《電腦住宅》教學(xué)反思精選15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的《電腦住宅》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《電腦住宅》教學(xué)反思1

　　《電腦住宅》案例反思

　　案例：

　　……

　�。ㄈ�）默讀課文思考下面的問(wèn)題：

　　1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？

　　2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

　　▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀(guān)了，哪個(gè)地方的設施給你留下深刻的印象？

　　▲指名匯報，指導朗讀。

　�。ㄋ模┬〗M合作探究。

　　1、學(xué)習小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。

　�。�1）制作表格

　　住宅的設施 如何工作 有何功能

　�。�2）以電腦主人的身份向參觀(guān)者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。

　　反思：

　　教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來(lái)；或按照課文的講述順序畫(huà)出電子住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。

　　在自讀自悟的基礎上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法

《電腦住宅》教學(xué)反思2

　　我校本學(xué)期起圍繞培養小學(xué)生預習能力這一課題開(kāi)展教研活動(dòng).今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》.經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考:

　　一，預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)

　　1，課前，我布置學(xué)生預習:(1)標小節，標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師.(4)預習作業(yè):如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計

　　想一想，寫(xiě)下來(lái).

　　我收集，整理好學(xué)生的問(wèn)題，抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題，還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中.

　　2，上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況.

　　接下來(lái)，以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的

　　電腦住宅在哪個(gè)城市里有

　　電腦住宅是在中國還是在別的國家

　　這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識.

　　再接著(zhù)，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題電腦住宅是什么樣子的呢

　　電腦住宅有哪些功能

　　如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅

　　為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題.

　　最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵.

　　所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù).

　　二，課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊.

　　1，在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí)，我指導不夠明確.只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn)，另一支彩筆標注.結果，學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà)，講究美觀(guān)，不注意結構，費力不討好.其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà)，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上大門(mén)就好.

　　2，學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō):可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō).這是合理的.當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的.

　　也許是我的評價(jià)誤導了孩子.或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語(yǔ)言介紹.有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )更大膽.

《電腦住宅》教學(xué)反思3

　　《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。本文表現了電腦住宅的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便與舒適，使我們體會(huì )到科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　全文是按照空間轉換的順序來(lái)介紹的，這是本課的重點(diǎn)。在預習時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，把握文章大意，并說(shuō)出文中介紹順序，從此突破重難點(diǎn)。在此基礎上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法

　　。在學(xué)生了解課文內容以后，我請學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設計師，我會(huì )怎樣設

　　計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。因為課堂時(shí)間充裕，所以這部分展示比較全面，學(xué)生在這一堂課中“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力得到了充分發(fā)揮，總體效果不錯�？傊�，在展示這節課時(shí)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足�，F總結如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、謎語(yǔ)導入自然，能提起學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2、教學(xué)目標明確，問(wèn)題設置合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　3、課堂留給學(xué)生的時(shí)間充裕，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　4、導入、課后總結語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，儀表大方。

　　不足：

　　1、課堂氣氛稍顯沉悶，學(xué)生有點(diǎn)緊張、不夠自信。

　　2、教學(xué)內容單一，不夠深入，稍顯空洞。

　　3、課堂評語(yǔ)不夠豐富。

　　4、有些環(huán)節教師語(yǔ)言重復啰嗦……

　　反思：

　　這一課，文中沒(méi)有什么華麗的辭藻需要解析，沒(méi)有太多生動(dòng)的語(yǔ)言要朗讀，唯有課文的結構及寫(xiě)作順序是重點(diǎn)。在上這節課前，由于之前幾個(gè)老師的課堂拓展展示時(shí)間都不夠，我當時(shí)就想如何把課堂時(shí)間擠出來(lái)讓學(xué)生去支配，于是我把這篇課文“總分總”的這一結構臨時(shí)刪去，只講寫(xiě)作順序這一個(gè)重點(diǎn)。然后我就開(kāi)始讓學(xué)生讀詞語(yǔ)、概括、找順序、總結、拓展，整個(gè)課堂思路清晰，可是課文學(xué)得很快，感覺(jué)內容太過(guò)空洞，就如童副校長(cháng)說(shuō)的一樣，重在順序的講解，可文中每一自然段都有一個(gè)共同的寫(xiě)作方法：地點(diǎn)—設施—工作方法—功能，這也是一個(gè)寫(xiě)作訣竅，可以當做重點(diǎn)在拓展練習中滲透到學(xué)生寫(xiě)作中，因此，上完這節課，我第一個(gè)感受是，我太年輕了，對文本的挖掘根本不夠深入�！皩�(xiě)讀結合”的閱讀課到底要怎么上，我現在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節課要教給學(xué)生的是什么，你要讓他們學(xué)會(huì )的是什么，這樣才能上好每一堂課�？傊�，在以后的教學(xué)工作中，我要更多的學(xué)習及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。

《電腦住宅》教學(xué)反思4

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )空間轉換的說(shuō)明順序�，F在我就自己剛剛上過(guò)的這篇課文進(jìn)行反思。

　　一、初讀課文，梳理課文脈絡(luò )

　　略讀課文的教學(xué)目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養學(xué)生獨立自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，讓學(xué)生找點(diǎn)電腦住宅介紹了哪幾個(gè)地方？學(xué)生在提取信息的過(guò)程中就整體梳理了課文，順勢引導出按照“空間轉換”的順序對電腦住宅進(jìn)行介紹，整體印象十分清晰。

　　二、扶放結合，培養閱讀能力

　　通過(guò)一張活動(dòng)導學(xué)單，幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個(gè)地方有什么設施，如何工作，有什么作用？先幫助學(xué)生梳理住宅門(mén)外的整體情況，指導學(xué)生將長(cháng)長(cháng)的句子進(jìn)行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個(gè)地方，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。這樣一來(lái)就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結構，而且體會(huì )了電腦住宅有的奇妙之處。培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和閱讀習慣。

　　三、學(xué)法遷移，拓展課堂練筆

　　四年級開(kāi)設了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng )造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎上遷移到寫(xiě)話(huà)上，按照空間轉換順序介紹，介紹一個(gè)地方，從它的設施，如何工作到功能，提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。

　　不足：

　　由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，學(xué)生在沒(méi)有預習充分的情況下，自學(xué)速度很慢，效果一般。在最后環(huán)節，學(xué)生的想象力沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一下大概思路，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思5

　　今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：

　　一、預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)

　　1、課前，我布置學(xué)生預習：

　�。�1）標小節、標新詞。

　�。�2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。

　�。�3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。

　�。�4）預習作業(yè)：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)。

　　2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。

　　接下來(lái)，以學(xué)生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的？電腦住宅在哪個(gè)城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。

　　再接著(zhù)，初讀課文我覺(jué)得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題“電腦住宅是什么樣子的呢？”“電腦住宅有哪些功能？”“如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅？”為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖、當小導游、當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題。

　　最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。 所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二、課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

　　學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時(shí)，我說(shuō)：“可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)�！边@是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。

　　雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生覺(jué)得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語(yǔ)比較陌生，導致他們理解起來(lái)非常困難，對于這類(lèi)文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現在正思考的。

《電腦住宅》教學(xué)反思6

　　這是第八單元的一篇略讀課文，介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。它展現了21世紀科技的飛速發(fā)展，讓人們

　　的幻想變成了現實(shí)，是學(xué)生十分喜歡的一篇課文。

　　在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確，讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施那里的電腦有什么功能怎樣工作的讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。

　　我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以"電腦住宅主人"的身份向"參觀(guān)者"介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局，功能及使用方法。

　　在學(xué)生了解課文內容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞"如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅"進(jìn)行交流，討論。學(xué)生的思維十分活躍，有的說(shuō)把墻壁造成玻璃的，可以吸收熱能，然后通過(guò)電腦控制家里的電器設備，隨時(shí)供電；有的說(shuō)把床設計成電腦按摩床，這樣，對主人的健康有利……我還進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室，學(xué)校，商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　整節課學(xué)生的學(xué)習興趣十分濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入。

《電腦住宅》教學(xué)反思7

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。

　　在本節課的一開(kāi)始時(shí)，初讀課文我覺(jué)得用列表的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。課中開(kāi)展了讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調發(fā)展，這是這節課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jì)差一些的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來(lái)評價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。

　　最后，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這樣既教給了學(xué)生按一定的順序說(shuō)明事物的'方法，又培養了他們愛(ài)科學(xué)的情感，實(shí)現聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

《電腦住宅》教學(xué)反思8

　　上完《電腦住宅》，同學(xué)們都被如此先進(jìn)的住宅所吸引、震撼，都為之驚嘆。我知道同學(xué)們一定有很多想法，我就創(chuàng )設了這樣的環(huán)節：同學(xué)們，學(xué)習完了課文，你有什么話(huà)想說(shuō)的？沉思片刻后，同學(xué)紛紛舉起手。

　　生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！

　　生２：電腦住宅給人們的生活帶來(lái)了舒適、安全、方便，真是太棒了。

　　生３：我要好好學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要不即使住上了這樣的住宅也不會(huì )操作。

　　生４：同學(xué)們，我們要努力學(xué)習，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現實(shí)。

　　生５：設計電腦住宅的人真是了不起。

　　……

　　是呀，我相信隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)。片刻時(shí)間后，一棟棟神奇的住宅展現于眼前：

　　生１：臥室里的浴缸不僅能預約時(shí)間、調節水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時(shí)間，只要按一下鍵，它就會(huì )在你的脖子、腳底、腰等部位同時(shí)按摩，頓時(shí)，所有的疲勞煙消云散。

　　生２：家里的玻璃窗能自動(dòng)調溫，當炎炎夏日，火辣辣的太陽(yáng)照射下來(lái)，它能把陽(yáng)光反射回去，外面酷暑難耐，而室內很涼爽。當寒冬臘月，它能吸收太陽(yáng)光。室外西北風(fēng)呼呼，而屋內溫暖如春。

　　生３：我家的廚房會(huì )自動(dòng)的做幾個(gè)簡(jiǎn)單的菜，如：煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當我累得不想動(dòng)的時(shí)候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的方便面就會(huì )送到你面前。

　　……

　　“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng )造性的過(guò)程�！闭Z(yǔ)文教學(xué)，要引導學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗�！拔蚁嘈烹S著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使學(xué)生在體會(huì )現代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設想得以?xún)A述，讓學(xué)生換了一個(gè)角度去感受現代生活的精彩，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣既豐富了文本的內涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng )造的空間。

《電腦住宅》教學(xué)反思9

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來(lái)；或按照課文的講述順序畫(huà)出電子住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。

　　在自讀自悟的基礎上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　在學(xué)生了解課文內容以后，我請學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

《電腦住宅》教學(xué)反思10

　　二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀的成長(cháng)過(guò)程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚�！峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。

　　因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。

　　我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　學(xué)生了解課文內容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　整節課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。

　　教學(xué)中我設計的導語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)我的導入設計是比較成功的，在對課文內容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，并在讀課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，這一點(diǎn)大多數學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對問(wèn)題解決不夠準確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現在給你一個(gè)機會(huì )，設計一座電腦住宅，你準備怎樣設計它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養學(xué)生的想象與表達能力。

　　設計理念：

　　略讀文章的教學(xué)應嘗試權力下放，由學(xué)生自主學(xué)習。在此基礎上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無(wú)須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)探討內容，理解、運用課文，與文本對話(huà)，扎實(shí)掌握。同時(shí)，也要求教學(xué)內容充實(shí)，以“讀”貫穿主線(xiàn)，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場(chǎng)景。

《電腦住宅》教學(xué)反思11

　　1、首先引導學(xué)生交流相關(guān)資料。

　　《電腦住宅》一文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學(xué)生，特別是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學(xué)前我作了充分的準備，指導學(xué)生查閱一些有關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　2、明確自學(xué)內容、方法。

　　注重自學(xué)過(guò)程。在本節課的一開(kāi)始時(shí)，初讀課文我覺(jué)得用列表的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。通過(guò)填一填，體現“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的原則，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。然后，再用“便、以便、即便、便會(huì )”四個(gè)詞語(yǔ)選擇填空，師生合作進(jìn)一步讀懂課文。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。課中開(kāi)展了讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因為語(yǔ)文具有很強的實(shí)踐性原則，為了落實(shí)在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文的指導思想，所以安排了這一教學(xué)環(huán)節。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調發(fā)展，這是這節課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jì)差一些的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來(lái)評價(jià)表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。最后，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節體現了學(xué)用結合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說(shuō)明事物的方法，又培養了他們愛(ài)科學(xué)的情感，實(shí)現聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　3、課后反思。

　　學(xué)習這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生的興致非常高，可是時(shí)間太緊了，還有一些內容講得不透徹。因為本文的詞語(yǔ)特別多，而且有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語(yǔ)比較陌生，我在詞語(yǔ)教學(xué)上花的時(shí)間比較多，導致后來(lái)的時(shí)間顯得匆促，又只能在一節課內完成學(xué)習內容，最后我還是拖堂了5分鐘的時(shí)間。從這節課的教學(xué)實(shí)踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時(shí)有很多問(wèn)題沒(méi)有考慮周到，只備內容沒(méi)備學(xué)生的弊端存在。今后在備課時(shí)，要吸取經(jīng)驗以利于收到更好的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思12

　　二十一世紀是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，孩子們剛好處于這個(gè)世紀的成長(cháng)過(guò)程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚�！峨娔X的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。

　　在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。 我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　學(xué)生了解課文內容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導學(xué)

　　生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　整節課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。

　　教學(xué)中我設計的導語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)我的導入設計是比較成功的，在對課文內容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，并在讀課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，這一點(diǎn)大多數學(xué)生做的都很好，個(gè)別學(xué)生由于讀文不用心，對問(wèn)題解決不夠準確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實(shí)際相結合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現在給你一個(gè)機會(huì )，設計一座電腦住宅，你準備怎樣設計它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養學(xué)生的想象與表達能力。

《電腦住宅》教學(xué)反思13

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。

　　一、初讀課文，感知課文大意

　　略讀課文的教學(xué)目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養學(xué)生獨立自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺�。如此一�?lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。

　　二、再讀課文，培養閱讀能力

　　略讀課文的教學(xué)應是培養學(xué)生閱讀能力，學(xué)生學(xué)會(huì )略讀，學(xué)會(huì )用課內所學(xué)方法去從事課外的閱讀實(shí)踐。在學(xué)習本課時(shí)，引導學(xué)生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。然后，緊扣學(xué)生畫(huà)出的相關(guān)語(yǔ)句展開(kāi)教學(xué)，明確電腦住宅奇妙的功能。這樣培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和閱讀習慣。

　　三、注重拓展練習，培養想象力

　　四年級開(kāi)設了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng )造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎上遷移到寫(xiě)話(huà)上，不僅是對課文的提升與拓展，而且提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。

　　不足：由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，朗讀不是很到位，對課文中精確詞語(yǔ)的學(xué)習，不夠深入，在最后環(huán)節，學(xué)生的想象力沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一下大概思路，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思14

　　今天我上了《電腦住宅》這一課，思考很多。

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　選編這篇課文的目的：一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。

　　這篇課條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強，而且我發(fā)現整節課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，應該把學(xué)生的想象力更進(jìn)一步地發(fā)揮出來(lái)。如可以組織學(xué)生選擇自己感興趣的段落，以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。在次基礎上還可以圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　一、預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)。

　　1、課前，我布置學(xué)生預習：（1）標小節、標新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。

　　2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。接下來(lái)，以學(xué)生提出的“電腦住宅是電腦住的地方嗎”“電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的？電腦住宅在哪個(gè)城市里有？電腦住宅是在中國還是在別的國家？”這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。

　　再接著(zhù)，初讀課文我覺(jué)得用默讀的方式讓學(xué)生理解課文比較好，讓學(xué)生集中注意力把課文生字掌握好。最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。

　　所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二、課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

　　學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)、功能時(shí)，我說(shuō)：“可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)�！边@是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。

　　雖然有做得比較好的，但仍然存在很多的不足，學(xué)習這些科普類(lèi)文章，大部分學(xué)生覺(jué)得很抽象，還有一些內容講得不透徹。本文有些詞語(yǔ)在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語(yǔ)比較陌生，導致他們理解起來(lái)非常困難，對于這類(lèi)文章到底要怎樣進(jìn)行教學(xué)，是我現在正思考的。

《電腦住宅》教學(xué)反思15

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村劍課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　課前指導學(xué)生認真讀課文，要求讀正確、流利。這是理解課文的基礎，新課教學(xué)主要向學(xué)生呈現“住宅設施”的內容，讓學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習文本，圍繞某種設施“如何工作”、“有何功能”進(jìn)行自學(xué)。在交流的過(guò)程中能說(shuō)出語(yǔ)句，卻不能很好地用短語(yǔ)概括。課后延伸，課外拓展，我來(lái)當設計師：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫院……想一想，看誰(shuí)的設計能給我們的生活帶來(lái)最舒適、最方便的享受。以“我想設計(教室、居室……)”，目的在于讓學(xué)生發(fā)揮想象，拓展知識，讀寫(xiě)結合。

【《電腦住宅》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《電腦住宅》教學(xué)反思12-01

電腦住宅教學(xué)反思12-08

《電腦住宅》教學(xué)反思09-06

《電腦住宅》教學(xué)反思12-10

電腦住宅教學(xué)反思11-14

電腦住宅的教學(xué)反思10-06

電腦住宅的教學(xué)反思10-09

電腦的住宅_教學(xué)反思08-11

電腦住宅教學(xué)反思12-07

電腦住宅反思教學(xué)01-02