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幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思《有趣的線(xiàn)》
身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思《有趣的線(xiàn)》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思《有趣的線(xiàn)》 1
本月我們開(kāi)展《有趣的線(xiàn)》主題活動(dòng)，在我們的生活中，神奇的“線(xiàn)條”無(wú)所不在！
我們的周?chē)教幎际蔷�(xiàn)，縫衣服的線(xiàn)、織毛衣的線(xiàn)，電話(huà)線(xiàn)、電燈線(xiàn)，門(mén)簾上的線(xiàn)……我們注重捕捉孩子們感興趣的事物，從帶領(lǐng)孩子去尋找什么是“線(xiàn)”，到觀(guān)察千變萬(wàn)化的神奇線(xiàn)條，從而探索線(xiàn)的用途，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗。 在活動(dòng)中，我們引導幼兒摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等讓幼兒探索線(xiàn)的特性，幼兒興趣頗高。
如在《電線(xiàn)變變變》活動(dòng)中，我們收集廢舊電線(xiàn)顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬(wàn)千，在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，提供這一素材，不僅能充分調動(dòng)幼兒的`各種感官，還能為幼兒豐富想象力構建舞臺。 本活動(dòng)我根據中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助電線(xiàn)色彩鮮艷，可隨意造型這一特點(diǎn)，以觀(guān)察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。
如：在變化電線(xiàn)造型時(shí)，幼兒能說(shuō)出很多種與之相象的造型（娃娃的臉、花朵、水果）等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現實(shí)生活中的所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)。于是我找到了現場(chǎng)扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng )作作了比較，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀(guān)的感受。并及時(shí)地加以表?yè)P，增加幼兒創(chuàng )作的欲望。
第一次操作活動(dòng)時(shí)，教師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗，且模仿性強，故在這個(gè)環(huán)節中只出現幾種簡(jiǎn)單的創(chuàng )意，但也有幼兒對同一造型出現了不同的想象結果。
第二次操作，教師讓幼兒把自己創(chuàng )意的造型立體化，但我卻忽視了，有些是不適合站立的。幼兒在操作時(shí)，在將物體加以穩定的同時(shí)，還利用彩的積木造型進(jìn)行裝飾，這是我沒(méi)想到的，說(shuō)明幼兒的思維非�；钴S，能突破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現，及時(shí)的鼓勵、表?yè)P會(huì )激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。
因此，我并不埋怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。 在整個(gè)過(guò)程中，活動(dòng)過(guò)程層次清晰，過(guò)渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、做一做、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力。教師只是作為一個(gè)支持者、引導者、充分體現了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神.
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思《有趣的線(xiàn)》 2
第十二周的主題活動(dòng)《秋天的樹(shù)木》，操作材料里提供了一份《茂密的叢林》的場(chǎng)景圖，這個(gè)場(chǎng)景的構圖很美，把樹(shù)木的大小、高低、前后遮擋關(guān)系等表現得堪稱(chēng)完美，孩子們要做的`是裝飾這些樹(shù)木，但不是像平時(shí)一樣用漂亮的油畫(huà)棒顏色去打扮它們，而是利用單支記號筆進(jìn)行線(xiàn)描裝飾畫(huà)。
孩子的表現：初次開(kāi)展單色筆作畫(huà)活動(dòng)，激起了孩子的好奇心和繪畫(huà)熱情，雖然沒(méi)有線(xiàn)條的粗細變化，但是孩子可以設計不同的圖案，加上黑、灰、白的巧妙運用，同樣能達到較好的效果。
分析：
1、繪畫(huà)區的負責人為大家發(fā)放操作材料，并指導組員采用各種單色小符號、小圖案等裝飾小樹(shù)林，能夠將老師的意圖正確地傳達給大家，非常的能干，在活動(dòng)中起到了重要作用。
2、孩子找到了整體場(chǎng)景的感覺(jué)了，就可以對樹(shù)木的細部進(jìn)行裝飾了，如對樹(shù)干、樹(shù)冠的不同表現手法，相互搭配上。
思考：
對孩子來(lái)說(shuō)，材料的投放是主要的，但是只要老師的要求恰當、合理，受了限制的材料使用，也能達到很好的繪畫(huà)效果。反而能夠促進(jìn)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展思維，想出與別人不同的裝飾圖案豐富畫(huà)面。單色畫(huà)雖然線(xiàn)條單一，沒(méi)有豐富的色彩，但也可謂是單一中有萬(wàn)千變化，用單色來(lái)表現樹(shù)木的多姿多彩對我們的孩子來(lái)說(shuō)也并非難事。
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