《法國號》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《法國號》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《法國號》教學(xué)反思1
在本次音樂(lè )教學(xué)中，我既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，透過(guò)生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。利用學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，調動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂(lè )，使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣。通常狀況下，一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強是其最大的特點(diǎn)。
《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛(ài)形象。
在《法國號》教學(xué)中，我從以下四個(gè)方面入手，有的放矢的進(jìn)行了教學(xué)。
一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲《法國號》資料。
用肢體語(yǔ)言表現歌曲資料既形象直觀(guān)，又能幫忙學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓學(xué)生針對自己對法國號的理解用動(dòng)作表現出來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。
圖形譜能夠讓學(xué)生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜能夠使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè )，是引導學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。個(gè)性是最后一句的視唱，此方法十分受用。
三、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂(lè )知識。
本節課的尾聲，我讓學(xué)生查閱樂(lè )器家族，引導學(xué)生積累音樂(lè )文化的廣闊天地，這也充分體現以學(xué)生為本的新型教育觀(guān)念。
本次課堂也有很多不足：
一、教師的基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會(huì )讓學(xué)生更深切的感受到樂(lè )器的音色和魅力，但是老師不會(huì )吹奏。
二、學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言很貧乏，還是沒(méi)有跳出套話(huà)的框框。
透過(guò)本次教學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，認真改善，讓今后的教學(xué)活動(dòng)有更好的效果。
《法國號》教學(xué)反思2
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強弱弱規律。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。
首先我請生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學(xué)生掌握的十分好，興致也很高。但在那里我忽略了一點(diǎn)，沒(méi)有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環(huán)節，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國號”。提出來(lái)單獨的讀出來(lái)請生聽(tīng)我將哪2個(gè)字讀的長(cháng)些。透過(guò)聽(tīng)他們很快就發(fā)現了“我”、“法”字拖的長(cháng)些。當他們找出來(lái)后我再請全班同學(xué)一齊來(lái)讀一讀，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節奏就應是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。
在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺(jué)，在那里我用了示范、比較等方法請生聽(tīng)、看。感受歌曲斷和連的感覺(jué)，再請生單獨起來(lái)唱，然后再請全班同學(xué)一齊來(lái)唱這句，透過(guò)多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學(xué)會(huì )歌曲后我又讓孩子們根據這首歌進(jìn)行歌表演，和加進(jìn)打擊樂(lè )為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。
為了學(xué)會(huì )這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂(lè )節奏的速度很快，我引導生在學(xué)會(huì )唱會(huì )后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習習慣培養十分重要，也不是一日之功。對學(xué)生的培養是長(cháng)期的。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開(kāi)課上很好的展現。
《法國號》教學(xué)反思3
《法國號》采用自問(wèn)自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會(huì )唱歌”的法國號。輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現了人們對法國號的喜愛(ài)，夸贊。在演唱時(shí)，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過(guò)重。是新課標指出要“面向全體學(xué)生”。我們的教育不是培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。
在我們的音樂(lè )教學(xué)中，或許我們關(guān)注的只是幾個(gè)極好或極差的學(xué)生，中間的學(xué)生常常被我們所遺忘。每個(gè)孩子都享受音樂(lè )的權利，只是我們的老師給他們創(chuàng )設的音樂(lè )活動(dòng)太少、給他們參與的機會(huì )太少。今天的音樂(lè )課，每個(gè)孩子都參與到了課堂當中，而且參與的很精彩，參與的很融洽，參與的很開(kāi)心。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使我們每一個(gè)孩子從音樂(lè )中感受到了合作，感受到了快樂(lè )。
《法國號》教學(xué)反思4
一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習音樂(lè )。
游戲在兒童生活中具有十分重要的好處。高爾基以前認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學(xué)習音樂(lè )時(shí)，把音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，能夠調動(dòng)學(xué)生的用心性，集中注意力，增強學(xué)習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂(lè )游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。
二、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。
音樂(lè )新課標所體現的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生透過(guò)主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂(lè )，如今教師就是一個(gè)設計者的主角，盡量地把音樂(lè )教學(xué)過(guò)程設計成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂(lè )活動(dòng)。透過(guò)各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì )覺(jué)得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來(lái)的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿(mǎn)足感。
三、點(diǎn)燃了創(chuàng )造的火花
新課標指出：中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于透過(guò)音樂(lè )，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛質(zhì)，其實(shí)在我設計的音樂(lè )活動(dòng)中，很多地方都帶給了學(xué)生的創(chuàng )造空間：比如，探索音的長(cháng)短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音。
《法國號》教學(xué)反思5
《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時(shí)內容，它是一首節奏規整、圓舞曲風(fēng)格的法國民歌。四三拍，歌曲采用自問(wèn)自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現了小朋友對法國號的喜愛(ài)。
教學(xué)中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點(diǎn)不少，三拍子節奏是重點(diǎn)，學(xué)生要掌握強弱弱這一特點(diǎn)；法國號是什么樣子，學(xué)生要了解；第四句旋律起伏大，音準掌握是難點(diǎn)；試唱歌曲旋律、在到創(chuàng )編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個(gè)點(diǎn)，如何將這些點(diǎn)穿成串。引導好了將是一個(gè)精彩的亮點(diǎn)。采取什么方式抓住學(xué)生的心理，激發(fā)起他們的濃厚學(xué)習熱情，將是這節課的重中之重。所以我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
1、緊扣教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入主題，以學(xué)生不認識的法國號引入歌曲，觀(guān)其形、聽(tīng)其聲、講法國號的由來(lái)，了解法國號的音色及相關(guān)知識，這就順利的過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節——學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）初聽(tīng)歌曲，給學(xué)生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。
�。�2）再次復聽(tīng)歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱(chēng)華爾茲，它節奏明快，突出第一拍子重音，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受表現其強弱弱的規律。
�。�3）師生雙簧表演，學(xué)生默唱歌詞；由淺入深的進(jìn)入歌曲學(xué)習。
�。�4）用“哩”來(lái)哼唱歌曲旋律，對比樂(lè )句說(shuō)說(shuō)異同點(diǎn)；重點(diǎn)練唱最后一句，體會(huì )旋律的高低，把握第四樂(lè )句的音準（突破難點(diǎn)）
�。�5）跟著(zhù)老師的琴聲完整演唱歌曲。
3、歌曲處理：會(huì )唱歌曲后討論，那句用斷音、連音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰(shuí)在唱歌、每天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最后一句“那就是我的法國號”要表現出自豪自信，唱的像小船蕩漾的感覺(jué)）為豐富歌曲表現力用打擊樂(lè )伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個(gè)人唱等按要求進(jìn)一步熟練演唱歌曲二至三遍。
4、拓展延伸；視唱歌曲、吹奏歌曲、創(chuàng )編歌曲
識譜教學(xué)是我本學(xué)期的研究課題，是我每節課不可缺少的內容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應強化著(zhù)本學(xué)期的視唱練習。（因為樂(lè )器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習器樂(lè )演奏的過(guò)程同時(shí)也是識譜的過(guò)程，通過(guò)吹奏，學(xué)生不僅能奏出樂(lè )譜中的各種音符，還能通過(guò)反復的聽(tīng)音訓練，使學(xué)生在反復的聽(tīng)中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識。另外，學(xué)生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣，會(huì )讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中根據本課內容即興創(chuàng )編與課本情緒節奏一致的歌詞，充分挖掘學(xué)生潛力。
5、提高升華
唱原詞、在唱創(chuàng )編歌詞、到用打擊樂(lè )伴奏、葫蘆絲演奏；讓全班學(xué)生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè )的音樂(lè )氛圍中結束本課。
總之，在這一課中我將重點(diǎn)定為：體驗三拍子的強弱弱規律，唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)，拓展升華歌曲內容。不同形式完成了教學(xué)任務(wù)。但也意識到了許多不足之處，例如，教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練；有些地方的點(diǎn)撥啟發(fā)不夠到位；學(xué)生主體地位體現的不夠；激勵性評價(jià)語(yǔ)音吝嗇等等。這些都有待我在今后的教學(xué)中不斷完善。
《法國號》教學(xué)反思6
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。
在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強弱弱規律，并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。在本節課的教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰(shuí)在唱歌?”，應該用怎樣的語(yǔ)調唱呢?“那就是我的法國號�！庇謶撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)調呢?另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補救。其次，在欣賞環(huán)節中，《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國號》有點(diǎn)斷檔。另外，我應多用激勵性語(yǔ)言。
《法國號》教學(xué)反思7
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節的設計，讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)的過(guò)程中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲，是我這節課的設計宗旨�！斗▏枴肥嵌绦【珶�，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。
一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲內容。
用肢體語(yǔ)言表現歌曲內容既形象直觀(guān)，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓學(xué)生針對自己對歌曲的理解用動(dòng)作表現出來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。
圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè )，是引導學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。
三、創(chuàng )編歌詞。
當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè )家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè )器�！皠�(chuàng )造中體驗”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè )趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng )作成功帶來(lái)的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂(lè )知識。
本節課的尾聲，我讓學(xué)生聽(tīng)辨音色，猜猜是何種樂(lè )器，讓學(xué)生查閱西洋樂(lè )器這個(gè)大家族還有哪些成員，引導學(xué)生積累音樂(lè )文化的廣闊天地，這也充分體現以學(xué)生為本的新型教育觀(guān)念。
在本節課的教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰(shuí)在唱歌？”，應該用怎樣的語(yǔ)調唱呢？“那就是我的法國號�！庇謶撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)調呢？另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補救。其次，隨著(zhù)新課程的到來(lái)，更加強調學(xué)生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中，應啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來(lái)唱。另外，教師應多用激勵性語(yǔ)言。
《法國號》教學(xué)反思8
在本節課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關(guān)法國號的知識，讓學(xué)生觸摸法國號，尤其是班里同學(xué)現場(chǎng)演奏的時(shí)候，課堂氣氛立即活躍起來(lái)，很多同學(xué)升起學(xué)法國號的念頭，達到了教學(xué)效果。
《法國號》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強弱弱規律，并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。
我認為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的'途徑。在教低年級兒童學(xué)習音樂(lè )時(shí)，把音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強學(xué)習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設計了“傳傳傳”的音樂(lè )游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強弱規律。在讀歌詞的環(huán)節，我將難點(diǎn)：“那就是我的法國號”重點(diǎn)讀一讀。讓孩子們重視到這個(gè)地方的節奏應
該怎樣的，這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。
在本節課的教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰(shuí)在唱歌？”，應該用怎樣的語(yǔ)調唱呢？“那就是我的法國號�！庇謶撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)調呢？另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補救。其次，在欣賞環(huán)節中，《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國號》有點(diǎn)斷檔。再次，隨著(zhù)新課程的到來(lái)，更加強調學(xué)生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中，應啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來(lái)唱。另外，教師應多用激勵性語(yǔ)言。
《法國號》教學(xué)反思9
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設計：
一、用肢體語(yǔ)言感受歌曲內容。
用肢體語(yǔ)言表現歌曲內容既形象直觀(guān)，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓學(xué)生針對自己對歌曲的理解用動(dòng)作表現出來(lái)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。
圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂(lè )，是引導學(xué)生聆聽(tīng)的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。
三、創(chuàng )編歌詞。
當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè )家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè )器�！皠�(chuàng )造中體驗”帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè )趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng )作成功帶來(lái)的喜悅。
在本節課的教學(xué)中，也有不足的地方：
在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰(shuí)在唱歌？”，應該用怎樣的語(yǔ)調唱呢？“那就是我的法國號�！庇謶撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)調呢？另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補救。
《法國號》教學(xué)反思10
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強弱弱規律。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。
首先我請學(xué)生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學(xué)生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點(diǎn)，沒(méi)有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環(huán)節，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國號”。提出來(lái)單獨的讀出來(lái)請學(xué)生聽(tīng)我將哪2個(gè)字讀的長(cháng)些。通過(guò)聽(tīng)他們很快就發(fā)現了“我”、“法”字拖的長(cháng)些。當他們找出來(lái)后我再請全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節奏應該是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。
在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺(jué)，在這里我用了示范、對比等方法請生聽(tīng)、看。感受歌曲斷和連的感覺(jué)，再請學(xué)生單獨起來(lái)唱，然后再請全班同學(xué)一起來(lái)唱這句，通過(guò)多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學(xué)會(huì )歌曲后我又讓孩子們根據這首歌進(jìn)行歌表演，和加進(jìn)打擊樂(lè )為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。
為了學(xué)會(huì )這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂(lè )節奏的速度很快，我引導生在學(xué)會(huì )唱會(huì )后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習習慣培養非常重要，也不是一日之功。對學(xué)生的培養是長(cháng)期的。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開(kāi)課上很好的展現。
《法國號》教學(xué)反思11
《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風(fēng)格的法國名歌。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現了許多不足之處，在小組合作過(guò)程中，我沒(méi)有將學(xué)生的差異考慮到位，應該在這過(guò)程中強調小組中優(yōu)差，對相對容易點(diǎn)的學(xué)生相提攜，并在表演過(guò)程中，加強對學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺(jué)得不錯的有以下2點(diǎn)：
1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣子，接著(zhù)我用第一人稱(chēng)的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個(gè)名字叫做圓號……”小朋友聽(tīng)的很投入，很開(kāi)心。讓他們認識法國號的時(shí)候，讓他們做個(gè)手拿法國號的動(dòng)作，邊聽(tīng)邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來(lái)的，學(xué)生的學(xué)習興致也很高。
2、分組演唱歌曲并且表演。在這個(gè)環(huán)節中，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，這一環(huán)節同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識。
《法國號》教學(xué)反思12
《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風(fēng)格的法國名歌。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現了許多不足之處，在小組合作過(guò)程中，我沒(méi)有將學(xué)生的差異思考到位，就應在這過(guò)程中強調小組中優(yōu)差，對相對容易點(diǎn)的學(xué)生相提攜，并在表演過(guò)程中，加強對學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺(jué)得不錯的有以下2點(diǎn)：
1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣貌，之后我用第一人稱(chēng)的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個(gè)名字叫做圓號……”小朋友聽(tīng)的很投入，很開(kāi)心。讓他們認識法國號的時(shí)候，讓他們做個(gè)手拿法國號的動(dòng)作，邊聽(tīng)邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來(lái)的，學(xué)生的學(xué)習興致也很高。
2、分組演唱歌曲并且表演。在這個(gè)環(huán)節中，充分調動(dòng)了學(xué)生的用心性和創(chuàng )造性，這一環(huán)節同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識。
《法國號》教學(xué)反思13
在《法國號》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我盡量選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)動(dòng)、學(xué)、試、拍等方式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們在愉快的音樂(lè )活動(dòng)中輕松的掌握課堂知識。在本課的教學(xué)中，“拓展練習”這一環(huán)節可能設計的稍有難度，沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上互動(dòng)時(shí)完成的不夠理想。
因此，在以后的教學(xué)中，不僅要讓孩子快樂(lè )起來(lái)，更要讓孩子沒(méi)有負擔的快樂(lè )，應該化難為易，為孩子制造出輕松愉快的氛圍。
《法國號》教學(xué)反思14
多年新課改的實(shí)踐，我感到參與、體驗音樂(lè )活動(dòng)是通向學(xué)生創(chuàng )作靈感的大門(mén)。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，挖掘其創(chuàng )作潛能，調動(dòng)他們全面參與的意識，以達到情境交融的教學(xué)境界。
歌曲《法國號》以一個(gè)練習吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。同時(shí)間接地表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習的可愛(ài)形象。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節奏，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。本節課我以樂(lè )器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線(xiàn),引導學(xué)生感受體驗三拍子的強弱規律以及它起伏蕩漾的感覺(jué).通過(guò)對比,比較,自主體驗,實(shí)踐,準確表現歌曲的情緒以及不同速度帶來(lái)的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來(lái)的熱情自信.
一節課帶給我們的有收獲，有思考，一些點(diǎn)滴的收獲小結如下：
一、聯(lián)系生活實(shí)踐，展示學(xué)生音樂(lè )表現能力
音樂(lè )源于生活，表現生活。兒童是自然之子，音樂(lè )對于他們來(lái)說(shuō)，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽(tīng)”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著(zhù)唱�！保�，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂(lè )教育，不應將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書(shū)本里，而應展現音樂(lè )與生活的有機聯(lián)系�！斑@條旋律線(xiàn)好像‘下樓梯’了；三拍子走起來(lái)象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂(lè )融入生活，在活動(dòng)中感受、理解、表現音樂(lè )，在有趣的音樂(lè )實(shí)踐中掌握基本的知識與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗，從而提高了學(xué)習的興趣，增強學(xué)好音樂(lè )的信心，也展示了學(xué)生的表現能力。
二、激發(fā)創(chuàng )造思維，鼓勵培養學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造能力
音樂(lè )藝術(shù)貴在創(chuàng )造。創(chuàng )造是音樂(lè )課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的的創(chuàng )造性潛質(zhì)。音樂(lè )課程提供了其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生聆聽(tīng)到的不僅僅是歌唱，樂(lè )聲，還要調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng )造。借用音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，是每位音樂(lè )教師必須面對，甚至是具有一定挑戰性的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到，只有將舞臺還給學(xué)生，給他們自由做主的空間，創(chuàng )新的火花就會(huì )隨處可見(jiàn)�！拔矣X(jué)得以連貫的聲音演唱好聽(tīng)”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f(shuō)有“彈性”的聲音好聽(tīng)呢？對于學(xué)生不能隨著(zhù)自己的思維去回答問(wèn)題，老師有點(diǎn)懊惱，可當學(xué)生隨自己的意愿表現出他們喜歡的情緒的時(shí)候，粗暴的打斷是不理智的，當孩子們隨著(zhù)老師，通過(guò)對比和有效的結合發(fā)現到最佳答案的時(shí)候，成功的喜悅是無(wú)法比擬的，學(xué)習的激情會(huì )更加濃烈。
愿我們的音樂(lè )教改之樹(shù)長(cháng)青！
《法國號》教學(xué)反思15
1、這次教研活動(dòng)是有關(guān)教學(xué)評價(jià)的主題。在之前的日常教學(xué)中我把評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)之后再評價(jià)的習慣，提高學(xué)生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環(huán)節，設計一些有關(guān)這堂課內容的填空、聽(tīng)辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學(xué)習的知識，檢驗學(xué)生的學(xué)習情況。
2、課開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室和復習歌曲，是為新歌教學(xué)做鋪墊。創(chuàng )設三拍子韻律的氛圍，突出教學(xué)重點(diǎn)。復習歌曲并改編歌詞，教學(xué)“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學(xué)生的名字唱到歌里，既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個(gè)字的應該怎么來(lái)唱。歌曲教學(xué)前讓學(xué)生多聽(tīng)多感受，自己嘗試拍節拍，切實(shí)有效地增強學(xué)生對節拍的認識。通過(guò)看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽(tīng)法國號演奏音樂(lè )，直觀(guān)感受法國號。通過(guò)律動(dòng)，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂(lè )句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂(lè )器伴奏并結合歌詞創(chuàng )編，培養學(xué)生合作能力和創(chuàng )造能力。
3、在課前準備中，學(xué)習五線(xiàn)譜的制譜，把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學(xué)生注意歌曲韻律。學(xué)習音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學(xué)中，運用圖譜給學(xué)生直觀(guān)感受歌曲四個(gè)樂(lè )句，便于歌曲教學(xué)。在教學(xué)相同樂(lè )句時(shí)，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學(xué)生聽(tīng)辨、尋找。樂(lè )器伴奏環(huán)節，節奏譜的書(shū)寫(xiě)也應規范。
總之，今后還要加強學(xué)習，不斷提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效益。
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