【薦】《電腦住宅》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《電腦住宅》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《電腦住宅》教學(xué)反思1
《電腦的住宅》是四年級上冊第八單元第二篇課文，第八單元的主題是科技發(fā)展，目的是培養學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)興趣。這篇課文是一篇略讀課文。課文主要介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。
這篇課文對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難理解，因為很多學(xué)生從電腦和電視中已經(jīng)對這樣的高科技有所了解，所以在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？當學(xué)生對課文介紹的內容有了一個(gè)基本的`認識之后，重點(diǎn)讓學(xué)生了解本課說(shuō)明的順序。讓學(xué)生列出來(lái)，課文先介紹了什么，再介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么，讓學(xué)生對課文的寫(xiě)作順序有了一個(gè)清晰的認識。并告訴學(xué)生今后我們在寫(xiě)類(lèi)似的科學(xué)文章的時(shí)候也可以按這樣的順序去介紹事物。
接下來(lái)我重點(diǎn)讓學(xué)生想象或者說(shuō)設計一下自己未來(lái)的住宅，學(xué)生在學(xué)習了課文的基礎上，對住宅的個(gè)別功能進(jìn)行合理的想象。從而激發(fā)的學(xué)生的科學(xué)想象的興趣。學(xué)生興趣高漲，紛紛上臺講述自己心目中未來(lái)的住宅。還進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)整節課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我圍繞兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)，一是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)想象能力和意識，一是讓學(xué)生了解說(shuō)明文的一種說(shuō)明順序，沒(méi)有旁枝末節。導語(yǔ)的設計以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，向學(xué)生提出了，你對自己的住宅有那些不滿(mǎn)意的地方，如果現在有個(gè)機會(huì )讓讓你的住宅更人性化，更舒適、便捷，你希望科學(xué)家設計師們?yōu)槟愕淖≌瞿切﹦?chuàng )新和改變。對課文學(xué)習我主要是以引導學(xué)生只讀和自學(xué)加小組討論學(xué)習為主。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀、去討論，注意教學(xué)與實(shí)際相結合，讓學(xué)生進(jìn)行合理的大膽想象，雖然學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，但從中可以看出學(xué)生具有豐富的想象里和創(chuàng )造力，這為我們今后在教學(xué)中培養創(chuàng )造性人才奠定了堅實(shí)的基礎，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。
《電腦住宅》教學(xué)反思2
《電腦住宅》案例反思
案例：
……
�。ㄈ┠x課文思考下面的問(wèn)題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？
2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？
▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀(guān)了，哪個(gè)地方的設施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報，指導朗讀。
�。ㄋ模┬〗M合作探究。
1、學(xué)習小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。
�。�1）制作表格
住宅的設施 如何工作 有何功能
�。�2）以電腦主人的身份向參觀(guān)者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。
反思：
教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來(lái)；或按照課文的講述順序畫(huà)出電子住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的`語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。
在自讀自悟的基礎上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法
《電腦住宅》教學(xué)反思3
現在的孩子總是對新事物特別感興趣，“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物雖然今天還很難見(jiàn)到，也讓人感到抽象，但孩子們仍然表現出了濃厚的興趣。為了克服沒(méi)有實(shí)際影像這一難點(diǎn)，我在學(xué)生充分理解課文的基礎上，讓他們?yōu)楦鱾�(gè)住宅設施設計了一幅插圖，使抽象的文字變成靈動(dòng)的畫(huà)面。課文層次清晰，淺顯易懂，孩子們興味濃厚，很快設計出了自己想象中的電腦住宅。其次，我采用表格形式板書(shū)，方便快捷，一目了然，突出了本課的`重點(diǎn)教學(xué)內容。
我在課堂教學(xué)中充分體現學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。運用“讀讀、想想、看看、畫(huà)畫(huà)”等方法學(xué)習。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養他們的觀(guān)察、理解、想象、實(shí)踐等能力。
課后的拓展總是能是孩子的想象發(fā)揮到極致。于是，我讓學(xué)生小組合作設計一棟理想的智能建筑，配上你的設計原理，介紹給大家。
《電腦住宅》教學(xué)反思4
《電腦住宅》是四年級語(yǔ)文教材中一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間一課時(shí)，我在執教本課之后，對如何執教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。
課前，我設計了三種教學(xué)方法：一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能分項歸納；二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面；三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，借以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能用自己的語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
在教學(xué)中，我運用以上三種方法組織學(xué)生學(xué)習課文，但一節課下來(lái)，并沒(méi)達到預期效果。這究竟是為何呢？本來(lái)設計完美的教學(xué)流程由于課前預習不夠充分，在較短的.時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，本課的一些問(wèn)題講述也不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到預期的教學(xué)目標。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學(xué)生在短時(shí)間內去熟悉課文，讀懂課文，實(shí)在是值得我們去思考、去探索。
《電腦住宅》教學(xué)反思5
我校本學(xué)期起圍繞培養小學(xué)生預習能力這一課題開(kāi)展教研活動(dòng)。今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考:
一、預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預習:
(1)標小節，標新詞。
(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。
(3)將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。
(4)預習作業(yè):如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計
想一想，寫(xiě)下來(lái)。我收集，整理好學(xué)生的問(wèn)題，抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題，還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中。
2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來(lái)，以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的
電腦住宅在哪個(gè)城市里有
電腦住宅是在中國還是在別的國家
這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著(zhù)，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題電腦住宅是什么樣子的呢
電腦住宅有哪些功能
如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅
為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。
所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
1、在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí)，我指導不夠明確。只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn)，另一支彩筆標注。結果，學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà)，講究美觀(guān)，不注意結構，費力不討好。其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà)，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上大門(mén)就好。
2、學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō):可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的'語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。這是合理的當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙�:我照著(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的
也許是我的評價(jià)誤導了孩子�；蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語(yǔ)言介紹。有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )更大膽。
《電腦住宅》教學(xué)反思6
今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一、預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預習：
�。�1）標小節、標新詞。
�。�2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。
�。�3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。
�。�4）預習作業(yè)：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)。
2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來(lái)，以學(xué)生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的`？電腦住宅在哪個(gè)城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著(zhù)，初讀課文我覺(jué)得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。 所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二、課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時(shí)，我說(shuō)：“可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)�！边@是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。
雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生覺(jué)得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語(yǔ)比較陌生，導致他們理解起來(lái)非常困難，對于這類(lèi)文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現在正思考的。
《電腦住宅》教學(xué)反思7
《電腦住宅》是四年級語(yǔ)文教材中一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間一課時(shí)，我在執教本課之后，對如何執教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。
課前，我設計了三種教學(xué)方法：
一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能分項歸納；
二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面；
三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，借以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能用自己的語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
在教學(xué)中，我運用以上三種方法組織學(xué)生學(xué)習課文，但一節課下來(lái)，并沒(méi)達到預期效果。這究竟是為何呢？本來(lái)設計完美的教學(xué)流程由于課前預習不夠充分，在較短的'時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，本課的一些問(wèn)題講述也不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到預期的教學(xué)目標。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學(xué)生在短時(shí)間內去熟悉課文，讀懂課文，實(shí)在是值得我們去思考、去探索。
《電腦住宅》教學(xué)反思8
這是第八單元的一篇略讀課文，介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。它展現了21世紀科技的飛速發(fā)展，讓人們
的幻想變成了現實(shí)，是學(xué)生十分喜歡的一篇課文。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確，讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施那里的電腦有什么功能怎樣工作的讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。
我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以"電腦住宅主人"的身份向"參觀(guān)者"介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局，功能及使用方法。
在學(xué)生了解課文內容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞"如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅"進(jìn)行交流，討論。學(xué)生的思維十分活躍，有的'說(shuō)把墻壁造成玻璃的，可以吸收熱能，然后通過(guò)電腦控制家里的電器設備，隨時(shí)供電；有的說(shuō)把床設計成電腦按摩床，這樣，對主人的健康有利……我還進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室，學(xué)校，商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
整節課學(xué)生的學(xué)習興趣十分濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入。
《電腦住宅》教學(xué)反思9
我校本學(xué)期起圍繞培養小學(xué)生預習能力這一課題開(kāi)展教研活動(dòng).今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》.經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考:
一，預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1，課前，我布置學(xué)生預習:(1)標小節，標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師.(4)預習作業(yè):如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計
想一想，寫(xiě)下來(lái).
我收集，整理好學(xué)生的問(wèn)題，抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題，還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中.
2，上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況.
接下來(lái)，以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的
電腦住宅在哪個(gè)城市里有
電腦住宅是在中國還是在別的國家
這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識.
再接著(zhù)，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的.三個(gè)問(wèn)題電腦住宅是什么樣子的呢
電腦住宅有哪些功能
如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅
為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題.
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵.
所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù).
二，課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊.
1，在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí)，我指導不夠明確.只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn)，另一支彩筆標注.結果，學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà)，講究美觀(guān)，不注意結構，費力不討好.其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà)，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上大門(mén)就好.
2，學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō):可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō).這是合理的.當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的.
也許是我的評價(jià)誤導了孩子.或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語(yǔ)言介紹.有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )更大膽.
《電腦住宅》教學(xué)反思10
我校本學(xué)期起圍繞"培養小學(xué)生預習能力"這一課題開(kāi)展教研活動(dòng)。今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一，預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預習（1）標小節，標新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。（4）預習作業(yè)：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計 想一想，寫(xiě)下來(lái)。
我收集，整理好學(xué)生的問(wèn)題，抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題，還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中。
2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來(lái)，以學(xué)生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的' 電腦住宅在哪個(gè)城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著(zhù)，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅 "為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。
所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二，課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
1，在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí)，我指導不夠明確。只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn)，另一支彩筆標注。結果，學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà)，講究美觀(guān)，不注意結構，"費力不討好"。其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà)，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門(mén)"就好。
2，學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō)："可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。"這是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。
也許是我的評價(jià)誤導了孩子�；蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語(yǔ)言介紹。有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )更大膽。
《電腦住宅》教學(xué)反思11
二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀的成長(cháng)過(guò)程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚�！峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的.語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。 我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
學(xué)生了解課文內容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導學(xué)
生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
整節課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我設計的導語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)我的導入設計是比較成功的，在對課文內容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，并在讀課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，這一點(diǎn)大多數學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對問(wèn)題解決不夠準確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現在給你一個(gè)機會(huì )，設計一座電腦住宅，你準備怎樣設計它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養學(xué)生的想象與表達能力。
《電腦住宅》教學(xué)反思12
今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習了《電腦住宅》這一課，這是一篇科普文章，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到科學(xué)技術(shù)對人們生活帶來(lái)的巨大的變化，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習。
在本節課的學(xué)習中，我主要采取學(xué)生獨立學(xué)習，小組合作交流的形式進(jìn)行教學(xué)。首先，學(xué)生第一遍讀課文，自學(xué)課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗誦課文。接著(zhù)默讀課文，了解課文講了一件什么事，和自己的話(huà)簡(jiǎn)單地概述。
接著(zhù)，學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)，思考 電腦住宅的神奇之處在哪里，給人們的.生活帶來(lái)了哪些方便。學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，然后小組進(jìn)行交流，交流時(shí)，小組長(cháng)要給組員進(jìn)行分工，每個(gè)組員都要進(jìn)行交流，而且分工好全班交流時(shí)誰(shuí)負責說(shuō)什么內容，做到人人都參與。
一節課下來(lái)，學(xué)生的課堂參與度提高了，課堂也活動(dòng)起來(lái)，以前不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也能投入到課堂中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。
課學(xué)完后，還給學(xué)生留了十五分鐘的時(shí)候進(jìn)行作業(yè)練習。下課前，一大半的學(xué)生已經(jīng)完成的任務(wù)，大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔。
一節課的高效是需要老師和學(xué)生共同努力的，這是相互的，只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂，提高我們的課堂效率。
《電腦住宅》教學(xué)反思13
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。
在本節課的一開(kāi)始時(shí)，初讀課文我覺(jué)得用列表的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。課中開(kāi)展了讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調發(fā)展，這是這節課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jì)差一些的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來(lái)評價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。
最后，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這樣既教給了學(xué)生按一定的`順序說(shuō)明事物的方法，又培養了他們愛(ài)科學(xué)的情感，實(shí)現聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
《電腦住宅》教學(xué)反思14
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村劍課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
課前指導學(xué)生認真讀課文，要求讀正確、流利。這是理解課文的基礎，新課教學(xué)主要向學(xué)生呈現“住宅設施”的內容，讓學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習文本，圍繞某種設施“如何工作”、“有何功能”進(jìn)行自學(xué)。在交流的.過(guò)程中能說(shuō)出語(yǔ)句，卻不能很好地用短語(yǔ)概括。課后延伸，課外拓展，我來(lái)當設計師：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫院……想一想，看誰(shuí)的設計能給我們的生活帶來(lái)最舒適、最方便的享受。以“我想設計(教室、居室……)”，目的在于讓學(xué)生發(fā)揮想象，拓展知識，讀寫(xiě)結合。
《電腦住宅》教學(xué)反思15
1，在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí)，我指導不夠明確。只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn)，另一支彩筆標注。結果，學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà)，講究美觀(guān)，不注意結構，"費力不討好"。其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà)，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門(mén)"就好。
2，學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō)："可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。"這是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。
也許是我的評價(jià)誤導了孩子�；蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語(yǔ)言介紹。有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )更大膽。
電腦住宅教學(xué)反思5
上完《電腦住宅》，同學(xué)們都被如此先進(jìn)的住宅所吸引、震撼，都為之驚嘆。我知道同學(xué)們一定有很多想法，我就創(chuàng )設了這樣的環(huán)節：同學(xué)們，學(xué)習完了課文，你有什么話(huà)想說(shuō)的？沉思片刻后，同學(xué)紛紛舉起手。
生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！
生２：電腦住宅給人們的生活帶來(lái)了舒適、安全、方便，真是太棒了。
生３：我要好好學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要不即使住上了這樣的住宅也不會(huì )操作。
生４：同學(xué)們，我們要努力學(xué)習，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現實(shí)。
生５：設計電腦住宅的人真是了不起。
……
是呀，我相信隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)。片刻時(shí)間后，一棟棟神奇的住宅展現于眼前：
生１：臥室里的浴缸不僅能預約時(shí)間、調節水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時(shí)間，只要按一下鍵，它就會(huì )在你的脖子、腳底、腰等部位同時(shí)按摩，頓時(shí)，所有的疲勞煙消云散。
生２：家里的玻璃窗能自動(dòng)調溫，當炎炎夏日，火辣辣的太陽(yáng)照射下來(lái)，它能把陽(yáng)光反射回去，外面酷暑難耐，而室內很涼爽。當寒冬臘月，它能吸收太陽(yáng)光。室外西北風(fēng)呼呼，而屋內溫暖如春。
生３：我家的廚房會(huì )自動(dòng)的做幾個(gè)簡(jiǎn)單的菜，如：煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當我累得不想動(dòng)的時(shí)候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的方便面就會(huì )送到你面前。
……
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng )造性的過(guò)程�！闭Z(yǔ)文教學(xué)，要引導學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗�！拔蚁嘈烹S著(zhù)科學(xué)技術(shù)的'飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使學(xué)生在體會(huì )現代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設想得以?xún)A述，讓學(xué)生換了一個(gè)角度去感受現代生活的精彩，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣既豐富了文本的內涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng )造的空間。
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