高二地理教學(xué)反思范文實(shí)用
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的高二地理教學(xué)反思范文實(shí)用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、自我評價(jià)：
這節課是按照原先的思路進(jìn)行的。
與原先的構想差別不大。
教學(xué)效果達到了預期的目的。
教法的成功之處：
較好地運用演示文稿輔助教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
情境設置拓寬了學(xué)生的思路。
培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)口動(dòng)手的實(shí)踐能力。
存在問(wèn)題：
由于在季風(fēng)氣候成因、特點(diǎn)一目學(xué)生討論思考時(shí)間過(guò)多。
導致后段時(shí)間過(guò)緊，有個(gè)別反饋習題沒(méi)有做，只好留作學(xué)生課下思考。
學(xué)法指導方面：
在學(xué)生歸納，思維訓練給予了較好地指導，使學(xué)生思考有依據，討論有方向，不致于出現較大偏差。
二、問(wèn)題反思：
這節課存在個(gè)別失誤與不足：
1．東亞季風(fēng)的類(lèi)型分為冬、夏季風(fēng)兩類(lèi)，冬季風(fēng)可分為西北、東北季風(fēng)，夏季風(fēng)又可分為東南、西南季風(fēng)�；卮鸲撅L(fēng)時(shí)對于具體地點(diǎn)可用西北風(fēng)或東北風(fēng)代替，這一點(diǎn)沒(méi)有講透。
2．東亞冬季盛行偏北風(fēng)，但偏北風(fēng)并不是從冬季開(kāi)始的，在這方面用詞不夠嚴謹。
另外，這節課有意識地加強了學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放性思維的培養，但仍有待于今后的訓練才能深化和提高。
學(xué)生提出問(wèn)題的能力，也有待于加強培養。
三、教學(xué)重建：
通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐我有如下感悟：
1、 教學(xué)方式需進(jìn)一步改變；
2、 教師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學(xué)生更多的時(shí)間；
3、 讓學(xué)生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入；
4、 復習課更要加大容量，加大深度和寬度；
5、 平時(shí)要關(guān)心時(shí)事，并從地理的角度解釋?zhuān)?/p>
6、對于區域地理來(lái)說(shuō)，應該給學(xué)生一條清晰的脈絡(luò )：即位置、地形、氣候、河湖、資源、經(jīng)濟。
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