語(yǔ)文回家路上教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文回家路上教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文回家路上教學(xué)反思1

　　這是一節綜合應用學(xué)過(guò)的乘法口訣解訣問(wèn)題的練習課。教材通過(guò)小動(dòng)物放學(xué)回家的情境提供了很多數學(xué)信息，采用“你問(wèn)我答”的數學(xué)游戲方式引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。本班學(xué)生通過(guò)前面對乘法口訣的學(xué)習，已具備一定的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達出來(lái)，也具有一定的互評意識。大部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)感覺(jué)輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問(wèn)題。對口訣的認識也逐步加深。課堂上，根據學(xué)生的學(xué)習掌握情況，我對本節課作了如下設計：

　　一、練一練

　　將書(shū)本第23頁(yè)的三道練習題：

　　1、算一算(口算題);

　　2、看圖填空(看方陣圖列式);

　　3、找新家(計算連線(xiàn)題)。讓學(xué)生利用課始十分鐘的時(shí)間獨立完成。

　　二、提問(wèn)題。

　　1、看一看。(獨立觀(guān)察主題圖，看一看圖上都有些什么?)、提一提。(要求學(xué)生，獨立提出一個(gè)問(wèn)題，使這個(gè)問(wèn)題既可以用加法解決，又符合用乘法計算的條件。)

　　2、說(shuō)一說(shuō)。(請2個(gè)學(xué)生獨立匯報)

　　3、小結。結合剛才匯報的問(wèn)題，進(jìn)行總結性引導。要提的問(wèn)題必須符合兩個(gè)條件，第一：要用加法計算，那么問(wèn)題一般都是“一共”類(lèi)的問(wèn)題;第二：還要能用乘法計算，那么問(wèn)題中所提問(wèn)的對象，每一個(gè)加數必須是相同的。

　　4、試一試。(請同學(xué)們再試著(zhù)提出更多的乘法問(wèn)題，并列式解答)

　　由于在小結時(shí)，孩子們發(fā)現提乘法問(wèn)題并不是很難，只要是“一共”類(lèi)的`問(wèn)題，所提問(wèn)到的對象每份數都相同就可以了，這個(gè)難點(diǎn)突破后，通過(guò)巡視發(fā)現，大部分孩子都在主題圖中找到三個(gè)以上的問(wèn)題，并結合2~5的乘法口訣進(jìn)行列式解答。

語(yǔ)文回家路上教學(xué)反思2

　　《回家路上》這一課的教學(xué)設計體現了新課標的教學(xué)觀(guān)念：

　　1.創(chuàng )設學(xué)習情境，激活學(xué)生的學(xué)習思維。

　　《數學(xué)課程標準》要求教師應該充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗與已有知識設計生動(dòng)有趣的。直觀(guān)形象的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。因此，在教學(xué)伊始設計成觀(guān)察主題圖、聽(tīng)錄音故事、想數學(xué)問(wèn)題等活動(dòng)，積極創(chuàng )設學(xué)生熟悉的、喜愛(ài)的生活情境，使學(xué)生從生活情境中主動(dòng)地感受數學(xué)、理解數學(xué)和應用數學(xué)。

　　2.剖析學(xué)生情況，靈活調節學(xué)習重點(diǎn)。

　　“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理地思考，對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思�！笔钦n程標準的要求。針對平時(shí)學(xué)生從練習與作業(yè)中反映出來(lái)的不善于用完整數學(xué)語(yǔ)言整理信息的現象，設計有價(jià)值的思維活動(dòng)，積極促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如動(dòng)筆在練習本上寫(xiě)出想提出的問(wèn)題這一環(huán)節，就是培養學(xué)生通過(guò)獨立思考和自主探索后，能用通順、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提煉出數學(xué)問(wèn)題，既充分培養初步的數學(xué)思想方法和意識，又整合了語(yǔ)文學(xué)科與數學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系點(diǎn)。

　　3.優(yōu)化合作環(huán)境，引導學(xué)生自主探索。

　　《數學(xué)課程標準》明確指出：教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。而且，合作精神是時(shí)代對人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一項任務(wù)，都必須通過(guò)人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實(shí)現。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，著(zhù)力優(yōu)化合作交流的環(huán)境，引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是尤為重要的。

　　(1)在獨立思考的基礎上，營(yíng)造合作氛圍，提供合作機會(huì )。如：在聽(tīng)故事后，首先讓學(xué)生獨立思考想提出什么問(wèn)題，而后再組織小組合作學(xué)習，并且讓學(xué)生之間互相提問(wèn)、互相評價(jià)，創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生們在愉悅、民主、平等的氛圍中，縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動(dòng)地投入到合作活動(dòng)中去。

　　(2)拓展合作時(shí)空，注重應用實(shí)踐，提升數學(xué)素養。

　　自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本人在教學(xué)設計時(shí)特別注意體現這一理念，努力給學(xué)生提供充分的參與數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在認真聽(tīng)講、課堂練習的同時(shí)，有更多的機會(huì )去親自探索，去與他人交流和分析探索的結果，更好地理解數學(xué)的基本知識，形成基本技能，掌握數學(xué)方法。如：教學(xué)訓練安排學(xué)生和父母或好朋友觀(guān)察家中物品或上學(xué)路上的景物，尋找數學(xué)信息，試著(zhù)提出并記錄5個(gè)數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行相互提問(wèn)并解答的游戲。充分貫徹聯(lián)系生活和數學(xué)應用的思想，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，有運用數學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光看待現實(shí)生活，結合生活實(shí)際學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)。

語(yǔ)文回家路上教學(xué)反思3

　　數學(xué)與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，在信息化的社會(huì )，要求學(xué)生加強收集信息的能力，重視培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養成主動(dòng)深入地用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，用數學(xué)的

　　頭腦去思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現數學(xué)課程的生活化、社會(huì )化和實(shí)用化，這是非常重要的。

　　這一節課，課堂氣氛很好，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，知識的獲得與情感體驗同步進(jìn)行，教學(xué)較為成功。具體體現在以下兩方面：

　　1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)

　　《課標》強調數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！痘丶衣飞稀愤@一課是讓學(xué)生復習乘法的意義和應用2——5的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫(huà)面展現了許多數學(xué)的信息，采用“你問(wèn)我答”的數學(xué)游戲方式引導學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在自主探索、合作交流學(xué)習中獲取知識。首先，我根據學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現圖中的信息(出示掛圖)，然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表述自己的所見(jiàn)，再在小組內采用“你問(wèn)我答”的游戲方式，根據畫(huà)面提出數學(xué)問(wèn)題并且運用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問(wèn)并認真解答。如生1問(wèn)：船上共有多少只小動(dòng)物?生2列出算式：4__4，生3說(shuō)：我們可以利用“四四十六”這句口訣來(lái)算出它的得數。生4問(wèn)：草地上有多少朵花?生5列出算式：6__2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數了，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地數了，真方便�！�…畫(huà)面上的內容，學(xué)生真是無(wú)所不問(wèn)啊!都能根據乘法的意義來(lái)列式的，并且都能正確運用學(xué)過(guò)的口訣來(lái)計算得數，這真是我意料不到的。我覺(jué)得這樣做不僅使學(xué)生加深對乘法意義的理解，熟練應用2——5的乘法口訣來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受到我們的身邊到處都有數學(xué)，學(xué)好數學(xué)是非常重要的，同時(shí)也培養了學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流、口頭表達等能力。

　　2、重視學(xué)生的情感體驗

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，給學(xué)生廣泛參與的機會(huì )和發(fā)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法。在設計練習時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如“師生對口令”、“爭當快射手游戲”、“踩汽球游戲”、“快速接龍游戲”、“開(kāi)啟動(dòng)物之門(mén)”(找新家)等游戲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極表現自我，同時(shí)也注意用語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。