合唱教學(xué)反思15篇
身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的合唱教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
合唱教學(xué)反思1
合唱作品《黃河船夫曲》和《保衛黃河》是湘版音樂(lè )教材第九冊第二課的欣賞內容，這兩部作品分別選自《黃河大合唱》的第一樂(lè )章和第七樂(lè )章。教材安排這兩部作品的目的是使學(xué)生通過(guò)欣賞知道并了解西部民歌�！饵S河大合唱》是一部包含八個(gè)樂(lè )章的宏大作品，是我國合唱作品中的一座里程碑，在中國近現代音樂(lè )史上也占有重要的地位，是一部音樂(lè )精品。然而這么偉大的音樂(lè )作品，我們的學(xué)生對它卻知之甚少。當我在課上統計有多少名學(xué)生知道這部作品的時(shí)候，竟然只有一名學(xué)生知道。這樣的結果另我大吃一驚，也使我更加堅定了要上好這堂課的決心。
一、利用網(wǎng)絡(luò )資源，充分搜集材料
要想讓學(xué)生充分了解《黃河大合唱》這部作品，教師就要給他們提供大量的資料，光靠教師手里的光盤(pán)和和教參是遠遠不夠的。于是我便在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與《黃河大合唱》和西北民歌有關(guān)的資料，下載了大量的文字、圖片資料和《黃河大合唱》全部八個(gè)樂(lè )章的mp3，還有根據《黃河大合唱》音樂(lè )改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的mp3。搜集資料的過(guò)程也是我對《黃河大合唱》這部作品加深認識的過(guò)程。光有材料還不夠，怎樣把這些材料有條理的展示給學(xué)生呢？我制作了多媒體課件，在課上帶領(lǐng)學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊欣賞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與《黃河大合唱》進(jìn)行了全方位的接觸，由不了解到了解并逐步喜歡上了這部作品。
二、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與、體驗、感受音樂(lè )。
這堂課的教學(xué)難點(diǎn)是如何使學(xué)生充分感受到音樂(lè )作品中的磅礴氣勢。要解決這個(gè)難題就要在欣賞中加強學(xué)生的'參與與體驗，顯然，光讓學(xué)生坐在那里靜靜地聽(tīng)是遠遠不夠的。怎樣讓學(xué)生有效地參與到音樂(lè )中去呢？我想到要讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候動(dòng)起來(lái)，怎么動(dòng)呢？亂動(dòng)是不行的，要讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )的節拍在音樂(lè )中動(dòng)，并且要讓學(xué)生在律動(dòng)中有所感悟、有所收獲。
在欣賞歌曲《黃河船夫曲》時(shí)，為了使學(xué)生體驗并感受到黃河船夫與黃河上驚濤駭浪搏擊的激烈場(chǎng)面和緊張情緒，在學(xué)生們聽(tīng)過(guò)歌曲之后，我啟發(fā)他們結合對歌曲的感受做一個(gè)最想做的動(dòng)作，同學(xué)們都不約而同地做出了劃船的動(dòng)作。于是，在歌曲的伴奏下，大家邊聽(tīng)錄音邊隨著(zhù)音樂(lè )的節拍做出劃船的動(dòng)作，體驗著(zhù)黃河船夫的勇敢堅強，感受著(zhù)在驚濤駭浪中搏擊的驚險與激烈。
《保衛黃河》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱歌曲，曲調鏗鏘有力，音樂(lè )形象非常鮮明。歌曲巧妙地運用輪唱的手法，十分形象地表現了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮，隱喻了抗日力量從小到大，從弱到強，終于匯成了一支不可戰勝的力量。怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到作品的這一深刻含義呢？還是要讓學(xué)生參與到音樂(lè )中去感受、去體驗。我是這樣做的：
1、唱歌詞：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱部分歌詞，熟悉歌詞、熟悉旋律，加深對歌曲的了解。
2、嘗試輪唱練習：把學(xué)生分為三個(gè)聲部，模仿歌曲的演唱形式嘗試三個(gè)聲部的輪唱。
3、邊輪唱邊律動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運用肢體動(dòng)作來(lái)表現黃河的洶涌波濤，帶領(lǐng)學(xué)生一邊輪唱一邊律動(dòng)。
有研究表明：在學(xué)習知識的過(guò)程中，我們聽(tīng)到的內容如果不加以鞏固很快就會(huì )遺忘；我們看到的內容，雖然印象深刻，但是時(shí)間一長(cháng)也會(huì )逐漸忘記；只有親身參與，親自動(dòng)手操作過(guò)的東西才會(huì )給我們留下深刻的印象。在這節欣賞課上，學(xué)生們聽(tīng)了音樂(lè )，看了文字和圖片，更重要的是他們邊唱運用自己的肢體語(yǔ)言參與到歌曲的表演中去，親身體驗到了歌曲所表現的磅礴氣勢。我相信，本課的音樂(lè )一定會(huì )給他們留下深刻的印象和深遠的影響。
通過(guò)這節音樂(lè )欣賞課，學(xué)生們對于《黃河大合唱》這部音樂(lè )精品及西北民歌從不了解到逐步了解，從不喜歡到喜歡。讓精品貼近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡精品，是我這節音樂(lè )課最大的收獲。
合唱教學(xué)反思2
二聲部合唱教學(xué)，一直以來(lái)都是一個(gè)很難的教學(xué)。但小學(xué)合唱團排練，離不開(kāi)二聲部合唱的訓練。我決定對二聲部教學(xué)進(jìn)行一個(gè)嘗試，在我的合唱版中，開(kāi)展二聲部音樂(lè )教學(xué)。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我選擇了《我們把祖國愛(ài)在心窩里》這首歌曲作為二聲部的合唱教學(xué)試點(diǎn)。我有了以下幾點(diǎn)感悟：
一、輕聲教學(xué)在合唱教學(xué)中的應用
我在合唱班級中采用了輕聲教學(xué)進(jìn)行合唱的訓練，我發(fā)覺(jué)輕聲教學(xué)的.班級中，合唱效果、聲音感覺(jué)都非常和諧，給人一種美的享受。而大聲演唱的時(shí)候，聲音不僅不和諧，而且學(xué)生之間還缺乏互相聆聽(tīng)，配合不好，始終不能達到統一。
二、音樂(lè )素質(zhì)在合唱教學(xué)中的循序漸進(jìn)
在二聲部教學(xué)中，我深感音樂(lè )素質(zhì)的重要。特別是小學(xué)低段和中段對學(xué)生音樂(lè )有的放矢的訓練太重要了。如果低段，缺乏了音樂(lè )節奏、節拍等各方面的訓練，是無(wú)法進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)的。學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)始終停留在教師教唱學(xué)生學(xué)唱的階段。無(wú)法達到學(xué)生自我學(xué)習音樂(lè )的層次。
三、相互聆聽(tīng)在合唱教學(xué)中的地位
音樂(lè )的學(xué)習，不僅僅是唱，更多的是要善于去聽(tīng)，去感悟。特別是在合唱教學(xué)中，聆聽(tīng)就更重要了。懂得聽(tīng)另外一個(gè)聲部的演唱，會(huì )聽(tīng)自己的一個(gè)聲部的音高……
合唱教學(xué)反思3
《星星合唱隊》這一節主要學(xué)習加、減混合運算，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習，學(xué)習生活中的數學(xué)。二上學(xué)生對于數字較大、計算過(guò)程相對復雜（有進(jìn)位加法和退位減法）的混合題目，計算會(huì )感到枯燥、乏味，甚至厭煩。所以教學(xué)時(shí)把其融入到“唱歌”、“坐車(chē)”、“手工”和“賽跑”等具體的情境之中，讓他們感到有趣、好玩。針對題目中有關(guān)鍵字如畢業(yè)和加入，上和下，賣(mài)出和運進(jìn)等，大家都能比較輕松地寫(xiě)出加減混合算式；針對“比……多”和“比……少”的問(wèn)題，學(xué)生就有點(diǎn)不清楚，我主要引導學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考：要計算阿姨的.年齡，需要先知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，這樣一步一步推算出我們的問(wèn)題。教完這一部分，我覺(jué)得孩子們的讀題能力都還比較差，以后在相關(guān)知識方面必須要不斷滲透、加強。
合唱教學(xué)反思4
以前在上學(xué)校合唱團時(shí)，學(xué)生那一副“苦瓜臉”讓我氣憤，她們的精神狀態(tài)總是不飽滿(mǎn)，所以合唱效果也不盡人意。為此，我想了許多辦法，怎樣才能使全體學(xué)生在合唱時(shí)保持專(zhuān)一的歌唱注意力，以積極、主動(dòng)、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到合唱中去呢？經(jīng)過(guò)我不斷摸索、總結，我認為教師首先應以最積極的狀態(tài)去給學(xué)生分析作品，明確作品的情緒，講解作品的'重、難點(diǎn)。其次，還可以運用情景聯(lián)想來(lái)啟發(fā)學(xué)生的形象思維。在訓練過(guò)程中，，我根據低年級的學(xué)生注意力容易分散這一特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據她們對歌曲的理解唱歌。在選擇合唱作品時(shí)應選擇音域不寬，音程較為平穩，旋律較為活潑的歌曲來(lái)演唱。而中年級則可選擇一些風(fēng)格各異，音域較廣的歌曲演唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生在合唱時(shí)都能把作品的情緒表現出來(lái)，歌唱時(shí)的精神狀態(tài)也非常飽滿(mǎn)。
合唱教學(xué)反思5
《星星合唱隊》是北師大版二年級上冊第一單元第三課時(shí)的內容。是學(xué)生在掌握了三個(gè)數連加連減的基礎上進(jìn)行的。
本節課的學(xué)習目標是：能夠在用圖文敘述的具體情境中獲取數學(xué)信息，發(fā)展分析問(wèn)題的能力。探索并掌握100以?xún)鹊募咏ɑ旌线\算的計算方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)習興趣，感受數學(xué)知識在生活中的廣泛應用。
本節課我以國慶節導入：孩子們國慶節要到了，為了慶祝這個(gè)節日，每個(gè)年級都準備了節目，笑笑和淘氣她們也正在排練歌曲。（孩子們頓時(shí)很感興趣，睜大眼睛看著(zhù)班班通上的情景圖。）請孩子們說(shuō)一說(shuō)你從情景圖上得到了哪些數學(xué)信息？（孩子們踴躍發(fā)言）。
接著(zhù)我問(wèn)合唱隊的.人數比原來(lái)多了還是少了？這是為了培養孩子們估算的意識和能力，盡可能的讓孩子們多說(shuō)。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在組內充分發(fā)表意見(jiàn)，然后全班交流。
緊接著(zhù)讓孩子們提出數學(xué)問(wèn)題，孩子們提的問(wèn)題很多，從中篩選出合唱隊現在有多少人？對于這個(gè)問(wèn)題大部分學(xué)生都會(huì )列式，我重點(diǎn)引導為什么加，為什么減，讓學(xué)生理解，畢業(yè)了就是離開(kāi)了要減掉，用減法。加入了就要增加用加法。
接著(zhù)在說(shuō)一說(shuō)，再列式算一算中要求出阿姨的年齡，孩子們有兩種思路，一種是知道了淘氣的，可以求出叔叔的，然后根據叔叔的年齡算出阿姨的。而另一種是從問(wèn)題出發(fā)，要計算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡。在此基礎上，我引導學(xué)生總結加建混合運算的運算順序：在一個(gè)算式中，如果只有加減運算，要按照從左往右的順序計算。
在上課前我擔心孩子們對于題目中的關(guān)鍵字如畢業(yè)，加入，借出，還回，賣(mài)出，運進(jìn)，理解不清楚，不知道該用加還是減，一節課下來(lái)發(fā)現孩子們掌握的還不錯。
本節課的不足在于，課前沒(méi)有讓學(xué)生對連加連減的算式進(jìn)行復習，高估了學(xué)生的計算能力。沒(méi)有真正的做到備學(xué)生。以后會(huì )在這方面多注意。
合唱教學(xué)反思6
一、教學(xué)設計意圖
1.教學(xué)內容選擇
在中國近現代音樂(lè )史上，有很多優(yōu)秀的音樂(lè )作品， 《黃河大合唱》就是其中之一�！饵S河大合唱》是一個(gè)大型聲樂(lè )套曲，全曲共八個(gè)樂(lè )章，要想在一節課中使學(xué)生了解全部?jì)热�，教學(xué)的可行性太小。所以，本課根據教材提供的內容，依據教學(xué)實(shí)際，對內容做適當的刪減，重點(diǎn)學(xué)習其中的《保衛黃河》，對《黃河頌》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》等作瀏覽性的學(xué)習。另外，有關(guān)《黃河大合唱》的詞曲作者和創(chuàng )作背景等內容，要求同學(xué)們在課前進(jìn)行收集和整理。通過(guò)同學(xué)們的參與和主動(dòng)的探究，有助于培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，從而提高他們的學(xué)習興趣，也有助于避免“走過(guò)場(chǎng)”的教學(xué)過(guò)程。此舉還有助于幫助學(xué)生在課前對課堂教學(xué)內容有大致的把握和理解，并能夠帶著(zhù)一定的“問(wèn)題”或“任務(wù)”參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
2.學(xué)情分析
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大型聲樂(lè )套曲《黃河大合唱》并不陌生。因此，我們應該更多地引導他們透過(guò)音樂(lè )作品，去感受《黃河大合唱》的藝術(shù)特點(diǎn)，想象它所塑造的藝術(shù)形象。在欣賞《黃河大合唱》的過(guò)程中，為了避免單一的、空洞的、機械呆板的說(shuō)教，體現學(xué)生的積極參與性和學(xué)習的自主性，課前要求學(xué)生主動(dòng)地收集資料。充分利用學(xué)生的資源，多角度、多形式地促進(jìn)學(xué)生去了解與《黃河大合唱》相關(guān)的知識。這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識面，而且能不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力。在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)看、演唱、模仿指揮、對唱、教師示范等教學(xué)環(huán)節的設計，給學(xué)生創(chuàng )造更多、更有趣的音樂(lè )實(shí)踐體驗，以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍課堂氣氛。通過(guò)“交流、討論、知識競賽、歸納”等實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，增強學(xué)生的學(xué)習能力，促使學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。
3.資源開(kāi)發(fā)與運用
教材提供了一些音響資料和一些的文字說(shuō)明，僅利用目前課本所提供的`資源是不夠的，還要去開(kāi)發(fā)和運用更多的教學(xué)資源。充分利用教師自身的資源，廣泛收集與《黃河大合唱》相關(guān)的音響音像等資料，挖掘教學(xué)資源，并重新進(jìn)行整合，認真制作教學(xué)課件，以便在課上靈活運用。教師在課前要認真“煮熟”作品，精心設計教學(xué)方法，安排具有針對性的教學(xué)環(huán)節，也可以根據自己的特長(cháng).在教學(xué)過(guò)程中演唱或演奏其中部分樂(lè )章，提高課堂教學(xué)效果。引導學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與其他媒介去搜集有關(guān)《黃河大合唱》人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，并做好在課堂上交流的準備，讓學(xué)生帶著(zhù)相關(guān)資料和認識、思考或問(wèn)題來(lái)上課。
4.教學(xué)評價(jià)說(shuō)明
過(guò)程性評價(jià)。通過(guò)參與性的活動(dòng)設計，觀(guān)察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的積極態(tài)度和對音樂(lè )形象準確的把握能力，評價(jià)情感目標的達標度。本課教學(xué)的知識技能達標度評價(jià)，將分課中和課后兩個(gè)方面進(jìn)行。課中評價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)每個(gè)教學(xué)環(huán)節的活動(dòng)設計，實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習實(shí)效，并通過(guò)反饋及時(shí)調整教學(xué)內容和方法。課后的評價(jià)以知識競賽的形式展開(kāi)(具體請見(jiàn)教學(xué)評價(jià)試卷)。
二、教學(xué)目標
1.樂(lè )于聆聽(tīng)和體驗《黃河大合唱》的音樂(lè )，感受《黃河大合唱》的藝術(shù)魅力。
2.通過(guò)“展示與交流”“體驗與感受”等形式，感受作品中不同的聲樂(lè )表現形式，想象“音樂(lè )與詩(shī)歌的結合”所共同塑造的藝術(shù)形象，探究其強烈的時(shí)代特點(diǎn)和鮮明的民族性。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗和感受《黃河大合唱》主要樂(lè )章。
難點(diǎn)：探究《黃河大合唱》的時(shí)代性和鮮明的民族性，理解音樂(lè )與詩(shī)歌的交融的具體內涵。
合唱教學(xué)反思7
《星星合唱隊》一課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在具體的情境和教學(xué)中，領(lǐng)悟到連加、連減、加減混合的意義與運算規律，解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并對計算能力有了更高的要求，把計算的數的范圍擴展到100。學(xué)生對連加、連減的運算順序在一年級已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里只是把數目變大了。3個(gè)數的連加、連減筆算方法盡管在形式上有些變化，但它們的算法是相通的，只是要求學(xué)生的.計算能力更強，計算過(guò)程要更加細心�！皵祵W(xué)知識、思想，方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕@一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規律，并結合二年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設“乘車(chē)”的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習，在情境中探索，使學(xué)生能夠通過(guò)“上車(chē)”、“下車(chē)”、“上車(chē)又下車(chē)”的情境，比較輕松地理解連加、連減、加減混合的意義，掌握運算順序。我在學(xué)生的表演中間，適時(shí)穿插引導：“現在車(chē)上的人數有什么變化？為什么？”“你是怎么想的？”學(xué)生自己發(fā)現了問(wèn)題，提出問(wèn)題，大家合作解決了問(wèn)題，從而領(lǐng)悟到了連加、連減、加減混合的意義和運算規律，突破了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流、討論、計算，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)構建自己的認知結構。
興趣不是天生的，學(xué)生的學(xué)習興趣可以通過(guò)對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過(guò)老師的指導或家長(cháng)、朋友的影響加以培養，它也可以因為遇到困難無(wú)法克服而逐漸消失，也可以通過(guò)幫助或輔導解決
了困難而恢復。在二年級數學(xué)教學(xué)中，努力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極參與，教師“易教”，學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，不失為一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法。
學(xué)生喜歡學(xué)的東西，他就會(huì )認真去學(xué)。因此，培養學(xué)生的求知欲，是和培養他們的學(xué)習興趣緊密聯(lián)系在一起的。
合唱教學(xué)反思8
一、轉換教學(xué)角色，樹(shù)立學(xué)生主體地位
新課程新理念的重要體現是：“以人為本”，“教育應關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。要樹(shù)立的學(xué)生主體地位，首先要轉換教師角色，從領(lǐng)導者、組織者轉變?yōu)橐龑д�、參與者，充分調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極地參與教育過(guò)程，教師成為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的引導與合作伙伴，只有這樣才能激活學(xué)生的內在原動(dòng)力，最大限度地把他們的創(chuàng )新思維的潛能發(fā)揮出來(lái)。比如我在講授欣賞課《黃河大合唱》時(shí)，以精練簡(jiǎn)短的語(yǔ)言音到學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，在分析音樂(lè )語(yǔ)言的基礎上，通過(guò)自己的理解與感受，理解音樂(lè )的`內在含義和時(shí)代意義以及作者的創(chuàng )作初衷。
二、以興趣為動(dòng)力，淡化教學(xué)目標。
新《課標》中明確指出興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。因此音樂(lè )課當中應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)的特有魅力，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，力求使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，在參與的過(guò)程中學(xué)到知識，感受歷史，從思想上得到提升。
三、充分發(fā)揮音樂(lè )的本體作用，讓音樂(lè )開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
音樂(lè )時(shí)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，很多時(shí)候音樂(lè )是一種只可意會(huì )不可言傳的東西。在音樂(lè )教學(xué)中一定能以教師的講解代替學(xué)生的感受，要充分發(fā)揮音樂(lè )的本體作用，讓音樂(lè )開(kāi)口說(shuō)話(huà)。我在講授《黃河大合唱》過(guò)程中，充分尊重學(xué)生對音樂(lè )的直接感受，引導學(xué)生分析節奏、旋律、調式、和聲以及音樂(lè )的力度和速度等音樂(lè )語(yǔ)言，從中得出音樂(lè )情感產(chǎn)生的基本途徑，盡量減少語(yǔ)言的表述，真正的讓音樂(lè )開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
四、拉近音樂(lè )與學(xué)生的距離，引導學(xué)生更好地理解音樂(lè )。
音樂(lè )學(xué)科有其自身的特性，經(jīng)典的音樂(lè )作品必須經(jīng)過(guò)歷史的檢驗，所以當代中學(xué)生不得不欣賞一百年前的音樂(lè )，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂(lè )教師，通過(guò)多種途徑和方式方法，拉近音樂(lè )與學(xué)生的距離，引導學(xué)生更好地理解音樂(lè )，是我們的責任。我在講授《黃河大合唱》時(shí)，學(xué)生對當年的抗日戰爭了解的并不多，沒(méi)有親身感受過(guò)戰爭的殘酷性，因此學(xué)生很難理解當時(shí)的時(shí)代背景，繼而對作品的時(shí)代價(jià)值則更年與理解。
這對這一現實(shí)情況，我以當年伊拉克的“沙漠風(fēng)暴”行動(dòng)為話(huà)題，切入教學(xué)主題，告訴學(xué)生戰爭離我們并不遙遠，在五十年前我國也曾遭受戰火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國，無(wú)數的無(wú)辜平民慘遭殺害，緊接著(zhù)給學(xué)生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學(xué)生身邊的事件引出歷史，從現實(shí)生活到充滿(mǎn)血淚的歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離同時(shí)也倆進(jìn)了學(xué)生與音樂(lè )的距離，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，從歷史的高度理解音樂(lè )作品的時(shí)代價(jià)值。
合唱教學(xué)反思9
校音樂(lè )教學(xué)的重要內容，對培養學(xué)生的審美感和集體主義觀(guān)念有著(zhù)重要的作用。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一種高層次的歌唱，是學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)的體現。在音樂(lè )課堂中我也側重了合唱方面的教學(xué)，在排練的過(guò)程中也碰到了一些困難：
�。保畬W(xué)生的識譜能力較差，歌唱基礎、合作能力和發(fā)聲習慣等方面參差不齊、各不相同。
�。玻诙暡亢铣枨械谝宦暡康男赏ǔＪ侵餍�，旋律比較流暢，音區較高，學(xué)生易聽(tīng)、易唱、易學(xué)、易記；而第二聲部往往正好與此相反，學(xué)生就出現了畏難情緒。
�。常畬W(xué)生對于合唱的概念十分淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱，或者出現一、二聲部相互喊唱。缺乏聲部和諧的感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，因而興趣不高。
針對上述原因，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
�。保箤W(xué)生樹(shù)立正確的合唱觀(guān)念。
合唱各聲部不是搞比賽，不是看誰(shuí)唱得響、唱得突出，而是相互烘托，追求音樂(lè )整體的和諧。應培養學(xué)生在合唱訓練過(guò)程中自覺(jué)判斷的能力：（１）個(gè)人演唱是否干擾了整體。（２）個(gè)人演唱是否襯托了整體。即個(gè)人演唱的方式與情緒是否與音樂(lè )整體相符合。
�。玻柧殞W(xué)生掌握正確的歌唱呼吸方法。
呼吸是歌唱發(fā)聲的`基礎與動(dòng)力，歌唱的呼吸不同于人的自然
呼吸，須根據樂(lè )句的長(cháng)短、強弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意識地控制。曾有專(zhuān)家論述“不會(huì )呼吸的人就不會(huì )歌唱”，由此可見(jiàn)歌唱呼吸的重要性。在教學(xué)中針對學(xué)生普遍存在的氣吸淺、吸氣抬肩、不會(huì )氣息保持等錯誤呼吸方法，采用他們能完全理解并可以做到的方法進(jìn)行練習。
�。常囵B唱譜能力。
小學(xué)合唱里的歌詞大多只有音高上的區別，詞是完全一樣的，學(xué)生很容易把聲部混淆。但由于合唱各個(gè)聲部的唱名不同，相互比較容易分辨，所以應在學(xué)生掌握歌譜以后再教唱歌詞。在唱譜的過(guò)程中解決學(xué)生的音準、節奏、快慢、情緒等問(wèn)題。 ４．音準和節奏的訓練。
合唱的音準問(wèn)題較為復雜，大多數學(xué)生不能準確地掌握副旋律的音準和音程�？朔@一困難首先應保持良好的姿勢。同時(shí)利用鋼琴引導學(xué)生把握好音準和音程。
�。担跋入y后易”和“平行”教學(xué)。
學(xué)生對歌曲的印象往往是先入為主。特別是對其所熟悉歌曲的第一聲部易給他們以較深的印象，對此，可在教學(xué)之初暫把第一聲部放在一旁，先教第二聲部，待學(xué)生對第一聲部有了一定的把握后再教第二聲部。如合唱歌曲《我躺在綠色的草地上》這首歌曲，在教唱前學(xué)生很可能早已熟悉它的第一聲部，但對于第二聲部卻相當陌生，此時(shí)可教第二聲部，待他們完全唱準后，這兩個(gè)聲部能直接結合起來(lái)。
合唱是集體性的聲音藝術(shù)。統一、和諧是合唱的要求。合唱中還可以陶冶學(xué)生的道德情操，達到以美育德、以美啟智、以美健體的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
合唱教學(xué)反思10
《獵人合唱》。雖然教研員和各位音樂(lè )老師給予了我很高的評價(jià)，可我知道自己還有很多不足之處。就《獵人合唱》這一課，我做一下教學(xué)反思。
《獵人合唱》我作為兩課時(shí)講解，在公開(kāi)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)完第一課時(shí)，第二可是主要是《獵人合唱》的合唱部分。
其實(shí)本節課的導課是本課的一個(gè)小失敗，我用了一小段歌劇導入新課，其實(shí)在第一課時(shí)就應該用的，我用到了第二節課，失去了課件的'作用。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我采用了師生合作的教學(xué)方法。同學(xué)們在學(xué)會(huì )二聲部的時(shí)候，我讓學(xué)生變換不同的形式演唱歌曲，例如：一半同學(xué)唱一聲部，一半唱二聲部，又或者男生唱歌曲的第一段，女生唱第二段，第三段分兩個(gè)聲部合唱等等，這一部分的活動(dòng)全部由學(xué)生自己設計，自己出謀劃策的，同學(xué)們想出了很多演唱方式，并一一嘗試。這樣，不僅把課堂自主權還給了學(xué)生，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的演唱興趣。
合唱之后，我又加入了一個(gè)小環(huán)節，用樂(lè )器代替人聲的合唱。同學(xué)們都會(huì )一樣統一的樂(lè )器——口琴，我們共同選擇歌曲的第三部分演奏，同學(xué)們演奏第二聲部，教師用電子琴演奏第一聲部，師生共同合作，鍛煉了學(xué)生的合作意識。
整體的演奏之后，再分小組以比賽的形式與老師演奏。我發(fā)現這一部分很有調動(dòng)學(xué)生積極性的效果，同學(xué)們每組都想超過(guò)對手組，于是演奏的時(shí)候分外賣(mài)力，這也充分的體現了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。
通過(guò)本課，學(xué)生們不僅體會(huì )了音樂(lè )帶來(lái)的歡樂(lè )，教師也成功的完成了一節以學(xué)生為主的音樂(lè )課堂，并且進(jìn)行德育滲透。在今后的教育事業(yè)中，我還會(huì )更加努力，把最快樂(lè )的音樂(lè )課堂帶個(gè)每一個(gè)學(xué)生。
合唱教學(xué)反思11
音樂(lè )教育是美育的重要內容，是素質(zhì)教育的重要方面。合唱教學(xué)是音樂(lè )課的一項重要內容，它不但能豐富學(xué)生的精神生活，而且能使學(xué)生在課堂上掌握的音樂(lè )知識、技能和技巧在合唱訓練中得到同步提高，并且能發(fā)展他們音樂(lè )的感受能力和表現力，達到普遍提高學(xué)生素質(zhì)的目的。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一個(gè)難度較大的課題，本人認為聽(tīng)覺(jué)訓練是合唱教學(xué)環(huán)節中不容忽視的�，F就如何訓練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)抓好談?wù)剛�(gè)人的一些粗淺看法。
學(xué)生的合唱觀(guān)念淡薄，甚至誤認為齊唱就是合唱，缺乏對于聲部和諧的感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，因而興趣不高。
針對上述原因，我采用了以下一些方法來(lái)教學(xué)：
1、多欣賞簡(jiǎn)易的二聲部合唱曲
讓學(xué)生多聆聽(tīng)優(yōu)秀的.二聲部合唱曲，初步達到學(xué)生能聽(tīng)辨別出演唱形式是合唱還是齊唱，有兩個(gè)聲部的概念。
2、多采用“干擾”聽(tīng)覺(jué)練習
比如我在教《紅蜻蜓》這首曲子時(shí)，先在學(xué)生唱熟了高聲部的基礎上給學(xué)生彈奏低聲部的旋律進(jìn)行伴奏，給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)造成干擾，目的是讓學(xué)生做到唱自己高聲部的同時(shí)能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調，也可以先練習低聲部，老師彈奏高聲部旋律進(jìn)行伴奏加以干擾，反復練之，效果很好，最后兩個(gè)聲部同時(shí)演唱就很和諧了。
3、多聽(tīng)辨旋律
先哼唱高聲部旋律，不唱唱名，再哼唱低聲部旋律，不唱唱名，然后教師兩個(gè)聲部同時(shí)演奏讓學(xué)聲傾聽(tīng)老師彈的是哪個(gè)聲部，答案不一，有的說(shuō)是高聲部，有的說(shuō)是低聲部，有的說(shuō)好象兩個(gè)聲部都有，反復聽(tīng)后，他們都能感覺(jué)到有兩個(gè)聲部在同時(shí)進(jìn)行。這樣的訓練長(cháng)期進(jìn)行學(xué)生的聽(tīng)力大有提高。
4、教師應該加強鋼琴演奏技巧的訓練
在寫(xiě)好教案的同時(shí)，我花了一定的時(shí)間進(jìn)行了二聲部的鋼琴演奏練習，先分聲部進(jìn)行演奏，練熟悉后，兩手配合練習，自己邊演奏邊傾聽(tīng)兩個(gè)聲部的感覺(jué)，是否彈清楚了。我想如果教師能達到兩個(gè)聲部的清晰的演奏水平，學(xué)生不管在演唱那個(gè)聲部，都可以聽(tīng)到自己的聲部，達到既不會(huì )跑音，也可以聽(tīng)到其他聲部的雙重良好的效果。
合唱的音準訓練應由淺入深地進(jìn)行，先練習旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過(guò)渡到和聲訓練，要求學(xué)生做到監聽(tīng)另一個(gè)聲部的音高及和聲效果，通過(guò)訓練使學(xué)生的音準能力得到提高。練習和聲單程時(shí)，還可以運用手勢唱名進(jìn)行訓練，使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的手勢把握好音準，以形成穩固的內心音程、音準感。
通過(guò)合唱學(xué)習音樂(lè )，學(xué)生對音樂(lè )的感悟力、綜合審識力、鑒賞力以及音樂(lè )的縱橫感覺(jué)能力的培養更為全面，這有利于孩子身心健康的發(fā)展，有利于開(kāi)發(fā)、提高孩子的智能。實(shí)踐證明：音樂(lè )教育中的合理有效的合唱教學(xué)可以培養學(xué)生健康的審美觀(guān)念和審美能力，陶冶學(xué)生的道德情操，增強與人協(xié)作能力，改善人際關(guān)系，達到以美育德，以美啟智，以美健身心的目的，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
合唱是一項長(cháng)期而又復雜的工作，需要我們音樂(lè )教師常抓不卸，只有這樣我們的音樂(lè )事業(yè)才能更快更好的向前發(fā)展。
合唱教學(xué)反思12
歌曲《獵人合唱》是一首活潑歡快、充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上情緒的音樂(lè )作品，其旋律朗朗上口、充滿(mǎn)動(dòng)感，很容易被學(xué)生接受。在導入中，因為采取了師生共同參與的形式，因此讓學(xué)生一下子進(jìn)入了音樂(lè )的狀態(tài)，并對課題產(chǎn)生了想要學(xué)習的興趣。接下來(lái)的對比兩種不同演繹方式的環(huán)節，讓話(huà)題自然引入到了歌劇知識以及作品背景的介紹，為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎。在學(xué)唱環(huán)節中，由于學(xué)生在導入時(shí)已做過(guò)節奏律動(dòng)的練習，并且老師在教學(xué)中反復強調了四二拍的重拍位置，以及在分段練習時(shí)都引導學(xué)生關(guān)注每段的節奏特點(diǎn)，因此學(xué)生掌握得并不吃力。但是，由于歌詞是由外文翻譯過(guò)來(lái)的，造成了部分樂(lè )段旋律的節奏、重音與漢語(yǔ)的節奏、重音并不完全吻合的情況，有時(shí)顯得很拗口，所以使學(xué)生在演唱時(shí)產(chǎn)生了一定的'困難，帶詞演唱時(shí)不能一下掌握，需要多幾次的慢練，由此也增加了練習的時(shí)間。在演唱中，打拍子唱的環(huán)節穩定了速度，解決了弱起搶拍的問(wèn)題，一個(gè)班中，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好�？傮w來(lái)說(shuō)，前面幾個(gè)部分的教學(xué)環(huán)節都基本完成了教學(xué)目標。
合唱教學(xué)反思13
在教學(xué)中，發(fā)現高年級的合唱教學(xué)無(wú)法實(shí)施，兩個(gè)聲部拿不下來(lái)，如果反復的練習，學(xué)生又沒(méi)有了學(xué)習的積極性，課堂很沉悶。這讓我陷入了深深的思考之中。本學(xué)期有幸參加了合唱教學(xué)的有關(guān)研究，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，悟出了一些東西，與大家共享。
主要內涵：
《音樂(lè )課程標準解讀》中指出：“基礎教育中的任何課程只要是一門(mén)學(xué)科，必然會(huì )有系統的知識和技能體系，因此對于音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，知識與技能的學(xué)習是必需的�！�
在以往的傳統教學(xué)中，過(guò)多的注重基礎知識和基本技能的訓練，方法過(guò)于單一，沖談了學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，不利于音樂(lè )審美教育的實(shí)現。因此在音樂(lè )新課程中提出要淡化雙基的理念，是淡化而不是丟棄。
在以前的教學(xué)，我就走入了音樂(lè )教學(xué)的誤區。在歌曲教學(xué)中忽視了對學(xué)生進(jìn)行聲音的訓練，音程的訓練，造成學(xué)生的演唱能力下降，合唱能力下降，聲音粗糙，缺乏氣息的支持，并且影響了歌曲情感的表達。合唱兩個(gè)聲部感受不到音程的的美。
課例：
《唱支最美的歌》我先從介紹“最可愛(ài)的人——解放軍叔叔”導入，然后欣賞和學(xué)唱歌曲《唱支最美的歌》。在指導學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，沒(méi)有關(guān)注對學(xué)生的聲音訓練，在課前也沒(méi)有音程的訓練。對歌曲進(jìn)行處理時(shí)，學(xué)生唱不出A、B兩個(gè)樂(lè )段的力度與情感變化。演唱A段時(shí)學(xué)生聲音白，讓學(xué)生輕柔一點(diǎn)，聲音又變得很弱、很虛，沒(méi)有控制，不整齊。唱B段由于頓音感覺(jué)不好，我不斷的提醒，要跳躍一點(diǎn)，象走路�？蓳Q來(lái)的是部分學(xué)生用缺乏氣息支持的喊叫的聲音來(lái)演唱。唱兩個(gè)聲部時(shí)，總是唱不穩自己的音。唱不準就練，高聲部一遍又低聲部一遍，合起來(lái)再一遍，不和諧。又再練習…………學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)精神了。一首很美的歌，唱得沒(méi)有了一點(diǎn)感情。
分析與思考：由于平時(shí)忽視了對學(xué)生的聲音訓練，當歌曲的情感表達需要借助聲音（發(fā)聲技巧）時(shí)，我所說(shuō)的“跳躍一點(diǎn)”，“輕柔一點(diǎn)”的話(huà)是那般蒼白無(wú)力。學(xué)生演唱能力的下降，缺乏對聲音的控制和對氣息的運用，難以表達出歌曲的情感。在枯燥無(wú)味的`練習中，學(xué)生逐漸失去對歌唱的信心，如果敷衍了事，學(xué)生又得不到音樂(lè )的審美體驗。
解決問(wèn)題的方案：
得出的結論是：在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)中對聲音的訓練是不能忽視的，但又不能進(jìn)行過(guò)多的，單一的練習，使學(xué)生感到枯燥，要在具體的音樂(lè )實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行聲音的訓練。
首先，要讓學(xué)生多欣賞，先感受到合唱的美，培養學(xué)習的興趣。在課前讓學(xué)生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細心聆聽(tīng)各聲部的旋律，訓練學(xué)生音樂(lè )的耳朵，提高合唱的聽(tīng)覺(jué)能力。讓他們從音樂(lè )本身的旋律中體會(huì )合唱藝術(shù)的美。
還要進(jìn)行必要的發(fā)聲練習和音程練習。采用了學(xué)生能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學(xué)生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較、分析、鑒別，以提高學(xué)生對聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念，學(xué)會(huì )有控制地發(fā)自?xún)刃牡母璩�。要求學(xué)生唱準音階，做一些合唱的發(fā)聲練習。在教新課前，做一些必要的音程練習，解決難點(diǎn)。
如在教學(xué)《唱支最美的歌》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)賞《半個(gè)月亮爬上來(lái)》感受合唱的美，并把學(xué)生帶入情景。用歌曲的一、二句做發(fā)聲練習，學(xué)生盡量用他們剛剛聽(tīng)賞的那種柔美的聲音演唱，很美。然后再做一些音程的練習。再進(jìn)行教學(xué)比原來(lái)的效果就好一些了。
合唱是一門(mén)非常嚴謹的藝術(shù)，要求音色統一、聲部和諧、音量均衡。它必須經(jīng)過(guò)嚴格而科學(xué)的教學(xué)訓練，才能取得良好的藝術(shù)效果。不是一朝一夕能完成的。所以在教學(xué)中，不能有任何的松懈。在每一節課中都要講聲音的美，長(cháng)此以往，學(xué)生才會(huì )唱出美妙、動(dòng)聽(tīng)的聲音，學(xué)生就會(huì )乘著(zhù)歌聲的翅膀越飛越高！
合唱教學(xué)反思14
南流小學(xué)一直以“務(wù)實(shí)、創(chuàng )新”為理念辦學(xué)，為了使學(xué)校藝術(shù)教育工作再上一個(gè)新臺階，從20xx年開(kāi)始，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和引導下，我們開(kāi)始著(zhù)手開(kāi)發(fā)具有特色的藝術(shù)校本課程——《童聲合唱》。
合唱教學(xué)是學(xué)校音樂(lè )教學(xué)的重要內容，對培養學(xué)生的審美感和集體主義觀(guān)念有著(zhù)重要的'作用。同時(shí)，合唱教學(xué)也是一種高層次的歌唱，是學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)的體現。在音樂(lè )課堂中我也側重了合唱方面的教 學(xué)，在排練的過(guò)程中也碰到了一些困難：
�。保畬W(xué)生的識譜能力較差，歌唱基礎、合作能力和發(fā)聲習慣等方面參差不齊、各不相同。
�。玻诙暡亢铣枨械谝宦暡康男赏ǔＪ侵餍�，旋律比較流暢，音區較高，學(xué)生易聽(tīng)、易唱、易學(xué)、易記；而第二聲部往往正好與此相反，學(xué)生就出現了畏難情緒。
�。常畬W(xué)生對于合唱的概念十分淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱， 或者出現一、二聲部相互喊唱。缺乏聲部和諧的感性體驗和合唱成功 經(jīng)驗，因而興趣不高。
合唱教學(xué)反思15
在開(kāi)展了近兩個(gè)學(xué)期的合唱校本課之后，總結自己的教學(xué)體會(huì )，我覺(jué)得合唱更有利于培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和樂(lè )感，特別是在有些原來(lái)音準條件沒(méi)那么好的學(xué)生身上尤為明顯。
如今的小學(xué)音樂(lè )教材中有許多合唱歌曲，題材廣泛，風(fēng)格各異，其中有不少流傳久遠的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲，深受學(xué)生的喜愛(ài)。要有效開(kāi)展二聲部合唱，需要做到以下幾點(diǎn)。
一、培養學(xué)生的合唱興趣
在課堂上，可以從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手，在音樂(lè )課上給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的`合唱作品，培養學(xué)生對多聲部合唱的興趣，從而產(chǎn)生合唱的欲望。讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現力,從而使學(xué)生深刻體會(huì )合唱的作用和情韻。
二、幫助學(xué)生建立良好的音準概念
要唱好合唱，讓學(xué)生把音唱準是基本的條件。培養學(xué)生的合唱意識，加強音準的訓練，加強識譜唱譜的能力。從低年級段就開(kāi)始幫助學(xué)生建立音準概念，讓學(xué)生從小就感受這種合作的學(xué)習，感受二聲部單音的演唱效果，也可以在低年段就多多進(jìn)行部分歌譜的演唱，為以后的'歌譜學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。
三、培養學(xué)生良好的歌唱習慣
教師要用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，向學(xué)生講解一些歌唱的要求，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和比較，自發(fā)地建立起較科學(xué)的歌唱狀態(tài)，在肯定的基礎上糾正學(xué)生的一些不良歌唱習慣，用自然好聽(tīng)的聲音歌唱，不大喊大叫，逐步培養良好的歌唱感覺(jué)。
四、培養學(xué)生的聽(tīng)力
合唱講究的是一個(gè)整體的合作，只有相互地傾聽(tīng)，求得準確和諧，才能保證合唱的成功。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)錄音、聽(tīng)教師范唱、聽(tīng)琴彈奏等等方法，在不斷地聆聽(tīng)中培養學(xué)生的聽(tīng)力。
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