《中彩那天》反思

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的《中彩那天》反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《中彩那天》反思1

　　故事以汽車(chē)的得而復失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)�，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，對當時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而，當父親開(kāi)著(zhù)獲獎的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫�(huì )感到“悶悶不樂(lè )”�；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘——“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話(huà)，通知真正的獲獎?wù)邘觳�。故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更可貴。

　　這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。

《中彩那天》反思2

　　一、設置懸念，激發(fā)矛盾，為探索文本內涵鋪墊

　　課的一開(kāi)始，我便創(chuàng )設了一個(gè)情境：假如你夢(mèng)寐以求的事成了現實(shí)，你的心情會(huì )怎樣?學(xué)生理所當然地會(huì )覺(jué)得高興、快樂(lè )。此時(shí)我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學(xué)們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導學(xué)生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個(gè)問(wèn)題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時(shí)內心的想法。至此，學(xué)生喜悅、興奮的'情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來(lái)�！澳敲锤赣H是不是同樣滿(mǎn)心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問(wèn)。課的導入水到渠成。

　　在接下來(lái)解讀父親所面臨的道德難題時(shí)，我主要引導學(xué)生從留車(chē)理由和還車(chē)理由兩個(gè)方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中，切實(shí)體會(huì )父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚;因為矛盾，學(xué)生才學(xué)得更加投入。

　　二、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀

　　閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時(shí)的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動(dòng)作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過(guò)怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實(shí)感受父親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內心。這就給了學(xué)生一個(gè)想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個(gè)小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個(gè)“k”字時(shí)，心里都在想些什么呢?有了之前留車(chē)與還車(chē)的矛盾，此刻學(xué)生再寫(xiě)時(shí)，應該說(shuō)都能再現父親當時(shí)心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時(shí)，我又安排了一個(gè)拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會(huì )怎么想，怎么做?目的在于從另一個(gè)側面襯托出父親的誠實(shí)，延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲，使學(xué)生對道德問(wèn)題有更深的認識和理解，從而達到教育學(xué)生的目的。植根于文本，拓展于生活。

《中彩那天》反思3

　　在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中去發(fā)現問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。在學(xué)生讀課文后，我出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生再帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)。比如：1、“父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！笔莻�(gè)什么樣的難題?2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?3、為什么說(shuō)中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?4、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對開(kāi)頭母親說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@句話(huà)的理解。這樣讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)后，和同桌交流讀后收獲，說(shuō)說(shuō)在對這些問(wèn)題的看法，很快，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后，我引導學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題�！边@個(gè)問(wèn)題。引導學(xué)生弄清：爸爸為什么會(huì )面臨這樣一個(gè)問(wèn)題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著(zhù)這些疑問(wèn)去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。通過(guò)采用多種形式的閱讀，使學(xué)生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。通過(guò)讀句子然后劃出有關(guān)的句子來(lái)分析父親為何沒(méi)有喜悅的神情?在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有按照課文內容繼續往下，而是把這個(gè)問(wèn)題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留，……。我想還，但又舍不得還，……。

　　這樣的練習不僅揣摩了人物的內心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時(shí)毫無(wú)喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問(wèn)題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說(shuō)話(huà)練習，學(xué)生反映比較熱烈，通過(guò)打電話(huà)的形式，把父親把車(chē)歸還給庫伯時(shí)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們有的設計的對話(huà)是兩人相互謙讓?zhuān)�有的設計的是庫伯被父親的行動(dòng)感動(dòng)主動(dòng)把車(chē)送給他，還有的設計了成功還車(chē)的場(chǎng)景。

　　回顧教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書(shū)思考問(wèn)題比較積極，放手讓他們自己討論時(shí)，好象覺(jué)得沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。而且有些學(xué)生對問(wèn)題的理解只停留在別人說(shuō)過(guò)后的一種點(diǎn)頭同意，并沒(méi)有把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。以后在指導學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，還要注意學(xué)習方法的指導。

　　另外，我發(fā)現自己設計的問(wèn)題有些多，其實(shí)有些問(wèn)題顯不需要出示學(xué)生自己能通過(guò)讀書(shū)就知道了。

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