)歷，把自己想象成文中的孩子，設身處地地感知人物所處的情境。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的感受是真實(shí)的、深刻的。
二、以“讀”為主線(xiàn)，貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住文中的.重點(diǎn)句，例如孩子的語(yǔ)言、爸爸的語(yǔ)言，引導學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)角色扮演強化學(xué)生的內心體驗，把課文中的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。
《千人糕》教學(xué)反思 9
《千人糕》這篇文章，通過(guò)孩子經(jīng)常吃到的糕點(diǎn)，揭示一個(gè)生活哲理：任何一樣東西都是成千上萬(wàn)的人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使社會(huì )變得更加美好。
教師主要抓住這個(gè)中心點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。首先重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì )感情。讀的訓練要有層次性，初讀時(shí)要求學(xué)生勾畫(huà)生字詞；再讀時(shí)要求理解內容，知道寫(xiě)什么；深入讀時(shí)體會(huì )感情，讀出情，讀出味。其次通過(guò)比較句子，理解句子的不同，讓學(xué)生感受到任何一樣東西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng )造出來(lái)。通過(guò)多種形式的'教學(xué)，學(xué)生不知不覺(jué)地就明白了課文蘊含的道理。
《千人糕》教學(xué)反思 10
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標指導下的教學(xué)，我首先想到的是重在對學(xué)生文化的認識，知識的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時(shí)引導學(xué)生從這三方面加以理解。
一、文化認識，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習懂得任何一樣東西是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的結果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，獨立思考，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習熱情，我首先從導入上設懸，讓學(xué)生帶著(zhù)思考步入對課文的認識，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀(guān)上實(shí)現時(shí)文章的突破，在細節的處理上我注重口語(yǔ)訓練，表達情感，在讀中認識，在認識中理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習新的知識的同時(shí)同舊有的知識加以融會(huì )貫通，只有在學(xué)習的過(guò)程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識，在學(xué)習課文時(shí)，注重同學(xué)生現實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，從而從真正意義上體現了新課標所提出的人文性、生活性，讓語(yǔ)文學(xué)習同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
不足之處：
最后通過(guò)對本節課的.教學(xué)，我也認識到學(xué)生的表現也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個(gè)過(guò)程中我就感受我的設計還應更大地面對全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設計好，是我本節課留下的問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
調動(dòng)了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應面對全體學(xué)生，把每一個(gè)細節都要落實(shí)好，把具體的操作過(guò)程要把握好，在教學(xué)目標的設置上，今后更要注重體現達到目標教學(xué)中過(guò)渡目標的設置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
《千人糕》教學(xué)反思 11
�。ㄒ唬┦斋@
1、學(xué)生、教師精神飽滿(mǎn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，教學(xué)過(guò)程流暢，一氣呵成。
2、注重朗讀，學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，指導重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀。
3、學(xué)生的朗讀、思維、自學(xué)、合作、語(yǔ)言表達能力得到培養。
4、學(xué)生由讀課文，到理解課文主題，再升華主題，由易到難，層層推進(jìn)。
5、文本與實(shí)際生活相結合，再融合時(shí)政。使學(xué)生貼近生活、感受生活、創(chuàng )造生活。
6、媒體的運用，大大提高了教學(xué)效率和效果。
7、教師的語(yǔ)言及情感默默的感染著(zhù)學(xué)生，帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生。
8、我們即享受著(zhù)‘千人糕’，也創(chuàng )造著(zhù)‘千人糕’。
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1、學(xué)生自主學(xué)習的.時(shí)間安排不夠。沒(méi)有展示出學(xué)生的學(xué)習能力和個(gè)性。
2、教學(xué)中教師的語(yǔ)言錘煉不夠。
3、過(guò)于依賴(lài)課件，板書(shū)設計不能反映課文主題。
4、聽(tīng)、說(shuō)、讀、思和悟都有了，學(xué)生動(dòng)手能力沒(méi)有得到鍛煉，覺(jué)得學(xué)生的寫(xiě)設計不足。
《千人糕》教學(xué)反思 12
《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點(diǎn)的制作過(guò)程，一塊普普通通的，有形可見(jiàn)的糕點(diǎn)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)復雜、艱辛的社會(huì )勞作過(guò)程中。
我在講授這篇課文的時(shí)候，重點(diǎn)引導學(xué)生從人物對話(huà)中感受、理解多與人合作的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我多次引導學(xué)生思考，逐漸把學(xué)生帶入千人糕的制作過(guò)程中，從讀課文中理解合作的`重要性。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助學(xué)生們經(jīng)常吃糕點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)道理：任何一樣東西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì )更美好。
另外，我堅持要求學(xué)生自主識字，合作交流識字等識字技巧，進(jìn)行識字比賽等形式，提高學(xué)生們的識字興趣，激發(fā)求知欲。同時(shí)注意強調學(xué)生們規范書(shū)寫(xiě)，講解生字的結構，引導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生能夠養成正確、良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
《千人糕》教學(xué)反思 13
《千人糕》講述的是一個(gè)故事。故事的內容雖然比較簡(jiǎn)單,但所講的道理深刻。教學(xué)時(shí)不但要讓學(xué)生弄懂課文內容,還要明白文章所蘊含的道理。
在教學(xué)中,我先由“千人糕”名字的來(lái)歷講起,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來(lái)共同完成,缺少哪個(gè)環(huán)節,千人糕都到不了我們的`口中。
學(xué)生明白了千人糕的來(lái)歷后,基本已經(jīng)懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學(xué)生的理解,教師可以在教學(xué)中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動(dòng),從課本內容遷移到生活之中,這樣,將語(yǔ)文學(xué)習與生活聯(lián)系一起,突出了語(yǔ)文基礎性和工具性的特點(diǎn)。
《千人糕》教學(xué)反思 14
千人糕作為一種傳統的美食，在我們的日常生活中占有著(zhù)不可忽視的地位。在二年級下千人糕教學(xué)中，我深刻地認識到了教學(xué)中存在的不足之處，同時(shí)也對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了總結，進(jìn)一步完善了教學(xué)內容。下面，我將結合實(shí)際情況，從不足之處和改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
不足之處：
1.教學(xué)內容過(guò)于簡(jiǎn)單。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現千人糕的制作過(guò)程并沒(méi)有多少難度和技巧，學(xué)生很快就掌握了相關(guān)的操作方法，但是這樣傳統美食的制作背后的文化內涵并沒(méi)有得到足夠的呈現和傳承。
2.操作流程安排不合理。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我安排的操作流程并不是很合理，學(xué)生在一些具體的細節方面走了彎路，而我沒(méi)有及時(shí)給予幫助和指導，這也影響了教學(xué)效果。
3.教學(xué)方法單一。
在教學(xué)方法方面，我主要采取了口頭講解和實(shí)操演示兩種方式，雖然講解的過(guò)程中耐心傳授了學(xué)生制作千人糕的相關(guān)知識，但是這樣的教學(xué)方式顯得過(guò)于單一，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
改進(jìn)措施：
1.注重文化內涵的傳承。
在教學(xué)時(shí)，我可以加強與千人糕相關(guān)的文化知識的介紹和傳授，這樣有利于學(xué)生更好地了解千人糕的背后故事和文化內涵，提高他們對傳統美食的認知和尊重。
2.合理安排操作流程。
在實(shí)際教學(xué)中，我應該更加注意操作流程的合理安排，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的操作失誤并及時(shí)糾正，這樣有利于提高制作千人糕的效率和質(zhì)量。
3.多樣化的.教學(xué)方法。
在教學(xué)方法方面，我可以加入更多的多樣化的教學(xué)方式，如圖示、動(dòng)態(tài)演示等，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
通過(guò)對二年級下千人糕教學(xué)過(guò)程的反思與總結，我認識到了自己在教學(xué)中的不足之處，也提出了相關(guān)的解決方案和改進(jìn)措施。相信在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更加注重教學(xué)的實(shí)效和效率，不斷提升自身的教學(xué)能力和水平。
《千人糕》教學(xué)反思 15
這是一篇默讀課文。這篇課文的內容并沒(méi)有多大的理解難度，學(xué)生完全可以憑借自主朗讀指導米糕是如何做成的，也能夠基本懂得“千人糕”名字的意義，但是，要想真正讀懂課文所蘊含的關(guān)于“合作”的深刻主題，卻并不容易。
為此，在教學(xué)本課的時(shí)候，重點(diǎn)引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，對爸爸將米糕稱(chēng)為“千人糕”的意圖進(jìn)行探究交流，讓他們以小見(jiàn)大，從一個(gè)平平常常的米糕的`事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意義。與此同時(shí)，注意巧妙融入課后練習題，讓學(xué)生由課文學(xué)習自然進(jìn)行延伸拓展，實(shí)現了在更多事例的感知中進(jìn)一步深化對課文主體的理解的學(xué)習目標。
《千人糕》教學(xué)反思 16
一是以“讀”為主線(xiàn)，貫穿始終。首先，我指導學(xué)生自由朗讀，讀準字音，讀通句子；然后讓學(xué)生通過(guò)默讀，整體感知課文內容；在此基礎上，再指導學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，體會(huì )人物心理，逐步走進(jìn)文中人物的情感變化之中。
二是探究“千人糕”名字的含義，體會(huì )文章主題。教學(xué)開(kāi)始，我以課題設疑，激起學(xué)生對千人糕來(lái)歷的興趣，然后在引導學(xué)生感知課文內容的基礎上，補充米和糖生產(chǎn)過(guò)程的圖文資料，讓學(xué)生對其生產(chǎn)過(guò)程有更直觀(guān)、具體的感知，從而體會(huì )到一塊普通的米糕背后蘊藏著(zhù)許多人的'辛勤勞動(dòng)。最后由“千人糕”向生活中其他勞動(dòng)成果延伸，使學(xué)生進(jìn)一步認識到任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，要懂得珍惜，實(shí)現了進(jìn)一步深化對課文主題理解的學(xué)習目標。
《千人糕》教學(xué)反思 17
在《千人糕》的教學(xué)中，我致力于讓學(xué)生理解 “千人糕” 背后所蘊含的勞動(dòng)價(jià)值。從教學(xué)目標達成來(lái)看，多數學(xué)生能清晰闡述一塊普通米糕需要經(jīng)過(guò)眾多人的勞動(dòng)才能制成，明白勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，教學(xué)目標基本實(shí)現。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)引導學(xué)生反復朗讀課文，梳理制作千人糕的流程，學(xué)生們在這個(gè)過(guò)程中，逐漸明晰了從種稻子、磨面粉到制作成型等一系列復雜工序。小組討論環(huán)節也較為成功，學(xué)生們積極交流，分享自己對生活中其他需要眾多人勞動(dòng)完成的事物的看法，課堂氣氛活躍，思維得到拓展。
然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。在講解農業(yè)生產(chǎn)環(huán)節時(shí)，由于部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對稻子種植、甘蔗收割等過(guò)程理解不夠深入，我雖借助圖片輔助，但效果仍不夠理想。若能播放相關(guān)農事操作的.視頻，或許能讓學(xué)生有更直觀(guān)的感受。此外，在引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受時(shí)，部分學(xué)生的表達較為單一，我沒(méi)能及時(shí)深入引導，致使學(xué)生的情感體驗不夠深刻。
今后教學(xué)中，我要更加注重教學(xué)資源的豐富性與多樣性，提前了解學(xué)生知識儲備，對于抽象概念，采用更貼合學(xué)生認知的方式呈現。同時(shí)，加強課堂互動(dòng)引導，鼓勵學(xué)生深入思考、大膽表達，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。
《千人糕》教學(xué)反思 18
回顧《千人糕》的授課過(guò)程，我認為在引導學(xué)生理解文本深層含義方面，有可圈可點(diǎn)之處。通過(guò)層層設問(wèn)，如 “米糕中的米是怎么來(lái)的？糖又是如何制成的？” 學(xué)生們逐步深入探究，明白了一塊小小的米糕凝聚著(zhù)無(wú)數勞動(dòng)者的心血，懂得珍惜糧食與尊重他人勞動(dòng)成果這一核心主題被有效傳遞。
課堂上，角色扮演活動(dòng)極大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生分別扮演農民、工人等角色，模擬制作千人糕的過(guò)程，這不僅讓課堂氛圍達到高潮，還讓學(xué)生對復雜的勞動(dòng)工序有了切身體會(huì )。小組合作完成思維導圖梳理制作流程，也鍛煉了學(xué)生的'團隊協(xié)作與邏輯思維能力。
但反思教學(xué)，也發(fā)現了問(wèn)題。在時(shí)間把控上不夠精準，角色扮演環(huán)節耗時(shí)較長(cháng)，導致后面拓展延伸部分有些倉促。在拓展環(huán)節，原本計劃讓學(xué)生討論在學(xué)校和家庭中如何珍惜勞動(dòng)成果，由于時(shí)間緊張，學(xué)生只簡(jiǎn)單提及，沒(méi)有充分展開(kāi)討論，未能充分挖掘這一環(huán)節的教育價(jià)值。另外，對個(gè)別學(xué)習困難學(xué)生的關(guān)注不足，在小組討論時(shí)，有個(gè)別學(xué)生參與度不高，我沒(méi)有及時(shí)給予指導和幫助。
未來(lái)教學(xué)中，我會(huì )精心設計教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配，確保各環(huán)節完整且深入開(kāi)展。同時(shí)，加強對個(gè)體差異的關(guān)注，為不同層次學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)支持，提升整體教學(xué)質(zhì)量 。
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