白與黑教學(xué)反思模板
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的白與黑教學(xué)反思模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
白與黑教學(xué)反思模板1
1、燕子教學(xué)反思
這篇課文向孩子展現了一個(gè)真、善、美的畫(huà)卷。如何給人春意盎然的感覺(jué)，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠處，群山起伏，連綿不斷，山依著(zhù)水，水繞著(zhù)山。 春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境——充滿(mǎn)情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀(guān)察伴隨著(zhù)自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語(yǔ)言豐富了，課堂也就精彩了。
2、古詩(shī)兩首教學(xué)反思
?詠柳》和《春日》兩首古詩(shī)描寫(xiě)和贊美春天的景色。在教學(xué)時(shí)，我抓住“春”這一主題，從而感悟春的勃勃生機，春的萬(wàn)紫千紅。
一、多方整合，營(yíng)造濃濃春意。本課教學(xué)采用了“合──分──合”的方式。
二、抓住詩(shī)眼，巧設切入口 。 在分步解讀《詠柳》和《春日》時(shí)，我分別抓住了“裁”和 “尋”這兩個(gè)字展開(kāi)教學(xué)。
三、想象補白，豐富詩(shī)歌意蘊。體會(huì )出一種言外有言、意外有意，令人回味無(wú)窮的意境來(lái)表達審美體驗，反映生活本質(zhì)。
3、荷花教學(xué)反思
我在引導學(xué)生理解時(shí)預設了這幾個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一大幅活的畫(huà)？誰(shuí)是畫(huà)家？為什么說(shuō)畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起？根據預設的教學(xué)流程，我正準備引導學(xué)生學(xué)習下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫(huà)。我也有自己的想法??”我想到，“新課標”提出：語(yǔ)文教學(xué)應該“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，應該“努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。學(xué)生如此強烈的參與意識和自主精神怎能視而不見(jiàn)呢？給時(shí)間讓他們自由言說(shuō)吧。于是孩子們爭先恐后發(fā)言了，應佳玉說(shuō)：“老師，我想到了‘出淤泥而不染’�！毙げ试�(shī)說(shuō)：“我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’�！备卟ㄆ秸f(shuō)：“我想到了‘江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西??’”孩子們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。其他學(xué)生有的說(shuō)課后要去收集寫(xiě)荷花的詩(shī)歌，有的說(shuō)要用彩筆畫(huà)荷花，還有的說(shuō)要查找其他作家寫(xiě)荷花的美文??真是一石激起千層浪。說(shuō)得多好��！實(shí)在令人欣喜。
白與黑教學(xué)反思模板2
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理上做好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的，那么怎樣才能搞好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。在教育教學(xué)中有許多得與失，成與敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，現將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結和反思。
一、情景設置與信息反饋
我這一學(xué)期主要教授的是高一學(xué)生的體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結的地方，但也有許多困惑與反思。在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服高中學(xué)生的上課惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先根據學(xué)生的興趣，高中生都有對體育課有著(zhù)濃厚的`興趣，但大多數為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習的樂(lè )趣，體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè )。例如：在投擲的教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍的被動(dòng)接受，學(xué)生就會(huì )感到厭煩，沒(méi)有發(fā)揮和自主激情。教學(xué)中的教法單一，沒(méi)有創(chuàng )新，作法千篇 一律就像走形式似的，時(shí)間久了從學(xué)生的表情，行為就能看出來(lái)。針對這種現象，我們只有不斷的學(xué)習新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀(guān)念，形成新的教育觀(guān);改革教育模式從而活躍課堂情景，并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次，多角度引導和鼓勵學(xué)生，從不同角度的探求新問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節中穿插利用，形式靈活多樣。
二、引入趣味因素,激發(fā)興趣,提高課堂效果
有的學(xué)生喜歡音樂(lè )，老師就通過(guò)音樂(lè )、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分來(lái)加強學(xué)生練習效果，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時(shí)也培養了學(xué)生們的節奏感和韻律感。高中體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先，要從游戲的規則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過(guò)度到學(xué)生自己學(xué)會(huì )創(chuàng )編游戲，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。在平時(shí)教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在干部的組織能力的培養上，不能充分調動(dòng)他們的積極性，是對體育教學(xué)是個(gè)很大的問(wèn)題。上體育課不僅僅是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。
三、學(xué)生在課中的交流
交流是培養學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創(chuàng )設民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話(huà)的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習，這有利于學(xué)生相互學(xué)習、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也減少了個(gè)體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習，發(fā)現許多變向運球的方法是豐富多彩的。
總之、作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性的互動(dòng)的過(guò)程。在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。在今后的教育教學(xué)中，我將嚴格要求自己，做好工作計劃，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
白與黑教學(xué)反思模板3
《詹天佑》這篇課文是向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好課例。課文內容豐富。敘事較為簡(jiǎn)煉，雖文章開(kāi)篇點(diǎn)題，中心思想一讀便知，但由于文中所寫(xiě)的事件距今天已將近一百年，學(xué)生對當時(shí)的社會(huì )現實(shí)，是十分陌生的，對居庸關(guān)、八達嶺、青龍橋附近的地勢，也只能借語(yǔ)言文字去想像。所以如何使學(xué)生動(dòng)情，受到詹天佑愛(ài)國思想的熏陶，激起愛(ài)國情感，形成立志學(xué)習的動(dòng)力，就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教育家葉圣陶說(shuō)：“美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲�！币蚨�，教學(xué)本課第一步可以順著(zhù)作者的思路讀，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國之情，把課文讀通讀熟；第二步指導學(xué)生“美讀”課文，積淀情感。即理清思路，美讀熏陶。
一、順著(zhù)思路讀，讀熟課文
�。ㄒ唬┱w初讀，讀通課文
這一步的學(xué)習形式為自讀，學(xué)習小組討論，合作學(xué)習�？伤伎枷旅娴膯�(wèn)題，初探作者的思路：
�、僬n文主要寫(xiě)詹天佑的什么事跡？②先畫(huà)出最能概括中心思想的句子，再完整地概括出中心思想。③詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？修筑鐵路的起因、經(jīng)過(guò)、結果怎樣？④在修筑過(guò)程中，詹天佑是怎樣克服困難的？
�。ǘ┎糠志x，讀熟課文
這一步指導學(xué)生了解課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著(zhù)作者的思路精讀重點(diǎn)內容；結合朗讀，體會(huì )詹天佑的思想感情。
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
�、俚蹏髁x國家要挾清政府的目的是什么？
�、谇逭蚊蔡煊訛榭偣こ處熞院�，國內外的反映怎樣？談?wù)勀銓Σ煌从车目捶ā?/p>
2、指導朗讀下列句子，讓學(xué)生深入理解內容，體會(huì )思想感情：
�、佟暗蹏髁x者完全想錯了……詹天佑就是他們中間的一個(gè)�！薄巴耆�、“中間的一個(gè)”可重讀，整句話(huà)語(yǔ)氣稍重，語(yǔ)速適中，要讀得鏗鏘有力，以回擊帝國主義者的要挾。
�、凇跋⒁粋鞒鰜�(lái)，全國都轟動(dòng)了……咱們可爭了一口氣�！薄霸蹅儭�、“爭了一口氣”重讀，整句話(huà)讀得可稍輕快，表達出全國人民的喜悅、自豪之情。
3、默讀第4、5、6自然段，思考：
�、倏睖y線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣克服困難的？
�、卺槍佑龟P(guān)、八達嶺的地勢特征，詹天佑是怎樣采取施工方法的？
�、矍帻垬蚋浇纳絼萜露忍貏e大，詹天佑是怎樣解決火車(chē)爬上陡坡的？
各自然段重點(diǎn)學(xué)習內容及學(xué)習方法：
?1〉“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……失掉信心�！边@是第4自然段中的句子�？勺プ 暗谝粭l”、“一定”、“失掉信心”這些詞語(yǔ)，指導朗讀，整句話(huà)要讀得堅定有力，由于是“想”的內容，聲音不宜過(guò)高。
?2〉默讀第5自然段，可先理解“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”的意思，再啟發(fā)學(xué)生想像居庸關(guān)，八達嶺的地勢，畫(huà)一畫(huà)各自不同的施工方法，體會(huì )詹天佑敢于創(chuàng )造的智慧，最后朗讀。
?3〉看插圖敘述第6自然段的內容，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)“人”字形線(xiàn)路，想像運行情況。
二、指導美讀，積淀情感
詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程是課文的重要部分，其“美讀”訓練如下：
1。老師可用生動(dòng)的語(yǔ)言描述塞外惡劣的天氣、險象環(huán)生的地形，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，動(dòng)之以情，引起情感共鳴，然后讓學(xué)生朗讀課文第4自然段。通過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生就會(huì )體會(huì )到有關(guān)詹天佑的情景：在峭壁上定點(diǎn)、測繪；在油燈下繪圖、計算；遇到困難，神情嚴肅而又充滿(mǎn)必勝信念。
2。在朗讀課文第5、6自然段之前，可針對居庸關(guān)、八達嶺、青龍橋附近的地勢，讓學(xué)生想像坐火車(chē)穿越隧道、運行在“人”字形線(xiàn)路的情景�！皫ь^”、“常�！�、“一起商量”包含著(zhù)對詹天佑工作精神的贊揚。讀到這些詞語(yǔ)，學(xué)生對詹天佑的敬愛(ài)之情就會(huì )油然而生，語(yǔ)氣隨之加重，語(yǔ)速隨之平緩，達到聲情并茂的境界。
白與黑教學(xué)反思模板4
今天早上第一節課我在錄播教室上了《鳥(niǎo)島》這一課。這節課授課的內容是鳥(niǎo)島的第二課時(shí)，這節課的教學(xué)目標主要是：
一、通過(guò)對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
二、圖文結合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。
三、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導書(shū)寫(xiě)生字。在教學(xué)中我重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。學(xué)生只有在充分理解了基礎上才能讀出感情，所以我先引導學(xué)生理解課文內容，主要是通過(guò)自讀感悟，集體交流，重點(diǎn)字詞的指導等方式讓學(xué)生去理解，由于這次的課件我是用smart來(lái)做的，一些難點(diǎn)很好的解決了，比如在理解“陸續”這個(gè)詞的時(shí)候，用smart的隱藏和克隆功能很形象的演示給孩子們看，在理解鳥(niǎo)窩“密密麻麻”“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”時(shí)讓孩子自己上來(lái)擺一擺鳥(niǎo)窩，很好的化解了難點(diǎn)。同時(shí)這節課也有處理不好的地方，在讓孩子說(shuō)的時(shí)候沒(méi)能讓孩子說(shuō)充分，老師的引導的話(huà)語(yǔ)過(guò)多，沒(méi)能放手讓孩子去說(shuō)，在第三自然段教學(xué)六月的鳥(niǎo)島時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓孩子們總結了這段的大概內容，沒(méi)有讓孩子深入的去說(shuō)就生硬的分句出示讓孩子讓孩子們跟著(zhù)老師的步子去理解，老師牽引的太多，如果在孩子充分說(shuō)的基礎上老師稍作引導更能體現，課堂上學(xué)生的主體性地位。這是我今后在課堂教學(xué)中需要著(zhù)重改進(jìn)的地方。另外，在指導朗讀時(shí)僅僅是指名讀和齊讀，課堂上朗讀的方式太少。這節課還有很多的不足，感謝前來(lái)聽(tīng)課的謝老師給我提出的寶貴意見(jiàn)。
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