思想品德課教學(xué)反思通用
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的思想品德課教學(xué)反思通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思想品德課教學(xué)反思通用1
反思是教師教學(xué)中的一種內省活動(dòng)，是對自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊鳛橐幻處�，要想使課堂有汩汩而來(lái)的“源頭活水”，就應該成為自覺(jué)的反思者，對教學(xué)持開(kāi)放和批評的態(tài)度，從而改善自己的教學(xué)取向，激活自己的教學(xué)智慧，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，希望與大家分享，不到之處，誠請不吝指導。
一、源頭要不斷更新
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅持學(xué)習。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。只有不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我常反省自己還是能做到，特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時(shí)，會(huì )多寫(xiě)一點(diǎn)，如果覺(jué)得這節課有興奮點(diǎn)也記下。
3、為人師表。不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。
4、老師要保持快樂(lè )心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師樂(lè )于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情愫。當然，老師也是人，在現實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂(lè )的心態(tài)好難。但只要本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據中規定：“思想政治課是學(xué)生系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。老師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環(huán)節�！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。教學(xué)的形式是多樣的.，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等�？傊�，要體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。期中考試后，讓學(xué)生結合學(xué)習實(shí)際總結經(jīng)驗與教訓。學(xué)生在晚自習時(shí)我有意提出與教學(xué)內容相關(guān)的學(xué)習環(huán)節。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節內容，只要是與學(xué)生活學(xué)習有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失，例如，七年級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習，很多不適應，自從上“學(xué)習新天地后”，我時(shí)時(shí)問(wèn)學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
三、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生千差萬(wàn)別。我們在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。
思想品德課教學(xué)反思通用2
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,如何在思想品德教學(xué)中有效運用活動(dòng)課教學(xué),確實(shí)值得人們去關(guān)注、反思。思想品德活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展，旨在改變傳統教學(xué)方式，拓寬教學(xué)空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)成效，從而幫助學(xué)生感悟人生的意義，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)做負責任的公民，過(guò)有意義的生活。
本學(xué)期，我承擔七年級《思想品德》課的教學(xué)，為了更好地體現新課程的教學(xué)理念，特意選擇了人教版《思想品德》七年級上冊第八課《學(xué)會(huì )拒絕》中的“游戲機的誘惑”作為教學(xué)內容開(kāi)展教學(xué)。在本課教學(xué)設計時(shí)，“怎樣設計活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極參與課堂學(xué)習”，“怎樣引導學(xué)生認識玩電子游戲的利弊，從而在現實(shí)生活中自覺(jué)抵制游戲機的誘惑”，是我反復思考的問(wèn)題。本節課的教學(xué)開(kāi)展充分運用了活動(dòng)課教學(xué)形式，圍繞“游戲機的誘惑”這一主題，通過(guò)小品表演《今晚我回家》、課外調查、小組討論——沉迷于游戲，最終可能導致什么結果、小辯論――中學(xué)生該不該玩電子游戲、新聞鏈接――焦點(diǎn)訪(fǎng)談《變了味的電子閱覽》錄像片段、主題探究――怎樣抵制游戲的誘惑等活動(dòng)形式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習生活，達到了較好教學(xué)效果。盡管該節課的教學(xué)任務(wù)早已完成，但我仍愿奉上自己的教學(xué)反思，供大家借鑒，也作為拋磚引玉吧。
1．活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展應有利于轉變學(xué)生的學(xué)習方式
在傳統的思政課堂中，“知識本位”、“教師中心”、“結論唯一”，課堂當作了學(xué)生接受教育的唯一場(chǎng)所，教科書(shū)當作了知識和信息的唯一來(lái)源，學(xué)生在課堂上扮演著(zhù)觀(guān)眾的角色，成為教師灌輸的對象，“教師講，學(xué)生背”成為常見(jiàn)的教學(xué)現象，最終使學(xué)生學(xué)習積極性喪失，學(xué)生淪為了學(xué)習的奴隸。而在本課教學(xué)過(guò)程中，教師依據學(xué)生直接經(jīng)驗創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“課外調查”、“小辯論”、“主題探究”“寫(xiě)倡議書(shū)”等系列活動(dòng)，創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中內化思想品德，調動(dòng)學(xué)生通過(guò)親身體驗來(lái)認識沉迷游戲的危害，懂得了在平時(shí)生活中自覺(jué)抵制游戲機的誘惑，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )做人，充分體現了對學(xué)生主體的尊重，切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。比如主題探究――“怎樣抵制游戲的誘惑”這一活動(dòng)中，學(xué)生以五人小組為單位，通過(guò)教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境，學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論，從學(xué)生、學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )多個(gè)角度回答了怎樣抵制游戲機的誘惑，在討論發(fā)言中，學(xué)生相互合作，敢于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，能突破教師事先的提示，更為可貴的是調查小組的一位女同學(xué)，還結合自己課外對網(wǎng)吧的調查，介紹了《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理條例》的相關(guān)內容，提出了對待接納未成年人上網(wǎng)的黑網(wǎng)吧的整治措施。這一切，確實(shí)使人感受到學(xué)生是學(xué)習的真正主人，學(xué)生單一、被動(dòng)的接受式學(xué)習方式轉化為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習這一新的學(xué)習方式，一改以往課堂教學(xué)中將學(xué)生視為接受“美德”的容器，極大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2．活動(dòng)課教學(xué)要注重密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際
新的思想品德課標強調，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力�！彼枷肫返陆虒W(xué)強調聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。因此，教師必須注重個(gè)體生活和生命，發(fā)掘生活本身對學(xué)生品德形成具有的特殊價(jià)值，引導學(xué)生向自己的生活世界回歸，向實(shí)際回歸。在本課教學(xué)中，導課時(shí)學(xué)生表演的'小品《今晚我回家》，就是取材于我校一真實(shí)的事例，對于這樣的小品，學(xué)生感到親切可信，具有說(shuō)服力，以此導入新課，激發(fā)學(xué)生討論，合情合理，過(guò)渡自然，學(xué)生參與學(xué)習的積極性極為高漲。學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習，也避免了強制性的灌輸，空洞說(shuō)教。另外教師還積極創(chuàng )設條件，鼓勵學(xué)生走出校門(mén)，融入“社會(huì )大課堂”，組織學(xué)生開(kāi)展課外調查，對我校初中生沉迷游戲的現狀、社會(huì )上網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)情況作了一番調查，學(xué)生獲得了親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。當調查小組的同學(xué)在課堂上展示調查結果時(shí)個(gè)個(gè)充滿(mǎn)自信，因為他們經(jīng)過(guò)社會(huì )調查，有了更深的生活體驗，也就擁有了發(fā)言權，同時(shí)也增強了學(xué)生對社會(huì )生活的了解和認識，提高了社會(huì )適應力。
3．活動(dòng)課教學(xué)需培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
思想品德活動(dòng)課教學(xué)并不是僅停留對書(shū)本知識的掌握上，而是“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的生活，擴展和提升他們的經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀(guān)念和良好品質(zhì)的形成和發(fā)展”。在平時(shí)的思品教學(xué)中，教師創(chuàng )設教學(xué)情節，提供背景資料，適時(shí)地提出一些目標比較明確的、富有挑戰性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考，從而提出具有獨創(chuàng )的見(jiàn)解，可見(jiàn)活動(dòng)為培養學(xué)生創(chuàng )造性思維和能力提供了極好的機會(huì )。另外在思品活動(dòng)課教學(xué)中，通過(guò)討論、調查、辯論、探究等活動(dòng)形式，學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力得到鍛煉，這些對于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養是大有益處的。社會(huì )調查小組的同學(xué)在對學(xué)校電子閱覽室的調查中，發(fā)現電子閱覽室管理中存在學(xué)生上網(wǎng)游戲這一嚴重問(wèn)題，學(xué)生在細致調查的基礎上，經(jīng)過(guò)小組討論，針對這“變了味的電子閱覽室”，提出了自己的解決方案。在課堂教學(xué)中，調查小組的同學(xué)匯報了調查經(jīng)過(guò)并朗讀了《給校長(cháng)的一封信》，征求同學(xué)的意見(jiàn)。這一活動(dòng)的開(kāi)展，體現了學(xué)生的主人翁精神，特別值得一提的是學(xué)生在調查過(guò)程中，學(xué)生面對存在的問(wèn)題，敢于提出獨創(chuàng )見(jiàn)解，學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力真正得到了培養。
4．活動(dòng)課教學(xué)應運用現代信息技術(shù)，關(guān)注社會(huì )現實(shí)
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，給人們生產(chǎn)、學(xué)習和生活方式帶來(lái)了深遠影響。近年來(lái)蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )為我們的教學(xué)提供了更方便、更快捷和更豐富的信息來(lái)源，也成為了思品教學(xué)的新資源�，F代信息技術(shù)的運用，擴展了教學(xué)的空間，拓寬了教學(xué)資源的范圍，提高了教學(xué)資源的可利用性，同時(shí)拉近了學(xué)生與社會(huì )的距離，促使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì )現實(shí)。在本課教學(xué)中，為加深學(xué)生對沉迷游戲的危害性認識，教師在課堂上適時(shí)播放了焦點(diǎn)訪(fǎng)談《要命的網(wǎng)吧》片段；為反映社會(huì )不良現象，播放了焦點(diǎn)訪(fǎng)談《變了味的電子閱覽室》片段，這兩段視頻材料的播放，給學(xué)生以強大的視覺(jué)沖擊，也震撼了學(xué)生的心靈，根據課堂觀(guān)察，學(xué)生觀(guān)看時(shí)神情專(zhuān)注，注意力高度集中，看完后反響強烈，紛紛發(fā)表自己的看法意見(jiàn)，教師再適當點(diǎn)撥總結，從而深化了主題教育。因此教師在平時(shí)教學(xué)中，教學(xué)內容充分利用社會(huì )生活，喚起學(xué)生對現實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，為學(xué)生接觸社會(huì )提供了機會(huì )，也開(kāi)闊了學(xué)生視野，幫助學(xué)生樹(shù)立起責任意識和積極的生活態(tài)度，增強了社會(huì )責任感。
5．活動(dòng)課教學(xué)須倡導學(xué)生主動(dòng)參與
學(xué)生是活動(dòng)的主角，學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，將直接影響活動(dòng)的開(kāi)展，活動(dòng)的成敗與學(xué)生行為有密切的關(guān)系。學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，成為活動(dòng)的真正主人，體現了學(xué)生主體性，符合以人為本的教育理念，因此在活動(dòng)中，教師應積極創(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現自己的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體會(huì )到知識的魅力和成功的喜悅，為此活動(dòng)的設計應尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，“興趣是學(xué)生學(xué)習知識的向導，也是學(xué)習的動(dòng)力”，這樣才能在活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。為組織好課堂小辯論――“中學(xué)生該不該玩電子游戲”，學(xué)生自覺(jué)利用課外時(shí)間查閱相關(guān)的資料，課堂辯論在學(xué)生自己主持下又是一番唇槍舌戰，精彩的辯論不時(shí)贏(yíng)得了臺下同學(xué)陣陣掌聲，有時(shí)偶有一方招架不住，下面有同學(xué)恨不得自己上去理論幾句，那著(zhù)急的樣子著(zhù)實(shí)讓人感到好笑，但也不禁為學(xué)生的那份真情所感染，最后學(xué)生還興致勃勃評選出本次辯論的獲勝方和最佳辯手，這一辯論活動(dòng)在課堂上掀起了一個(gè)不小的高潮，而這一切都緣于這一活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，成為活動(dòng)的真正主人。其實(shí)辯論僅是學(xué)生學(xué)習的一種手段，而通過(guò)辯論，學(xué)生對中學(xué)生玩電子游戲的利弊有了一個(gè)客觀(guān)、全面的認識，有利于學(xué)生在今后生活中自覺(jué)抵制游戲機的誘惑，這才是開(kāi)展這一活動(dòng)的真正目的。
當然，在本課教學(xué)中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如怎樣通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展，更好地體現思想品德課教學(xué)的思想性；如何巧妙設計活動(dòng)、挖掘活動(dòng)的深度，使活動(dòng)不至于流于形式，達到課堂教學(xué)目標；如何在課外實(shí)踐中培養學(xué)生社會(huì )調查能力這些問(wèn)題仍有待教師在以后的教學(xué)中不斷探索。
思想品德課教學(xué)反思通用3
周三晚上的政、史、地、生四科的專(zhuān)項交流會(huì )中，在相互的交流中我有了新的認識，首先是探究的運用上，我認為課上應該用，但各科有各科的特點(diǎn)，思想品德課的探究有相當長(cháng)的閱讀材料，并且探究任務(wù)有很多形式的問(wèn)答題，并有多少填空形式的空格，如果寫(xiě)上答案要用相當長(cháng)的時(shí)間，我認為課下還需要預習，否則課上無(wú)法很好地完成教學(xué)任務(wù)，但在當堂清的形勢下，只能是課前、課空、或周末提前預習、交流。
探究作業(yè)根據情況可選擇其中的某些來(lái)做，其余課下完成，跟上檢查。課上還得注重學(xué)生的自主學(xué)習，交流合作與展示，讓學(xué)生充分地理解和認識問(wèn)題并檢測運用。采用多種形式提高學(xué)生的自主與合作學(xué)習能力。學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養關(guān)鍵是正確引導，適合學(xué)生實(shí)際的.、具有創(chuàng )新性的課堂、能提高學(xué)生各方面能力的課堂、充滿(mǎn)生機和活力的課堂才有利于學(xué)生成績(jì)的提高。
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