談生命反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的談生命反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
談生命反思1
作為職高教育，在沒(méi)有應試壓力的情況下，還未充分做到使學(xué)生在課堂上暢所欲言。除此之外，可以選擇更開(kāi)放式的教學(xué)，使學(xué)生“能夠說(shuō)，有話(huà)說(shuō)“，積極引導學(xué)生真正的愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)會(huì )如何清楚的表達自己內心的想法。
在聽(tīng)完王老師、喻老師及帥老師的建議后，最大的感觸是自己在教學(xué)經(jīng)驗上的不足，在對文章知識的`擴展上，與學(xué)生能力的訓練上，都是我不能企及的。例如，對冰心散文語(yǔ)言的能力滲透應該深入，讓學(xué)生自己去品析散文的語(yǔ)言美。并且把課堂構建成一個(gè)開(kāi)放式課堂，以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既能檢查學(xué)生對知識的接受情況，又能鍛煉學(xué)生的能力。
總之：通過(guò)這節課的教學(xué)，最大的收獲是，懂得了職高的學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生的不同之處，應積極引導學(xué)生在課堂上“有話(huà)說(shuō)”。也明白了教師要上好一堂課，知識的儲備對教師的重要，更讓我明白了一堂好的教學(xué)離不開(kāi)文本、學(xué)生、教師的完美結合。
談生命反思2
在課堂中，職業(yè)技術(shù)教育要注意把學(xué)習語(yǔ)文和培養相應的職業(yè)意識、職業(yè)能力結合起來(lái)，讓學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文應用能力，努力做到為工作、為生活而學(xué)習�；仡櫿谜n的教學(xué)，可以說(shuō)有得有失。
成功之處：
職高的學(xué)生在這節課中，我考慮的更多的是讓學(xué)生自己去思考課文給他們帶來(lái)的思考，讓他們懂得去思考人生、思考對待生命的.態(tài)度。并在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生自信的培養，畢竟職高的學(xué)生從小學(xué)到初中很少受到表?yè)P，因此在課堂中，我積極鼓勵學(xué)生思考并回答問(wèn)題，回答無(wú)論對與錯，都給予學(xué)生大大的表?yè)P，讓學(xué)生能夠更積極的參與課堂，明白自己也是行的。因而此次教學(xué)教學(xué)目標面向全體學(xué)生，難易分配合理;重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程實(shí)施比較順利;學(xué)生在本節課中受到了情感的感染和熏陶，也掌握了一定的語(yǔ)言運用技巧;在探究中安排朗讀，讀思結合，訓練了學(xué)生的朗讀力和理解力;教學(xué)中以學(xué)生為中心，學(xué)生在讀中悟，讀后交流，暢談感想，理解語(yǔ)句，表達能力得到了一定的訓練。
談生命反思3
接到要講本節課的時(shí)候，心中有點(diǎn)怨言，身為初四的老師身心都經(jīng)受著(zhù)巨大的壓力，再講這樣一節課，真是有點(diǎn)承受不了，所以最先的準備有點(diǎn)草草了事，當第一次試講的時(shí)候發(fā)現，學(xué)生對課文的掌握很不好，才決定認真準備
這節課是冰心的一篇哲理性的散文，闡述了生命的意義，告誡人們要積極的、樂(lè )觀(guān)的`面對生命。本文無(wú)論從語(yǔ)言，還是文章所透露的意義，對學(xué)生來(lái)講，都是值得學(xué)習的，所以這節課我主要從語(yǔ)言和文章的意義兩方面來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。采用學(xué)生自主學(xué)習為主的教學(xué)方法，通過(guò)“生命像……，他經(jīng)歷……，他是這樣做得……�！薄拔蚁矚g……，(句子或詞語(yǔ))因為它采用了……的寫(xiě)法(修辭)，表現……的感情，我從中領(lǐng)悟到了……”這些開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題，和自由式的思考方式，引導學(xué)生自主的學(xué)習文章。從授課效果來(lái)看，學(xué)生比較適應這樣的形式。
談生命反思4
引導學(xué)生用“術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評”的方式來(lái)學(xué)習課文，探究文章的寫(xiě)法�；顒�(dòng)過(guò)程是這樣的：請你嘗試用“術(shù)語(yǔ)點(diǎn)評”的方式來(lái)學(xué)習課文，所說(shuō)的“術(shù)語(yǔ)”，指的是文章的表達技巧，如：表達方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情等。表現手法：象征、襯托、對比、想象等。結構手法：照應、過(guò)渡、引出下文、總結全文等。修辭手法：比喻、擬人、排比、反復、反問(wèn)、設問(wèn)等。這一學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，在發(fā)現中，點(diǎn)評中深入學(xué)習課文，學(xué)習散文多種多樣的表達，學(xué)習散文語(yǔ)言的精美。
引導學(xué)生理解富于深意的句子，從而理解文章內涵，把握作者的`思想情感，培養學(xué)生欣賞語(yǔ)言的能力。
聯(lián)想體驗，目的是通過(guò)“仿寫(xiě)”訓練，由課文拓展到現實(shí)，讓學(xué)生從更深的意義上感悟生命的美好，理解作者關(guān)于生命本質(zhì)的闡釋?zhuān)瑥亩鴮?shí)現本節課的教學(xué)目的——培養學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
談生命反思5
《談生命》是冰心的一篇哲理性的散文，闡述了生命的意義，告誡人們要積極的、樂(lè )觀(guān)的面對生命。本文無(wú)論從語(yǔ)言，還是文章所透露的意義，對學(xué)生來(lái)講，都是值得學(xué)習的。而此次授課的對象是職高二年級的學(xué)生，職高的學(xué)生在語(yǔ)文基礎上來(lái)說(shuō)相對比較薄弱，對知識的理解相對于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)也較差一些，所以這節課我主要從語(yǔ)言和文章的意義兩方面來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，采用學(xué)生自主學(xué)習為主的教學(xué)方法，通過(guò)“生命像……，他經(jīng)歷……，他是這樣做得……�！薄拔覐闹蓄I(lǐng)悟到了……”這些開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題，和自由式的思考方式，引導學(xué)生自主的學(xué)習文章。從授課效果來(lái)看，學(xué)生比較適應這樣的'形式。
講完這節課后，最大的感觸是自己在教學(xué)經(jīng)驗上的不足，在對文章知識的擴展上，與學(xué)生能力的訓練上，都是有欠缺的。例如，對冰心散文知識的擴展，語(yǔ)言的能力滲透，都很深入。并且把課堂分成兩部分，一部分以教師講授為主，一部分以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既能檢查學(xué)生對知識的接受情況，又能鍛煉學(xué)生的能力。
通過(guò)這節課，最大的收獲是，懂得了初四授課與其他年級的不同，也明白了知識的儲備對教師的重要，更讓我明白了同研一節課的意義。
談生命反思6
《談生命》是冰心先生早年寫(xiě)的一篇優(yōu)美的抒情散文，其中還蘊含著(zhù)深刻的哲理。文中時(shí)有精當的議論，但又不是理性的直說(shuō)，而是將抽象的“生命”人格化，將生命流程物象化，抒情、論理交融。鑒于學(xué)生生活閱歷淺、閱讀理解有限，我在本節課的設計中，著(zhù)重引導學(xué)生感知品讀課文，發(fā)現其中的`美點(diǎn)，挖掘其中的理趣，理解作者關(guān)于生命本質(zhì)的闡述。
一上課，我就提出了本節課的教學(xué)目標(有4點(diǎn))，給學(xué)生一個(gè)清楚的印象和一個(gè)明確的方向，為了達到這幾個(gè)目標，我將這一節課的設計分成四個(gè)板塊(照應教學(xué)目標)。
第一個(gè)板塊：引導學(xué)生用“整體感知”的方法學(xué)習課文，理清層次�；顒�(dòng)是這樣的：讓學(xué)生從課文中找出最能表現作者對生命感悟和認識的三句話(huà)，并以這三句話(huà)為依據，把文章劃分為四層。這篇文章在形式上沒(méi)有分段，可層次標志卻很分明，學(xué)生只要用心讀，這四句話(huà)并不難找。通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生篩選、提煉、概括信息的能力，加強對文章內容的理解。
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