【熱】初中化學(xué)教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的初中化學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
本學(xué)期本人擔任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學(xué)生的基礎較差，記憶能力差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
2.認真研究新課程標準和考試說(shuō)明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的.學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們;當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數量的練習，我反對題海戰術(shù)，但用相當數量題目進(jìn)行練習卻是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強調一點(diǎn)是老師的練習要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思2
一、靈活運用教學(xué)方法
在明確教學(xué)目標后，教師就要運用各種有效的教學(xué)方法來(lái)達到教學(xué)目標。選擇教學(xué)方法時(shí)，教師要結合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)綜合考慮，既要讓學(xué)科知識被學(xué)生吸收，又要在學(xué)生的接受范圍之內。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的基礎，有些概念需要學(xué)生去理解和記憶，教師在課堂上要準確描述概念的含義，把一些有關(guān)系的或相似的概念放在一起進(jìn)行對比講解，如混合物和純凈物，化合物、氧化物和單質(zhì)等，明確各個(gè)概念的關(guān)鍵，掌握它們之間的區別和聯(lián)系。講解時(shí)結合實(shí)例特別是生活中的實(shí)例效果會(huì )更佳，如在講解營(yíng)養素知識時(shí)，教師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出這些食物主要含有哪些營(yíng)養物質(zhì)，或把一些食物隨意搭配，讓他們說(shuō)出這種搭配是否營(yíng)養均衡，在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì )了知識，也對化學(xué)與生活的聯(lián)系有了進(jìn)一步的了解�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科，大部分理論都來(lái)自于實(shí)驗，實(shí)驗是化學(xué)的重要組成部分，教師要重視對學(xué)生實(shí)驗能力的培養�；瘜W(xué)實(shí)驗現象是豐富多彩的，能引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要多利用不同且新奇有趣的實(shí)驗現象來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。學(xué)生學(xué)習的最終目的是解決實(shí)際問(wèn)題，所以我們在講授知識的同時(shí)也要給學(xué)生留出練習的時(shí)間，讓學(xué)到的知識與實(shí)際相結合，將化學(xué)知識轉化為自身的技能。社會(huì )科技的`迅速發(fā)展也影響到了學(xué)校教育機制的改革，教學(xué)方法隨之發(fā)生了變化，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛�；瘜W(xué)的世界是多彩的，用色彩鮮明的圖片制作多媒體課件，更能培養學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生見(jiàn)識到化學(xué)的魅力。有些危險或有毒的化學(xué)實(shí)驗，也可以用多媒體來(lái)展示，完善學(xué)生的化學(xué)知識。教學(xué)有法但無(wú)定法，在明確學(xué)生主體的基礎上，靈活運用各種教學(xué)方法是每個(gè)教師所努力的目標。
二、關(guān)注全體學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體，每一位學(xué)生都是性格鮮明的個(gè)體，在教學(xué)中我們要關(guān)注全體學(xué)生。他們化學(xué)的學(xué)習成績(jì)可能會(huì )有所區別，但都有其發(fā)光點(diǎn)，我們要通過(guò)各種途徑了解每位孩子的特長(cháng)，在教學(xué)中充分運用這種特長(cháng)來(lái)提高他們的成績(jì)，增強他們的自信心，讓他們產(chǎn)生“我能行”的強烈意識。在化學(xué)的教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為關(guān)注的焦點(diǎn)，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，充分發(fā)展每一位學(xué)生的潛能，要特別關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，在他們遇到阻礙時(shí)要及時(shí)伸出援手，引導他們解決困難，改正他們欠佳的學(xué)習方式。為使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問(wèn)是必要的，教師在設計問(wèn)題時(shí)要分清層次，不同程度的學(xué)生回答不同層次的問(wèn)題，給“后進(jìn)生”表現的機會(huì )，使他們也能感受成功的喜悅。
三、注意考前指導
中考不僅考學(xué)生的知識，還要考學(xué)生的素質(zhì)，有的考生雖然平時(shí)學(xué)得很好，基礎知識也扎實(shí)，卻因為其他因素而導致考試失常，令人惋惜不已。因此，教師不僅要傳授學(xué)生化學(xué)知識和技能，還要指導學(xué)生如何在中考的考場(chǎng)上正�；虺０l(fā)揮自己儲存的化學(xué)知識。首先，考前不要主動(dòng)給學(xué)生增加負擔，只要進(jìn)行正常的練習即可，幫助他們放松心情，不過(guò)度重視中考;其次，讓學(xué)生掌握正確的做題順序，拿到試卷后要先通覽全卷，把握卷子的總體構成，不漏做試題，大概了解題目設置的難易程度，然后按照先難后易的順序解題，把有把握的試題收入囊中，最后集中攻克難度較大的試題;再次，解題時(shí)要嚴格審題、規范答題，靈活應用解題技巧，化學(xué)一門(mén)嚴謹的科學(xué)，化學(xué)用語(yǔ)是國際通用，答題中不可錯寫(xiě)或漏寫(xiě)，語(yǔ)言的敘述要少而精，嚴格按照規范的格式答題，減少不必要的失分;最后，答題結束后要認真復查。
四、總結
總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要依據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生本身的個(gè)性，制定出合適的教學(xué)方法，使學(xué)生正確認識化學(xué)，初步形成化學(xué)思想，掌握合理科學(xué)的學(xué)習方法，養成嚴謹的學(xué)習習慣。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
化學(xué)中考分數為70分，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比例偏低了，所以現在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺(jué)得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現出的問(wèn)題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科，有性質(zhì)、反應規律、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學(xué)用語(yǔ)、分子、原子等內容的學(xué)習又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。面對此情，我感覺(jué)到壓力好大。為提高中考成績(jì)，必須想辦法，經(jīng)過(guò)認真反思，決定在復習中從以下以幾點(diǎn)入手：
一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視
二、復習中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
四、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
五、對難點(diǎn)內容加強練習
化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的，常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個(gè)字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習化學(xué)必須把握的基礎知識，準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的。
1、概念中要害的詞語(yǔ)一定要講解到位
為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時(shí)用詞的嚴密性和準確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養學(xué)生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強調概念中的“純凈物”三個(gè)字。也就是說(shuō)，單質(zhì)和化合物應該在純凈物的范疇內進(jìn)行區分，然后再根據它們組成元素種類(lèi)的多少來(lái)判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
2、概念的內涵一定要剖析到位
一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念一定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長(cháng)，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過(guò)程中，若將組成溶解度的四句話(huà)剖析開(kāi)來(lái)，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100ｇ；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿(mǎn)足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數。這四個(gè)限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
3、概念之間的相互關(guān)系一定要練習到位
有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著(zhù)重練習做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的'化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著(zhù)提出一個(gè)問(wèn)題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復推敲，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習打下良好的基礎。
在進(jìn)行化學(xué)概念的復習中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內涵和外延。這樣，對培養學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強學(xué)習能力都是大有幫助的。
六、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流，精選習題提高課堂效率。在習題處理上：
1、選題要有代表性和啟發(fā)性
化學(xué)習題不在多，而在精。精的標準就是習題類(lèi)型要全面，有一定的代表性、典型性、針對重點(diǎn)。
選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導、指導、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設計好的一系列問(wèn)題，作為思維的路標，引導學(xué)生循著(zhù)符合邏輯規律的方向進(jìn)行思考，質(zhì)難問(wèn)疑、創(chuàng )造提問(wèn)和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨立進(jìn)行探索的思考能力。
2、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)
在習題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題，讓學(xué)生弄清每類(lèi)習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，然后根據習題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項。如根據化學(xué)方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知，設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫(xiě)出答案并驗算復核。
3、要重視習題課的反饋糾正。
習題課教學(xué)中，對學(xué)生習題中出現的范例和錯例應及時(shí)整理，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴密條理清楚，通過(guò)講評，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流，啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，通過(guò)對錯例的分析講解，引導學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì )出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別輔到，便于因材施教。
4、突出化學(xué)計算，提倡一題多解
化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農業(yè)生產(chǎn)和繼續學(xué)習及從事科學(xué)實(shí)驗研究必須具備的技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規律，把握化學(xué)計算的技能和培養一些能力，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習題的教學(xué)，因為：
�、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎。
通過(guò)化學(xué)計算，可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣，教師就能針對具體情況，采取必要措施。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分數的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯，那就必須從這些概念出發(fā)，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑，這樣通過(guò)化學(xué)計算，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準確、更深刻的理解。
�、仆ㄟ^(guò)一題多解，能培養學(xué)生的能力。
在學(xué)生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎上，逐步培養學(xué)生一題多解的愛(ài)好，可以使學(xué)生有綜合運用各種知識的機會(huì )，尋求解決問(wèn)題的辦法。這種辦法可以引導學(xué)生多中選優(yōu)開(kāi)拓思路，提高解題能力，培養良好的思維習慣。
�、沁M(jìn)行綜合計算題的練習，培養學(xué)生化學(xué)計算能力和解題技巧
化學(xué)綜合計算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理，物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一起。進(jìn)行綜合計算題的練習，可以更好的練習學(xué)生靈活運用知識，提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題能力。在加強綜合計算題指導時(shí)，著(zhù)重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上
七、加強實(shí)驗教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類(lèi)型題應引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實(shí)驗設計方案，收集相關(guān)題型加強訓練。
以上是我在教學(xué)上的一些體會(huì )，相信通過(guò)自己的努力一定會(huì )有收獲。
初中化學(xué)教學(xué)反思4
怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性呢？教學(xué)設計是最重要的。學(xué)生學(xué)習的好壞，首先起點(diǎn)是是否對學(xué)習內容感興趣。而調動(dòng)學(xué)生的興趣的關(guān)鍵，也是教師在做教學(xué)設計時(shí)的一個(gè)前提。通過(guò)對本節課的學(xué)習，我認識到教學(xué)設計靈動(dòng)性，一個(gè)好的設計應能充分調動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生非常感興趣，調動(dòng)學(xué)生的好奇心。引入課題是關(guān)鍵，讓學(xué)生懷著(zhù)好奇心去尋找答案可使得學(xué)生對這門(mén)課程的掌握程度提高。
反思：通過(guò)學(xué)習《初中化學(xué)元素教學(xué)設計》這門(mén)課程，讓我對以后的教學(xué)充滿(mǎn)了自信，初中化學(xué)教學(xué)新課程非常強調教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對教材的.理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
初中化學(xué)教學(xué)反思5
化學(xué)，是九年級學(xué)生初次接觸的一門(mén)課程，也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，且感興趣，教師在教學(xué)方法上顯得非常重要，因此，我們必須絞盡腦汁設計好每一環(huán)節，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習化學(xué)，去體味化學(xué)知識。
化學(xué)，雖屬理科，但又是理科中的文科。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶，這些知識是為今后學(xué)習化學(xué)打基礎的，若不熟練掌握，在一定程度上制約了繼續學(xué)習化學(xué)，嚴重者會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習化學(xué)輕松、愉快地接受知識，我認為要從以下兩個(gè)方面入手。
一、實(shí)驗操作，激發(fā)學(xué)習熱情
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)老師要加強實(shí)驗教學(xué)力度，既要精心準備教師演示實(shí)驗，又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗，提高學(xué)生操作能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，對化學(xué)知識點(diǎn)也得到很好的掌握，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗強百倍。被動(dòng)地接受知識，對優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不一定根深蒂固，何況學(xué)困生呢？現在，正在進(jìn)行新課程改革，就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極參與合作，來(lái)達到成績(jì)共同提高的目的，化學(xué)分組實(shí)驗操作就不失為一種好方法。例如，講解“對蠟燭及其燃燒的探究”內容時(shí)，我先備好導學(xué)案，采用合作學(xué)習方式進(jìn)行分組實(shí)驗，要求每組成員對每個(gè)探究步驟進(jìn)行認真描述觀(guān)察到的現象，通過(guò)自己動(dòng)手和觀(guān)察，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
在日常的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，因受實(shí)驗器材限制或藥品等原因，并不是每個(gè)實(shí)驗都能演示成功或學(xué)生能分組實(shí)驗，遇到這種情況，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過(guò)每一個(gè)操作，也許就這個(gè)操作，也許就在這一瞬間，他能看到的現象也許就會(huì )深深地烙印在腦海里。對于失敗的.或不能演示的操作，我也要千方百計地借助課件進(jìn)行演示。例如，在講解“測定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗時(shí)，明知演示實(shí)驗不能成功，但我不放棄，起碼學(xué)生看到現象能知道紅磷燃燒會(huì )產(chǎn)生大量白煙，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一？然后通過(guò)課件演示，分析了我失敗的原因，學(xué)生對這節課內容也得到牢固掌握。
可見(jiàn)，實(shí)驗教學(xué)非常重要，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、巧設記憶，提高學(xué)習興趣
化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對有些知識點(diǎn)難免枯燥無(wú)味，內容多，難記憶，可又是重點(diǎn)，我們不妨巧設記憶，使其趣味性，讓學(xué)生容易記住，這無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，也提高課堂效益，何樂(lè )而不為呢？譬如，空氣里成分按體積計算可這樣巧記，氮七八，氧二一，零點(diǎn)九四是稀氣；還有零點(diǎn)零三，二氧化碳和雜氣；體積分數需記清，莫與質(zhì)量混一起。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學(xué)生不易記住，我用一句生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言表示出來(lái)，養（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、金（氫），能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱(chēng)。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生去巧記能達到事半功倍的效果，對內容多的知識點(diǎn)特別適用，例如讓學(xué)生識記一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，可謂難上加難，而且容易混淆，不如給學(xué)生編口訣，即一價(jià)鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根；三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳；二、四、六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)，正負價(jià)，要分清，莫忘單質(zhì)價(jià)為零。通過(guò)背誦口訣，再多做練習，學(xué)生肯定會(huì )把最基本的化合價(jià)記準。
類(lèi)似的例子很多，在此不一一例舉。
這只是我在教學(xué)中所想到的一面，提高教學(xué)方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學(xué)反思，去琢磨其中的奧秘，提高學(xué)生的成績(jì)指日可待。
初中化學(xué)教學(xué)反思6
課改以來(lái)，新的教育觀(guān)念，教學(xué)方法與新課程體系中的許多問(wèn)題使化學(xué)教師們面臨更加嚴峻的考驗，如何盡快適應新課改的要求，已成為一線(xiàn)化學(xué)教師的渴求，但僅靠幾次理論培訓，案例分析，榜樣示范，總結教學(xué)技巧等還是遠遠不夠的。為了適應新課改的要求，大面積提高教育教學(xué)（此文來(lái)自）質(zhì)量，推動(dòng)新課程改革，還需要一線(xiàn)的化學(xué)教師做大量的工作：
教育家托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不認識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”。學(xué)會(huì )學(xué)習是每個(gè)人都要面對的新課題，是邁向知識經(jīng)濟時(shí)代的通行證，作為一名化學(xué)教師，要不斷豐富自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，就要不斷的學(xué)習，新課程要求教師，要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一條源源不斷的'河水，要想做到這些，化學(xué)教師要充分利用時(shí)間查閱資料，向書(shū)本學(xué)習，反復閱讀《化學(xué)課程標準》《化學(xué)課程標準解讀》《新課程觀(guān)念在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》《新課程中教師行為的變化》等書(shū)。大量閱讀《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)》等雜志。還要向專(zhuān)家學(xué)習，盡量別錯過(guò)外出培訓學(xué)習和請進(jìn)來(lái)的專(zhuān)家講座。當然我們身邊也不乏化學(xué)教學(xué)的專(zhuān)家，要及時(shí)向他們請教，自我充電不斷豐富自身的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識結構和課堂教學(xué)能力。
初中化學(xué)教學(xué)反思7
一強化實(shí)驗基本操作
實(shí)驗基本操作是實(shí)驗教學(xué)的基本內容，是保證實(shí)驗成功的先決條件，如果學(xué)生不懂實(shí)驗操作，實(shí)驗就無(wú)從下手，實(shí)驗就是盲目的。對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有必要對他們進(jìn)行實(shí)驗操作的強化，一開(kāi)始就讓他們得到規范的要求和科學(xué)的訓練以及良好的開(kāi)端，在他們的大腦里留下深刻的.印象�；静僮髟瓌t是實(shí)驗成功的基本保證。
二強化課堂演示
演示實(shí)驗是教師進(jìn)行表演，并引導學(xué)生觀(guān)察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調活動(dòng)的實(shí)驗。演示實(shí)驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。演示實(shí)驗可以為學(xué)生提供鮮明、準確、生動(dòng)的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實(shí)驗可以幫助學(xué)生學(xué)習正確、規范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實(shí)驗習慣的教育。演示實(shí)驗可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和推理能力。
三強化學(xué)生實(shí)驗
僅僅只有教師的演示實(shí)驗是不夠的，還必須由學(xué)生親自實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗是在教師的指導下，讓學(xué)生運用已獲得的基礎知識，在比較長(cháng)的時(shí)間內獨立從事實(shí)驗操作，以培養學(xué)生的實(shí)驗操作技能、技巧，同時(shí)鞏固驗證，加深和適當擴大他們所學(xué)得的理論知識，并使之系統化。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
多媒體環(huán)境為實(shí)驗探究性教學(xué)的開(kāi)展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng )設探究情境，提供豐富的主題資源，改善學(xué)習環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的各種需求，同時(shí)還可以為學(xué)生表達思想、觀(guān)點(diǎn)提供交流工具。本節課充分利用這些優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造了有利的空間，同時(shí)，也收獲了許多驚喜。
驚喜一：精心設計實(shí)驗，增強了學(xué)生的參與度
課的開(kāi)始，首先播放了一段視頻，讓學(xué)生以小偵探的身份去探索"死狗洞之謎"，并通過(guò)實(shí)驗的方式去取證，來(lái)證明自己的猜想。在這個(gè)過(guò)程中，老師一共設計了七了實(shí)驗，實(shí)驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì)；實(shí)驗報告圖文并茂，通過(guò)大屏幕展示后一目了然；實(shí)驗操作簡(jiǎn)單易行，現象明顯；實(shí)驗結論環(huán)環(huán)相扣�？梢钥闯�，大多數學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著(zhù)搶著(zhù)去完成實(shí)驗，并能根據實(shí)驗現象及時(shí)做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進(jìn)行。學(xué)生真正成為了主動(dòng)學(xué)習的參與者，而不是被動(dòng)學(xué)習的接受者。
驚喜二：設置探究問(wèn)題，拓展了學(xué)生的思維空間
本節課，我設計了如下的問(wèn)題：
�、俣趸嫉拿芏仁窃鯓拥�？你如何設計一個(gè)實(shí)驗證明你的猜想？
�、诘V泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒(méi)有其它原因？
�、凼棺仙镌囈鹤兗t的物質(zhì)都有什么？如何通過(guò)實(shí)驗證明你的說(shuō)法？
�、苋绾螜z驗菜窖的`安全性？如不安全，請你告訴農民伯伯該怎么做？
這些問(wèn)題的設計，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)寬松、開(kāi)放、自我、探究的學(xué)習空間，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識和探究精神，很多同學(xué)的回答出乎老師的想象。如有的同學(xué)"將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著(zhù)的木條上方"來(lái)證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學(xué)設計出"將菜窖內放一種能和二氧化碳反應并放生成氧氣的物質(zhì)"來(lái)減少窖內二氧化碳的量。我想，這些驚喜來(lái)自于教學(xué)中不給學(xué)生"罩玻璃罩"，讓他們自由跳的結果吧。
驚喜三：開(kāi)放的作業(yè)，調動(dòng)了學(xué)生積極性
作業(yè)的第一道題，是使學(xué)生在課上學(xué)習的基礎上，通過(guò)主題資源網(wǎng)和其它途徑進(jìn)一步學(xué)習二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過(guò)。第二道作業(yè)題，是讓學(xué)生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結論去解釋新的現象，這個(gè)過(guò)程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復現，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結論解決實(shí)際問(wèn)題的能力；兩道題均為開(kāi)放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都得到發(fā)展，體驗成功的喜悅；可喜的是，兩周后，兩個(gè)班的學(xué)生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫(huà)功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過(guò)做了系統的評說(shuō)。每一份作業(yè)都是學(xué)生用心完成的，都浸透了學(xué)生對這節課的深深地愛(ài)，都令我驚喜不已。
在課堂教學(xué)中教師應不斷地創(chuàng )設民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學(xué)生敢表達、會(huì )表達；給學(xué)生自主、自我的空間，讓學(xué)生的個(gè)性敢張揚、能張揚。"以學(xué)生為本"，"以學(xué)生的發(fā)展為本"是課堂教學(xué)永恒的主題。
初中化學(xué)教學(xué)反思9
摘要：化學(xué)是學(xué)生初中學(xué)習的主要科目之一。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，由于需要記憶的化學(xué)知識較多，很難對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習到化學(xué)知識，教師在教學(xué)中就要重視教學(xué)的導入階段，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以集中精力學(xué)習。本文主要針對初中化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)討論，從初中化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的現狀入手，對初中化學(xué)多媒體教學(xué)的反思對策進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐措施
隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛應用和我國教育體制的改革，初中教學(xué)體制逐漸向現代信息化轉變�；瘜W(xué)是初三年級的一門(mén)重要學(xué)科。在初中的化學(xué)教材中，含有較多抽象的知識、實(shí)驗具有一定的危險性，比如微觀(guān)粒子的運動(dòng)、濃硫酸、濃鹽酸稀釋等。教師在化學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，加強對于多媒體的運用，改變化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式，能夠將抽象的知識具體化，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識。多媒體教學(xué)模式有利于增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習的效率，使課堂教學(xué)效果更明顯。但目前，多媒體教學(xué)的運用還存在一些問(wèn)題，教師如何解決多媒體教學(xué)中的困難是現階段備受關(guān)注的問(wèn)題。
一、初中化學(xué)中多媒體教學(xué)的現狀
(一)多媒體教學(xué)中的形式主義比較嚴重。在現階段的初中化學(xué)的教學(xué)中，由于受到傳統教育理念的影響，教師在教學(xué)中更加注重對于理論知識的講解，而對于學(xué)生的學(xué)習興趣與課堂的參與度比較忽視，在這種教學(xué)的模式下，學(xué)生的思維得不到發(fā)散，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程比較機械化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，部分教師對于多媒體的運用都是為了應付學(xué)校的要求，這也就使得多媒體的運用比較形式化，多媒體的作用得不到體現，在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。(二)阻礙了師生之間的交流溝通。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生之間的溝通是促進(jìn)教學(xué)效率提升的最直接的方式。教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，使得學(xué)生能夠了解教師講解的內容，同時(shí)還能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習情況，進(jìn)而為學(xué)生提供有針對性的輔導。但在現階段初中化學(xué)多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)過(guò)程過(guò)分地依賴(lài)多媒體，教師將課件在多媒體中播放，在課堂中學(xué)生大部分的時(shí)間都是通過(guò)多媒體在進(jìn)行學(xué)習，教師與學(xué)生之間的溝通較少，不僅影響了教師教學(xué)的效率，還增強了師生之間的緊張氣氛，使得學(xué)生逐漸對化學(xué)的學(xué)習失去興趣。
二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的反思對策
(一)加強教師對多媒體教學(xué)的認識，促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的順利開(kāi)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于知識的復雜性，很多學(xué)生對于化學(xué)知識的理解不夠全面，這也是多媒體教學(xué)模式產(chǎn)生的主要原因之一。在教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠將多媒體教學(xué)的作用最大化地展現出來(lái)，教師應該加強對于多媒體教學(xué)的研究，進(jìn)而能夠掌握科學(xué)使用多媒體教學(xué)的方法，最終能夠在教學(xué)的過(guò)程中靈活掌握多媒體的運用，使得多媒體教學(xué)模式的教學(xué)內容更加豐富，相對于傳統教學(xué)模式更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，靈活運用多媒體教學(xué)，能夠將抽象的化學(xué)知識具體化。以化學(xué)實(shí)驗教學(xué)為例，在初中的化學(xué)實(shí)驗學(xué)習中，有很多的危險性的實(shí)驗，比如濃硫酸稀釋。在學(xué)習這類(lèi)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用多媒體給學(xué)生演示實(shí)驗的過(guò)程，使學(xué)生既能夠學(xué)習到知識，又不會(huì )對學(xué)生的安全造成危害。(二)在化學(xué)教學(xué)中合理地運用多媒體教學(xué)模式，促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的順利進(jìn)行。在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師對多媒體教學(xué)的運用要適時(shí)、適度。其中適時(shí)就是教師要掌握運用多媒體的時(shí)間，進(jìn)而能夠將多媒體的作用最大化地展現出來(lái)；而適度主要就是指教師在教學(xué)的過(guò)程中要對多媒體的使用進(jìn)行控制，過(guò)多地運用多媒體課件會(huì )分散學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習的效率。比如在學(xué)習粒子的微觀(guān)組成的過(guò)程中，由于原子、分子等概念比較抽象，學(xué)生很難理解。這時(shí)教師就可以利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，將原子、分子甚至是離子以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對微觀(guān)粒子有更直觀(guān)的認識，進(jìn)而加強學(xué)生的記憶，為學(xué)生日后的學(xué)習奠定基礎。(三)將多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)模式結合運用，促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的順利進(jìn)行。為了能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高，教師在教學(xué)的.過(guò)程中應該將多媒體與傳統的教學(xué)模式相結合。與傳統的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的興趣，但凡事有利有弊，多媒體教學(xué)的過(guò)度運用也會(huì )分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應該將傳統的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結合，合理地對多媒體教學(xué)進(jìn)行運用。利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使得學(xué)生能夠學(xué)習到更多的知識。另外，教師應該及時(shí)地對多媒體教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行反思，思考多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而揚長(cháng)避短，促進(jìn)多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習的基礎。教師在教學(xué)中加強對于多媒體教學(xué)的運用，并及時(shí)地對多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習環(huán)境，加強學(xué)生對于知識的記憶，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效有序進(jìn)行。同時(shí)，多媒體教學(xué)模式的運用還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養的形成，為學(xué)生日后的學(xué)習奠定基礎。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應該對多媒體教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，全面地對多媒體教學(xué)進(jìn)行了解，進(jìn)而確保多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。
初中化學(xué)教學(xué)反思10
試卷講評是九年級化學(xué)復習階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習中對某些知識點(diǎn)的錯誤認識和理解，還能規范解題、熟練技巧、查漏補缺，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。聽(tīng)了馬老師期中考試試卷講評課，受益匪淺，以下是幾點(diǎn)體會(huì )：
一、統籌分析、充分準備
1、化學(xué)試卷講評課應有明確的目的性和針對性。
準確把握學(xué)生在考試過(guò)程中暴露出來(lái)的知識、能力和思維等方面的缺陷；注意發(fā)現學(xué)生答題中存在的共性問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識和能力上還不到位，找準學(xué)生現狀與課程目標之間的差距，講評時(shí)才能對癥下藥。
2、做好試卷的統計工作。
統計時(shí)應做好以下幾個(gè)方面：試卷得分的統計，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；知識點(diǎn)分布及得分率的統計；學(xué)生錯誤類(lèi)型的統計，包括基礎知識（如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗技能不掌握、雙基識記不牢靠等）、能力因素（如：看不懂題目或審題不清、不會(huì )分析問(wèn)題或分析問(wèn)題不到位、語(yǔ)言表達不準確、計算能力差等）、解題技巧（如：答題不規范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語(yǔ)不科學(xué)等）、臨場(chǎng)心理因素等。同時(shí)對學(xué)生答題中出現的錯誤率較高的問(wèn)題、典型錯誤答案以及有創(chuàng )意的解法，做必要的記錄。
二、講究策略、精心設計
一節高效的化學(xué)試卷講評，除了教師課前深入分析試題內容、全面把握學(xué)生的答題情況，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對課堂教學(xué)內容進(jìn)行精心設計。
1、試卷講評要有側重
試卷講評一般不側重于知識的'系統性，而是強調其針對性。試卷講評不必也不能面面俱到，而應重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內容。有了課前詳細的數據統計，我們不難發(fā)現學(xué)生中存在的典型錯誤問(wèn)題，應對這些問(wèn)題進(jìn)行“歸類(lèi)”和“歸因”，以觸類(lèi)旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評過(guò)程中對試卷內容的分析也不能僅僅停留在知識點(diǎn)的講解上，更應重視提高能力。注重引導學(xué)生自己總結分析錯誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯誤還是表達能力欠缺；是解題格式不規范還是考試心理緊張等等。教師評析時(shí)應針對學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導，突出對學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力、知識遷移能力等的培養。
2、試卷講評要有拓展
初中化學(xué)各個(gè)章節中主要的知識點(diǎn)是相對穩定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次、考試時(shí)間等因素的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識的全部，命題人往往通過(guò)變換題意、角度、題設條件和設問(wèn)方式等，以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生的知識和能力。顯然教師試卷講評時(shí)就錯論錯、就題論題做法是不可取的。教師應站在更高的角度來(lái)審視試題，把題目的知識點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構建知識間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識點(diǎn)向多側面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換，引發(fā)設題解題的積極性，()拓展學(xué)生思維的空間，培養學(xué)生思維的敏銳性。
3、試卷講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，新的基礎教育是“以人的發(fā)展為本”的教育，是“目中有人”的教育�；瘜W(xué)試卷講評課也應體現這一核心理念。首先發(fā)給學(xué)生講評試卷，讓學(xué)生自己先獨立糾錯。對于經(jīng)組內討論分析后仍存在疑惑亦或無(wú)法解決的共性問(wèn)題，由組長(cháng)整理后進(jìn)行匯報，教師統籌，然后精講點(diǎn)撥。
三、突出鞏固、注重反思
試卷中所反映出的問(wèn)題絕大多數都是學(xué)生的薄弱環(huán)節，多數也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)教師的一次講評，學(xué)生不大可能完全掌握。因此，試卷講評以后，教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息。講評課中，針對本節課中講評的重難點(diǎn)內容以及學(xué)生答題易錯點(diǎn)設計一定分量的變式訓練題，在試卷講評后預留部分時(shí)間讓學(xué)生當堂獨立完成，以期達到反復強化所學(xué)知識、幫助學(xué)生及時(shí)消化講評內容、固講評效果的目的。
同時(shí)引導學(xué)生做“題后小結”和“題后反思”（錯題集右側專(zhuān)門(mén)留白用于記錄）。反思主要包括：對錯題所涉及的知識點(diǎn)的反思，同一知識點(diǎn)還可以以何種形式呈現和考查，對比做過(guò)的同類(lèi)試題和練習，進(jìn)行小結；對所用解題方法、解題技巧的反思，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法？對于多種不同求解方法，那種方法更好？同類(lèi)題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無(wú)規律可循？通過(guò)這類(lèi)反思，進(jìn)一步強化解題能力，提高解題效率；對錯誤原因的反思，是知識缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書(shū)寫(xiě)規范、應試心理調控、答題時(shí)間的合理安排等），及時(shí)整理，以提高明辨是非的能力。沒(méi)有反思，就沒(méi)有積淀、沒(méi)有升華；樂(lè )于反思、善于反思才能同化和深化對問(wèn)題的理解，提高解題的效率。
總之，要上好化學(xué)試卷講評課，教師應在以上三個(gè)方面多下功夫，讓學(xué)生在知識、能力、方法、情感等諸方面都得到訓練和提高，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。政治公開(kāi)課教學(xué)反思范文體育課教學(xué)反思信息技術(shù)課教學(xué)反思
初中化學(xué)教學(xué)反思11
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構成孩子學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是孩子的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，培養孩子的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大孩子的知識視野，讓孩子感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，孩子在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求孩子對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引孩子的注意力，孩子對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，孩子的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使孩子有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為孩子接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求孩子聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分孩子堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓孩子容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓孩子感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓孩子感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)孩子學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助孩子形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與孩子的接觸中，我們往往發(fā)現初三孩子對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用孩子這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養孩子的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的'的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓孩子在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導孩子根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)孩子對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮孩子的主觀(guān)性，增強孩子積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高孩子分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、做好期末復習工作，爭創(chuàng )會(huì )考好成績(jì)。
期末復習工作的好壞，是直接影響會(huì )考的成績(jì)，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的孩子，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會(huì )考題；對接受能力較差孩子，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導，為提高會(huì )考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于孩子作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解孩子對知識掌握的程度，做好輔導和改進(jìn)的調控工作，為全面提高會(huì )考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
初中化學(xué)教學(xué)反思12
初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略(一)化學(xué)概念的形成過(guò)程:思維具體思維抽象感性的具體
1。感性的具體感性認識是在理性指導下的有目的、有意識、有選擇的感性活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)感性認識，形成對化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數據。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點(diǎn)。
2 。思維抽象化學(xué)抽象思維對各種感性活動(dòng)主要表現為如下的特征: 1)分析與綜合。 2)分類(lèi)與比較。 3)抽象和概括。
3。思維具體從思維抽象到思維具體的過(guò)程，這是一個(gè)具體化的過(guò)程。例如，經(jīng)過(guò)思維抽象建立了化合反應的概念以后，就可以用這個(gè)概念認識各種具體的化合反應。 (二)初中化學(xué)概念原理教學(xué)的過(guò)程(三)初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略:
(1)基于學(xué)生認知發(fā)展脈絡(luò )設計問(wèn)題(1)教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標的時(shí)候，要注意從學(xué)科知識邏輯的角度分析教材，從學(xué)生認識發(fā)展的角度分析教材。
�、傧嚓P(guān)概念的認識方式。它在化學(xué)學(xué)科中表現為“定性--定量”、“靜止的孤立觀(guān)--動(dòng)態(tài)的相互作用觀(guān)”、“宏觀(guān)--微觀(guān)”三種認識方式。
�、趯W(xué)生的認識方式發(fā)展包括兩個(gè)方面的內容:其一，認識角度的增加;其二，認識水平的提高。
�、劢處熜枰獜恼J識角度的增加與認識水平的提高兩個(gè)維度，將認識方式蘊含在“過(guò)程與方法”維度當中綜合設計概念原理教學(xué)目標。
(2)將教學(xué)內容、課程標準與學(xué)生已有認識整合，建構通過(guò)教學(xué)學(xué)生應達到的認識方式目標，并將其與科學(xué)探究等過(guò)程整合、細化為具體的“過(guò)程與方法”維度教學(xué)目標。在教學(xué)目標的設計中，教師要注意整體設計與階段性設計的統一。
(3)從概念的內容構成、知識內容的教育教學(xué)價(jià)值、知識內容的情景素材、概念內容的教學(xué)要求等角度對教材內容進(jìn)行靜態(tài)分析。
(4)基于學(xué)習調研、課堂觀(guān)察等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習概念原理過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)，依據學(xué)生認識發(fā)展脈絡(luò )設計問(wèn)題線(xiàn)索，開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)構建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀(guān)念和方法，達到對化學(xué)概念原理的深刻理解和靈活運用。案例:元素2。以探究為核心的多樣化的學(xué)習活動(dòng)3。重現概念原理形成的化學(xué)史4。與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系(四)學(xué)生理解這些概念原理的標準能用自己的語(yǔ)言對概念進(jìn)行表達;能準確找出概念含義中的重點(diǎn)字詞;能舉例說(shuō)明概念指定的對象;能靈活應用概念對易混淆問(wèn)題做出判斷;能自主應用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內容的學(xué)習。
學(xué)生學(xué)習這些概念原理的常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略
�、俨荒茌^快理解和抓住概念中的主旨，可以通過(guò)概念對比的方法由學(xué)生從區別中掌握概念主旨(例如原子和元素概念的對比，分子和原子概念的對比);
�、趯Ω拍畹腵重點(diǎn)不能擴展應用，可以通過(guò)反向訓練或者逆向思維的方法來(lái)訓練學(xué)生思維(例如氧化物一定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學(xué)生三種元素的物質(zhì)進(jìn)行逆向夯實(shí));
�、蹖Ω拍畈荒芎芎玫纳罨瘧�，可以借助計算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來(lái)輔助完成概念的應用。(例如溶解度的理解必須需要一定逐級遞增難度的計算來(lái)將概念直觀(guān)化。)
1、概念的形成過(guò)程:感性的具體思維抽象思維具體，對教師在化學(xué)概念原理課型
中，實(shí)施新課程理念中強調的“過(guò)程教學(xué)”具有很強的指導意義，有利于教師選擇合
適的切入點(diǎn)，把課堂的空間和時(shí)間教給學(xué)生，實(shí)現學(xué)生學(xué)習運用科學(xué)方法，發(fā)展
能力的教學(xué)目的。
2、對“教材內容靜態(tài)分析的程序”印象最深。學(xué)會(huì )了分析教材的方法，即分析的角
度、目的及途徑，是教師準確、全面地制定和完成課時(shí)教學(xué)目標的前提。
3、基于學(xué)生認識發(fā)展脈絡(luò )，問(wèn)題線(xiàn)索的設計、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)的設置要分別選在
學(xué)生的認知脈絡(luò )的關(guān)節點(diǎn)、合適的問(wèn)題解決環(huán)節和獲取證據的環(huán)節上。對減少問(wèn)
題設置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)設置的盲目性，提高問(wèn)題設置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)選擇的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變具有很強的指導意義。
初中化學(xué)教學(xué)反思13
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維潛力、創(chuàng )造潛力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、搞笑的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、用心地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生理解新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗十分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察潛力，分析問(wèn)題的潛力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的`作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材資料，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗資料的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生用心主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
三、做好期末復習工作，爭創(chuàng )會(huì )考好成績(jì)。
期末復習工作的好壞，是直接影響會(huì )考的成績(jì)，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復習什么資料，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不一樣層次的題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會(huì )考題；對理解潛力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)光給他們輔導，為提高會(huì )考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的狀況，及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導和改善的調控工作，為全面提高會(huì )考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
3月27--30日，山東省青年化學(xué)教師實(shí)驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在我市第二十中學(xué)舉行。通過(guò)各地市嚴格選撥推薦，全省部分優(yōu)秀青年教師齊聚該校，各盡其能，各展風(fēng)采，為前去觀(guān)摩交流的各化學(xué)教師奉獻了一堂堂精彩的實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課。本人于開(kāi)賽第一天也趕去進(jìn)行了觀(guān)摩，由于時(shí)間倉促，聽(tīng)了不同地市的五位教師的課堂教學(xué)，感受還是非常深刻的。
眾所周知，各地學(xué)校都紛紛投入到課堂教學(xué)改革的大潮中，都做出了一些積極有效的舉措，但目前我認為都注重學(xué)生的自主發(fā)展，以及學(xué)生之間的合作探究。而我省教研室組織主辦的首屆實(shí)驗教學(xué)評選課則更注重了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也體現了實(shí)驗能力培養的'突出的地位。今天我在以上已進(jìn)行過(guò)的展示課上看到了可喜的進(jìn)步主要由于有以下幾點(diǎn):個(gè)教師教學(xué)理念基本步入正軌，改變了以往實(shí)驗教學(xué)示范、說(shuō)教、灌輸的傳統思想；幾位教師善于鉆研，勇于創(chuàng )新。在課題的選擇上不拘泥與教材，更重視學(xué)生探究體驗的嘗試；不是以課堂作為實(shí)施教學(xué)的主陣地，把展示的主要舞臺留給學(xué)生，更加注意培養師生的和諧關(guān)系等，當然也有各方面做得有所欠缺的，總之課改的道路是艱辛和漫長(cháng)的，需要隨時(shí)總結與反思感悟，創(chuàng )新與探索，每位教師要持之以恒，不斷再奮進(jìn)！
初中化學(xué)教學(xué)反思15
新課程改革的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。新的《九年級化學(xué)課程標準》為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念，提出了新要求�；瘜W(xué)教學(xué)正在隨著(zhù)課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應積極，他們認真理解新的化學(xué)課程觀(guān)，學(xué)習 新教材，逐漸樹(shù)立起了新的化學(xué)教學(xué)觀(guān)。教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習 動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。通過(guò)3個(gè)月的“國培”學(xué)習，在教學(xué)中我有了許多體會(huì )和反思，現總結如下：
一、對化學(xué)新教材的認識
新教材用先進(jìn)的化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活 入手，用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，使其形成科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決社會(huì )生活 中的實(shí)際問(wèn)題。特別突出了以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)習方式的轉變
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內容，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。將化學(xué)知識的學(xué)習與科學(xué)探究過(guò)程緊密結合、融為一體，使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。學(xué)生學(xué)習方式的轉變通過(guò)活動(dòng)與探究、觀(guān)察與思考，討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現。
2、突出與社會(huì )生活實(shí)際的聯(lián)系
化學(xué)推進(jìn)了現代社會(huì )的文明與進(jìn)步，對人類(lèi)解決當前面臨的.環(huán)境、資源、糧食危機、人類(lèi)健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現代社會(huì )建設中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、強化了實(shí)驗的探究性
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗知識與技能，化學(xué)實(shí)驗不再是簡(jiǎn)單的訓練某個(gè)技能或驗證某個(gè)知識。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗與學(xué)生實(shí)驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng )造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習。教師通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設學(xué)習情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究認識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎知識和基本技能，初步學(xué)會(huì )化學(xué)研究的實(shí)驗方法，在實(shí)驗過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂(lè )趣和成功的喜悅。
4、加強了科學(xué)與人類(lèi)精神的滲透與融合
新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時(shí)，滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)、責任感等人類(lèi)精神文明的教育，使科學(xué)知識與人文內容相聯(lián)系，達到了科學(xué)知識與人文精神的滲透與融合，如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué)，以此引導學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問(wèn)題，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
二、做新課程的有效執行者和建設者
1、凸顯”以人為本“的價(jià)值觀(guān)
�、�。把”生活世界“作為化學(xué)課程內容的范圍。給學(xué)生呈現人類(lèi)群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。例如，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì )變暗？通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。
�、�。通過(guò)學(xué)生反思性、創(chuàng )造性實(shí)踐建構人生意義。因為課程所提供的內容是與人類(lèi)群體的生活經(jīng)歷，以及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內容。這些內容往往不能通過(guò)灌輸而獲得，而需要通過(guò)反思人類(lèi)的生存狀態(tài)，以及個(gè)體生活方式來(lái)理解。因此，在平時(shí)的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內容的東西或文本，而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng )造性實(shí)踐來(lái)探尋人生意義的活動(dòng)及其過(guò)程。例如，通過(guò)對燃燒條件和燃燒現象的探究，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣濃了，對化學(xué)知識的理解和應用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全 用火和滅火，大大提升了學(xué)習化學(xué)知識的品位。
�、�。以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為根本，實(shí)施課堂教學(xué)。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書(shū)本知識的接受者，而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造等基本的活動(dòng)方式�！盀榱嗣總�(gè)學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”這是當前十分重要的課程理念，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設計和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。
2、倡導學(xué)習方式的改變—積極推行“自主、探究與合作式”學(xué)習
在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內容灌輸的教學(xué)方式，加強實(shí)驗教學(xué)，積極創(chuàng )造條件讓學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗和探究活動(dòng)，強調自主、探究與合作學(xué)習。把學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3、嘗試運用新的評價(jià)—注重評價(jià)的“發(fā)展性”和“多元化”
在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生個(gè)人思考，嘗試運用學(xué)生成長(cháng)檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價(jià)形式。重視受評人的積極參與及其自我評價(jià)，并讓受評人學(xué)會(huì )自我評價(jià)。更加重視對評價(jià)本身的再評價(jià)，使評價(jià)成為一種開(kāi)放式的、持續的行為，確保了評價(jià)的自身不斷完善。
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