音樂(lè )課后教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的音樂(lè )課后教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )課后教學(xué)反思1
面對二年級孩子的天真無(wú)邪，上課時(shí)的聲音不自覺(jué)地也變得可愛(ài)了許多，目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底，也許有些頑皮的小動(dòng)作都覺(jué)得可以原諒，覺(jué)得這些只是孩子的天性索然。如何讓學(xué)生能投入音樂(lè )課堂，這需要老師認真研究。 上音樂(lè )課時(shí)，我有意識地觀(guān)察了部分學(xué)生。發(fā)現孩子們對于新鮮事物格外的感興趣，喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片，針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂(lè )的教學(xué)方法。
例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí)，主要采用了學(xué)歌與游戲相結合的教學(xué)方法，發(fā)現這樣來(lái)施教，是一種寓教與樂(lè )的最佳方式。特別是剛開(kāi)始課的導入的時(shí)候，我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事，以激發(fā)他們的興趣，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩只烏鴉懶在什么地方？為什么？我們要不要學(xué)習他們？及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們知道今天的事情要今天完成，小洞不補會(huì )成大洞。接著(zhù)反復的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱，對于低年級的`孩子來(lái)說(shuō)，只有反復的聽(tīng)，才能刺激他的活躍腦細胞，先讓他對音樂(lè )產(chǎn)生足夠的興趣和印象，然后告訴他把歌曲唱會(huì )了之后，老師會(huì )帶著(zhù)大家做游戲，這樣一來(lái)孩子們學(xué)習歌曲的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現自己，想讓老師發(fā)現他，讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會(huì )唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來(lái)激勵孩子們的表現熱情，孩子們的積極性可想而之了。
最后將演唱歌曲與游戲相結合，老師請一部分唱得好的學(xué)生來(lái)唱歌，一部分同學(xué)來(lái)表演，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見(jiàn)了，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了歌曲，也懂得了許多道理，真是一舉兩得。
音樂(lè )課后教學(xué)反思2
反思可以通過(guò)教師與教師之間相互交流來(lái)實(shí)現。每個(gè)人對問(wèn)題的看法總有不同之處，因此，教師應該多針對課堂上發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)交流，共同討論解決的方法�？鬃釉疲骸叭诵袆t必有我師，擇其善者而從之，其不善者改之�！苯處煹慕涣骺梢源龠M(jìn)相互的.了解，發(fā)現彼此的長(cháng)處，也有利于教師間的彼此合作。例如，在上《小雨沙沙》一課，事先安排了學(xué)生人手一個(gè)自制沙球，模擬下小雨的聲音，并創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏。結果上半節課效果不錯，下半節課學(xué)生的注意力卻還是停留在自制沙球上，上得很是吃力。課后，有教師就告訴我，完全可以讓學(xué)生小組長(cháng)將自制沙球收起來(lái)上交，或者換一種方式來(lái)玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生喜歡沙球，就干脆利用沙球讓他們在不知不覺(jué)中將節奏、速度、力度等要素統統玩個(gè)遍。在以后的平行班的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了調整，獲得較好的效果。教學(xué)反思有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者！
音樂(lè )課后教學(xué)反思3
小學(xué)高年級段和初中的學(xué)生正處于變聲期，在音樂(lè )課堂上進(jìn)行唱歌這一學(xué)習環(huán)節時(shí)，同學(xué)們總是有點(diǎn)勉強。其實(shí)，每個(gè)人都希望自己的表現能獲得他人的欣賞與贊美，更何況是孩子。所以，我想作為老師，應當在理解的基礎上，積極引導，并激發(fā)其歌唱自信心。因此，在音樂(lè )課堂上，老師應盡可能的減少學(xué)生的學(xué)習挫折體驗，巧妙合理的運用的教學(xué)語(yǔ)言及體態(tài)，讓學(xué)生在歌唱學(xué)習過(guò)程中，適度的滿(mǎn)足其心理，以激發(fā)其積極的歌唱欲望。
為了提高學(xué)生表現歌曲的能力，進(jìn)行唱歌的.技巧訓練是十分重要的。唱歌技巧的訓練應貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中。發(fā)聲練習要同唱歌有機結合，要有目的地進(jìn)行。唱歌時(shí)必須注意音準和節奏的正確。為了發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，培養獨立掌握正確的音準和節奏的能力，在訓練和教唱時(shí)，要適當使用樂(lè )器。齊唱要求聲音整齊，統一；合唱要求各聲部和諧，均衡要十分重視保護學(xué)生（特別是變聲期的學(xué)生）的嗓子。歌唱時(shí)必須防止音量過(guò)大、時(shí)間過(guò)長(cháng)等不良現象。這樣的教學(xué)呈現給我們的是教師在教學(xué)生學(xué)習演唱歌曲的方法和規律，為其今后學(xué)習演唱和更好地欣賞聲樂(lè )作品打下基礎，而不僅僅是唱幾首簡(jiǎn)單的歌。
音樂(lè )課后教學(xué)反思4
唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容，作為一名音樂(lè )教師，我發(fā)現現在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行元素的音樂(lè )，難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現在的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我的觀(guān)察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹，那么如何去設計一堂音樂(lè )課才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，也考慮到本校學(xué)生的音樂(lè )基礎知識了解甚少，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的`時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂(lè )教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心，應該多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化。
2、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
3、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。這樣學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，音樂(lè )課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，光靠老師能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著(zhù)雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
4、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。
5、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
6、根據不同年齡層次，與課外歌曲相結合，多方面讓他們認識音樂(lè )的美。還有一些古典的音樂(lè )、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅持以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂(lè )傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂(lè )文化是我們的使命。當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力、孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。
【音樂(lè )課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：
音樂(lè )《誰(shuí)在叫》課后教學(xué)反思06-10
小學(xué)音樂(lè )課后教學(xué)反思11-07
小學(xué)音樂(lè )課后教學(xué)反思11-07
小學(xué)音樂(lè )課后教學(xué)反思11-07
音樂(lè )《誰(shuí)在叫》的課后教學(xué)反思范文07-05
初中音樂(lè )課后教學(xué)反思01-31