水上飛機的教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的水上飛機的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水上飛機的教學(xué)反思1
上一周，到控二小學(xué)聽(tīng)了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真，這一周，我試著(zhù)把學(xué)到的教法運用到自己的教學(xué)班級。
二年級的新教材，課文較長(cháng)，如果面面俱到，反而畫(huà)蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習把積累的語(yǔ)句變成自己的話(huà)介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉換，讓學(xué)生加強對語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉換。
通過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
水上飛機的教學(xué)反思2
課文《水上飛機》的教學(xué)反思
剛剛教學(xué)《水上飛機》一課，原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì )感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現孩子們對這類(lèi)課文很感興趣，整堂課都充滿(mǎn)好奇、探索之情。當然，在教學(xué)設計時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導他們主動(dòng)探究
課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機的對話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟�！彼麜�(huì )問(wèn)些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學(xué)生的興致特別高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機
當學(xué)生了解到文中水上飛機的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
教完本課后，有些孩子回家還精心設計了一番，畫(huà)上了想象中的飛機，在旁邊注上了特殊本領(lǐng)，什么“水上清潔機”，專(zhuān)門(mén)打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢(xún)海底寶藏……學(xué)生創(chuàng )造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機的教學(xué)反思3
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，透過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；透過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒搞笑味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，增強朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課堂上，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一讀。由于體裁的特殊性，學(xué)生在品味主角語(yǔ)言的同時(shí)，也饒有興致地進(jìn)行反復朗讀，提高了學(xué)習的興趣，激發(fā)了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話(huà)，學(xué)生那故意裝出來(lái)的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機介紹自己兄弟時(shí)那揚起的小腦袋，那散發(fā)神采的眼睛，又讓教室里傳來(lái)經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學(xué)生的思維也就更開(kāi)放了。
二想象。
課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機的作用，一個(gè)省略號，告訴我們其實(shí)它的作用遠不止這些，學(xué)生也發(fā)現了。不同的類(lèi)型有不同的名字，二者結合，我設計了這樣一個(gè)填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學(xué)生填補了句末省略號帶來(lái)的空白，激發(fā)了想象潛力，也得到了一次很好的語(yǔ)言訓練。
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足，比如說(shuō)過(guò)多的指導孩子朗讀的潛力，以至于時(shí)間分配上不盡合理，尤其體此刻對第7段的講解上，因為時(shí)間的局限，對這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無(wú)幾，影響了孩子對于水上飛機的作用理解。
水上飛機的教學(xué)反思4
《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節搞笑，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
一、自主學(xué)習，合作探究
第2至6自然段，小海鷗透過(guò)與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處，在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習單的方式，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主學(xué)習，圍繞“水上飛機的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等問(wèn)題，先放手讓學(xué)生自學(xué)，再動(dòng)筆劃一劃，之后小組交流，在交流互動(dòng)中，緊扣住對文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學(xué)生自主探究潛力和表達潛力。透過(guò)小組合作學(xué)習，知識上得到了互補、借鑒。
二、拓展想象
課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類(lèi)和主要用途，一個(gè)省略號，告訴我們其實(shí)它的作用遠不止這些，學(xué)生也發(fā)現了。在這段的學(xué)習中我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：“水上飛機還有哪些特殊的本領(lǐng)？文中用什么句式把它們組織起來(lái)的？省略號省略了什么？如果讓你長(cháng)大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？”第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從書(shū)本中得到了答案，第二個(gè)問(wèn)題的提出使得整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著(zhù)腦筋，思維的火花砰然激起，他們說(shuō)：“我想發(fā)明一中水上清理機，它能及時(shí)清理海面上的垃圾�！蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機，它不僅僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀(guān)察海底生物，不驚動(dòng)海洋生物，它還能夠隱形�！蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機，這樣能夠隨時(shí)使海面結冰，為人們帶給海上溜冰場(chǎng)�！甭�(tīng)了同學(xué)們的回答，我感嘆，學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實(shí)現，但是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的種子已扎根在他們的心里！
水上飛機的教學(xué)反思5
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開(kāi)了我們教師冰封已久的千萬(wàn)朵創(chuàng )造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng )意，他們的發(fā)言充滿(mǎn)激情。我不禁要問(wèn)，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。
過(guò)去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴肅有序的學(xué)習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統一到計劃中的學(xué)習需求上，并通過(guò)獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學(xué)習者知識的主動(dòng)構建和學(xué)習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀(guān)能動(dòng)性與積極的情感因素，以張揚他們的個(gè)性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì )”，這是學(xué)生們以前從未遇到過(guò)的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習的主人。
新的課堂應該是充滿(mǎn)生命力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì )給我們一份驚喜；變一變，你會(huì )發(fā)現一片嶄新的天地！
水上飛機的教學(xué)反思6
哈飛生產(chǎn)了我國第一款自主研制的水轟-5水上飛機水上飛機教學(xué)反思。在漫長(cháng)的服役歷史中，水轟-5水上飛機展現了其多用途優(yōu)勢。像海上搜索與救援以及部分地區的森林火災等搶險救災中，水轟-5都立下了汗馬功勞。在1987年的東北地區的某次火災之后，我國決定以水轟-5為基礎研發(fā)一款專(zhuān)用的滅火飛機，設計載水量達到了8噸，后來(lái)由于種種原因計劃并不怎么成功。
不過(guò)水上飛機在森林滅火上的優(yōu)勢還是被高層看在眼里的水上飛機教學(xué)反思，畢竟水上飛機只需要在機身下方裝設吸水裝置和防水裝置，就可以裝滿(mǎn)整個(gè)機艙的水用于滅火，同時(shí)還可以迅速到達火災地點(diǎn)進(jìn)行滅火。如果能夠攜帶特殊的抑火劑，水上飛機的滅火能力將大大加強。而我國有著(zhù)漫長(cháng)的海岸線(xiàn)和大面積的森林資源，先進(jìn)的水上飛機是必不可少的。因此AG600“鯤龍”水上飛機應運而生，AG600是世界上最大的水上飛機之一，是新一代中國航空特種裝備的杰出代表作。
像在最近發(fā)生在四川涼山地區的森林火災中，AG600水上飛機本就可以發(fā)揮巨大的用途水上飛機教學(xué)反思。AG600作為最大的水上飛機之一，其用作森林消防的話(huà)，完全可以攜帶大量的水前往救援。一旦這種大型設備投入使用，不僅會(huì )大大提高救火效率，還可以減少甚至規避人員傷亡，對森林消防來(lái)說(shuō)百利而無(wú)一害。
不過(guò)森林大火總是有著(zhù)其特殊性水上飛機教學(xué)反思，比如說(shuō)山區復雜的地形，使得滅火飛機這類(lèi)的裝備無(wú)法徹底滅火，許多地方的暗火依然需要人力去排查和撲滅。森林火災中的暗火的排查和撲滅，在世界范圍內也是一個(gè)難題，出現人員傷亡也不奇怪�？偟膩�(lái)說(shuō)，我國對于這一類(lèi)裝備在森林滅火這個(gè)領(lǐng)域的使用上的經(jīng)驗不是太豐富，在裝備發(fā)展上的思路也過(guò)于局限了。像美國的S-64直升機就曾經(jīng)多次在美國的森林大火中發(fā)揮巨大作用，我們依舊要學(xué)習世界先進(jìn)經(jīng)驗。在裝備制造上，我國并沒(méi)有太大的技術(shù)難度，問(wèn)題出在相關(guān)的使用經(jīng)驗、組織運營(yíng)以及人才培訓上面。我國應該加強在這方面的制度探索以及人才培養，構建完整的制造使用體系。
水上飛機的教學(xué)反思7
《水上飛機》是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練、增強朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
和教學(xué)《我應該感到自豪才對》一文一樣，教學(xué)本課，我也是采用了填表的形式。通過(guò)填表，引領(lǐng)學(xué)生從課文中尋找答案。尋找答案的過(guò)程就是思考和小組合作的過(guò)程。這樣的過(guò)程，不僅理清了課文的脈絡(luò )，了解了水上飛機不同種類(lèi)和特殊本領(lǐng)，同時(shí)也掌握的重難點(diǎn)，培養了小組合作和自學(xué)的能力，一舉多得。
在經(jīng)過(guò)認真研讀文本和思考之后，學(xué)生們很容易地就完成了表格的前面4行，因為課文中都能找到。
我又進(jìn)行了拓展，讓他們想象一下：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？讓學(xué)生充當設計師，先暢談自己的創(chuàng )意，再將設計的水上飛機的名字、用途寫(xiě)下來(lái)，具體地向大家介紹。有的說(shuō)發(fā)明海上巡邏機，有的說(shuō)要發(fā)明海上清潔機，有的說(shuō)要發(fā)明海上偵察機……
水上飛機的教學(xué)反思8
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對話(huà)，從對話(huà)中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服�！端巷w機》是一篇科普童話(huà)，課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果�！端巷w機》這篇課文內容淺顯易懂，故事性強，情節有趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué)：
第1段品讀關(guān)鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語(yǔ)句，感悟小海鷗的好奇心理。
第2-6段分為兩組對話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生結合情景，想象提示語(yǔ)，體會(huì )人物的語(yǔ)言。引導學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚——佩服，體會(huì )小海鷗的緒變化及水上飛機的自豪感，鼓勵學(xué)生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語(yǔ)表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點(diǎn)，本段介紹了其他水上飛機的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途，這段的省略號空白部分，我留給學(xué)生想象的空間，“如果讓你長(cháng)大了造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？”激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。
一份耕耘，一份收獲。本課教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)程流暢，我也很好的抓住了本課的教學(xué)要點(diǎn)。教學(xué)效果良好，得到了聽(tīng)課老師的好評。但學(xué)習是無(wú)止境的，我還需從以下方面進(jìn)行努力：
本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓練點(diǎn)，但沒(méi)有夯實(shí)。在口頭訓練的基礎上應再設計一些小練筆，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生做到能說(shuō)會(huì )寫(xiě)。
語(yǔ)文課堂應該是充滿(mǎn)藝術(shù)的課堂。教學(xué)語(yǔ)言也應該是智慧的語(yǔ)言。作為語(yǔ)文教師應做到語(yǔ)言文采飛揚，豐富多姿，能打動(dòng)人心，使學(xué)生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語(yǔ)文課努力的方向，要努力錘煉自己的語(yǔ)言，力爭出口成章，同時(shí)憑借自己的優(yōu)勢，形成自己獨特的語(yǔ)言風(fēng)格，打造自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
水上飛機的教學(xué)反思9
水上飛機是蘇聯(lián)教科書(shū)第三版的科學(xué)童話(huà)故事。文字用人形方法，通過(guò)小海鷗來(lái)看和聽(tīng)，寫(xiě)出水上飛機的外觀(guān)和特點(diǎn);通過(guò)小海鷗和水上飛機的對話(huà)，水上飛機的形象寫(xiě)出了廣泛的用途，向學(xué)生展示了新的科技成果。故事很強大，劇情很有趣，沒(méi)有困難的術(shù)語(yǔ)，容易理解，活潑的語(yǔ)??言，迷人的，是加強語(yǔ)言訓練，加強朗讀，激發(fā)對良好教材的科學(xué)興趣。
1、閱讀文字周?chē)膬热荨?/p>
首先，體驗小海鷗的情緒變化和水上飛機的傲慢，并大聲朗讀，感受海上救護車(chē)的特殊技能;二，了解其他類(lèi)型的水上飛機及其相關(guān)的主要目的，并抓住橢圓A空白，讓學(xué)生可以談?wù)勈裁礃拥乃巷w機，刺激他們的科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
在教學(xué)中，我帶領(lǐng)學(xué)生了解水上飛機的類(lèi)型及其相關(guān)的主要用途。通過(guò)小組學(xué)習找到其他水上飛機的作用，并給他們一個(gè)教學(xué)鏈接的名稱(chēng)來(lái)處理這部分教學(xué)任務(wù)。在省略號部分的末尾，我激勵學(xué)生繼續前進(jìn)合理的想象力，讓他們談?wù)勀阆胍裁礃拥乃巷w機設計？因為學(xué)生的興趣很興奮，思維的火花也在不斷閃爍... ...例如，有些孩子說(shuō)，我叫海洗機，可以清理海上的垃圾，有人說(shuō)：我打電話(huà)給海洋探測機，你可以調查海底隱藏的珍貴海洋資源，有人說(shuō)：我叫海上巡邏機，可以巡邏大海，發(fā)現敵人立即報警，讓敵人入侵我們國家的孩子是滿(mǎn)的的奇思妙想給孩子們展示空間，充分發(fā)揮他們的想象力，使學(xué)生在文本中同時(shí)出文，融入生活，然后激發(fā)他們對科學(xué)，科學(xué)和興趣的熱愛(ài)。
2、如何寫(xiě)文字，用這樣的語(yǔ)言寫(xiě)研究。
�。�1）在教學(xué)中，我領(lǐng)導孩子理解文章的內容，理解對話(huà)語(yǔ)調的變化，同時(shí)抓住小海鷗的想法和落地比較，一個(gè)深刻的理解的水線(xiàn)特殊形狀和功能。
�。�2）為大聲朗讀的作用。所以學(xué)生感覺(jué)一樣，自然是擁有一個(gè)文字的字符，進(jìn)入土地，朗讀是自然的，不知不覺(jué)，還要學(xué)生感覺(jué)使用語(yǔ)言啟動(dòng)寫(xiě)作方法的故事（實(shí)際上，這是單位培訓培訓的重點(diǎn)）。
水上飛機的教學(xué)反思10
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。課文故事性強,情節饒有趣味,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，增強朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì )小海鷗的情緒變化及水上飛機的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護機的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì )有哪些種類(lèi)的水上飛機，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文1—6自然段，通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護機并與其談話(huà)的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機的這種表現，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答，又滿(mǎn)足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1—6自然段，邊讀邊體會(huì )小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對這一段內容有一個(gè)整體印象。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，深刻體會(huì )到水上飛機特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
教學(xué)第七自然段，寫(xiě)海上救護機介紹其它水上飛機的種類(lèi)和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生緊扣住對文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設計哪些種類(lèi)的水上飛機？因為學(xué)生的`興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃現……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
回顧本節課的教學(xué)，對于文中小海鷗的情感挖掘還不到位，學(xué)生讀的時(shí)候體會(huì )不夠深刻；另外，由于時(shí)間關(guān)系，“究竟“一詞的不同含義學(xué)生雖然理解了，但是沒(méi)有充分激發(fā)他們的思維，用不同意思說(shuō)話(huà)的訓練效果也不是很好。
水上飛機的教學(xué)反思11
《水上飛機》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，從淺顯易讀的故事中，我們認識了水上飛機，知道了水上飛機的種類(lèi)和作用。
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”。教學(xué)開(kāi)始，我借助生動(dòng)的畫(huà)面，將水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀(guān)察、去比較、去發(fā)現。在他們自主觀(guān)察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點(diǎn)，并順勢引導他們隨著(zhù)故事中的小海鷗一起去問(wèn)個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機的特殊功能。
在理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“究竟”的用法，區分“掉”與“降落”的異同中，我充分發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)截圖討論，動(dòng)畫(huà)演示的方式，很容易化解了這個(gè)難點(diǎn)。用“究竟”造句的過(guò)程，我從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習的生活積累，對語(yǔ)言文字感知的難易程度，在此基礎上為學(xué)生提供一個(gè)查詞典理解詞語(yǔ)的做法，學(xué)生在對比討論中弄清“究竟”一詞的三種用法，在用它說(shuō)話(huà)時(shí)，采用言語(yǔ)交際的思想，交流的方式在這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中，因勢利導，有效訓練造句。
而區別“掉”與“降落”的使用異同過(guò)程中，我使用幻燈自帶的動(dòng)畫(huà)設置時(shí)間差，在演示的過(guò)程完美表現出“掉”下與“降落”的本質(zhì)區別，凸顯出水上飛機的高超技能。
語(yǔ)文有著(zhù)內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng )新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘學(xué)生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)散，最能培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。
在學(xué)生理解課文內容的基礎上，我又緊緊抓住句末省略號帶來(lái)的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力�！八巷w機的本領(lǐng)可大啦，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它馬上要去執行任務(wù)呢！你能根據你平時(shí)積累到的課外知識幫它把沒(méi)有介紹完的地方給小海鷗介紹完整嗎”一石激起千層浪，教室里群情激憤，小組討論熱烈，有的說(shuō)：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f(shuō)：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現敵情就立即報警，不讓敵人來(lái)侵略我國的領(lǐng)域�！边�有的說(shuō)：“我叫水上勘探機，能潛入水底，探測開(kāi)采海底的各種寶藏�！弊詈笪覍⒆觽冋f(shuō)：“你能也用上剛才的句式把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？” 有了上面的思考與實(shí)踐，孩子們課文拓展運用的能力水到渠成。
孩子的心中，是一片充滿(mǎn)詩(shī)意的凈土，有著(zhù)無(wú)限的想象力，讓我們?yōu)樗麄儾迳舷胂蟮某岚虬伞?/p>
水上飛機的教學(xué)反思12
今天我上了16課《水上飛機》，這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。教學(xué)開(kāi)始，我借助生動(dòng)的畫(huà)面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀(guān)察、去比較、去發(fā)現。在他們自主觀(guān)察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點(diǎn)。
教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號帶來(lái)的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字、用途寫(xiě)成一段話(huà)。
學(xué)生圍繞目標先自主學(xué)習，有了想法后在小組內進(jìn)行交流。在集體交流時(shí)，學(xué)生們爭先恐后，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說(shuō)：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾�！庇械恼f(shuō)：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只�！庇械恼f(shuō)：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發(fā)現敵情就立即報警，不讓敵人來(lái)侵略我國的領(lǐng)域�！边�有的說(shuō)：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向�！�
學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎上，引導學(xué)生練習分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。
語(yǔ)文有著(zhù)內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng )新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘學(xué)生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)散，最能培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。
水上飛機的教學(xué)反思13
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對話(huà)，從對話(huà)中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。本文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。
在學(xué)生朗讀到課文的第七自然段時(shí)，在學(xué)生朗讀的基礎上，引導學(xué)生抓住水上飛機的特點(diǎn)為它們起名字，并緊扣省略號展開(kāi)想象，讓學(xué)生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng )造的飛機，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。有的說(shuō)：“我創(chuàng )造的海上飛機能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶�！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng )造的海上飛機能將海水凈化為淡水，供人類(lèi)使用�！庇械恼f(shuō)：“我創(chuàng )造的海上飛機能自動(dòng)檢測到海上的易燃易爆物品，并進(jìn)行清理，我叫它海上防爆機�！薄_實(shí)，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實(shí)很棒。
再有，本文主要是運用對話(huà)的方式來(lái)寫(xiě)的，對話(huà)的形式多種多樣，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我們還可以引導學(xué)生關(guān)注這些對話(huà)的寫(xiě)法，關(guān)注標點(diǎn)符號的正確運用，讓自己也逐步掌握這些對話(huà)的寫(xiě)法，并正確運用標點(diǎn)，不斷提高自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
水上飛機的教學(xué)反思14
在執教《水上飛機》這一課的過(guò)程中，我積極探索朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。
一、自由讀，我說(shuō)：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領(lǐng)的句子，大部分同學(xué)都能找到水上飛機本領(lǐng)的句子，主要是老師給大家充分的時(shí)間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒(méi)有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生。
二、指名讀，在課堂教學(xué)中，指名朗讀可以讓教師了解到學(xué)生把握文章的程度，有針對性進(jìn)行教學(xué)
三、采用分角色朗讀。因為小學(xué)生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學(xué)們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文�！霸诶蠋煹闹笇掳缪萁巧首x，活躍課堂的氣氛
�。�1）以讀代講法本文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。
�。�2）情境教學(xué)法”教學(xué)本課時(shí)，通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語(yǔ)言，男女生分角色讀等途徑，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
通過(guò)這次活動(dòng)，我對自己也有了新的認識，以后我還要加強學(xué)習，努力在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，更好地應用好朗讀這種教學(xué)方法，提高語(yǔ)文的教學(xué)水平。
水上飛機的教學(xué)反思15
《水上飛機》這篇課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對話(huà)，從對話(huà)中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。
上課一開(kāi)始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著(zhù)特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問(wèn)：“水上飛機的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導下開(kāi)始分組補充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著(zhù)腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護和平的使者，當有人來(lái)搞破壞，我會(huì )在海面上探測到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護者，我會(huì )飛行在海面巡邏，觀(guān)察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì )立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭�(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預設，學(xué)生的創(chuàng )造了也得到了開(kāi)發(fā)。
因勢利導，有效訓練造句
《水上飛機》教學(xué)片斷
師：小海鷗打算怎么辦？
生：小海鷗飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
師：?jiǎn)?wèn)個(gè)究竟在這兒可以換什么？
生：想問(wèn)個(gè)明白
師：真會(huì )動(dòng)腦筋。究竟在這就是想問(wèn)個(gè)“結果、原因”。
師板書(shū)：究竟
師：在你們的生活中，有沒(méi)有想弄個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？
生：運動(dòng)會(huì )為什么取消了，我想到老師那兒?jiǎn)?wèn)個(gè)究竟
師：那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的？
生：路上看到一群人在圍觀(guān)，我想去看個(gè)究竟。
生：小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里，我想看個(gè)究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著(zhù)什么？表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒(méi)有出現過(guò)外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來(lái)。一個(gè)究竟，意思是結果、原因；一個(gè)究竟，表示到底，追究疑問(wèn)。你發(fā)現了嗎？
跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說(shuō)話(huà)。
用“究竟”造句的過(guò)程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習的生活積累，對語(yǔ)言文字感知的難易程度，在此基礎上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習方式。本次造句，采用言語(yǔ)交際的思想，交流的方式在這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中，因勢利導，有效訓練造句。重錘敲打，理解運用“結果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話(huà)鋒一轉，清風(fēng)拂過(guò)，把究竟作為副詞用在問(wèn)句里表示追究來(lái)造句。
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