荷葉姐姐的教學(xué)反思范文

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的荷葉姐姐的教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　今天第四節課，我在多媒體室講了教科版語(yǔ)文一年級下冊第三單元快樂(lè )讀書(shū)屋里的文章《荷葉姐姐》。這篇小童話(huà)講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著(zhù)的故事，贊揚了她樂(lè )于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文，體現為語(yǔ)言的優(yōu)美、畫(huà)面的優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此，我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話(huà)的主要內容時(shí)，感受到這四種美。同時(shí)，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學(xué)中，一篇帶多篇，課內帶課外的教學(xué)思路和方法。

　　可以說(shuō)，這節課我想和大家探討的點(diǎn)很多，但因為時(shí)間關(guān)系我沒(méi)有一一盡述。

　　聽(tīng)到領(lǐng)導和同事們的評析，我很高興。因為我的付出得到了肯定。這節課的構思可以說(shuō)由來(lái)已久，從假期備多媒體課開(kāi)始，我就在琢磨這節課，直到校長(cháng)讓我上一節略讀教學(xué)研討課時(shí)，我心中暗暗決定選這節課。接著(zhù)我上網(wǎng)查閱資料打算博采眾家之長(cháng)，然后我又靜心研究教材，將所有的借鑒都抹去，形成自己的思路。包括一個(gè)小小的板書(shū)，我都思慮了很久，我仿佛在孕育一個(gè)孩子，耗費著(zhù)我所有的心力。期間，我忙著(zhù)照顧生病的女兒，忙著(zhù)補學(xué)校的各種材料，忙著(zhù)上課，管理班級。所以，當我在課堂上展示我的“孩子”時(shí)，我投入了全部的力量，我盡心盡力盡情地完成了這節課的教學(xué)。

　　聽(tīng)著(zhù)領(lǐng)導同事的評析，我也很慚愧。其實(shí)，我沒(méi)有大家說(shuō)的那樣好。雖然整節課我有很滿(mǎn)意的地方，比如，時(shí)間的拿捏把握，與我預想的相差無(wú)幾；學(xué)生的反應雖沒(méi)我預想的熱烈，但也做到了參與面盡量大；而課外語(yǔ)段的`處理也基本達到了我的要求。當然不盡人意處也有很多。如：朗讀訓練沒(méi)有達到預想效果；詞語(yǔ)積累沒(méi)有分類(lèi)；課外語(yǔ)段的訓練其實(shí)可以出題的，但我重視了學(xué)生的個(gè)性化理解和體會(huì )。我知道兩者融合會(huì )更好。

　　縱觀(guān)這節課，我又將大家的建議整理了一下，覺(jué)得可作如下改進(jìn)：

　　首先，在詞語(yǔ)體會(huì )處，由學(xué)生自己說(shuō)出動(dòng)詞，再由學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi)更好些。

　　其次，在動(dòng)畫(huà)課件的使用上，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面時(shí)放上音樂(lè )，根據看到的圖，不由自主地背讀出文章內容，氛圍和效果會(huì )更好。

　　再次，以提問(wèn)題形式匯報自己讀懂了什么，（這種方法在兩篇文章中的一篇中體現即可。）這樣既使學(xué)生匯報了自己的收獲，又使學(xué)生學(xué)會(huì )了提問(wèn)和解答，可謂一舉兩得。而由學(xué)生解決問(wèn)題的匯報直入課文分析，讓學(xué)生自己去尋找答案，就會(huì )更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　雖然，研討占去了教師的一部分時(shí)間，但是我感覺(jué)收效是很大的。因為每個(gè)人的思路不同，著(zhù)眼點(diǎn)不同，處理的方法也不同，而在研討時(shí)碰撞出的火花，總能帶給人一些靈感，所以我說(shuō)，研討交流真好！現在我終于體會(huì )到了校長(cháng)說(shuō)的那句話(huà)：“磨刀不誤砍柴工”，確實(shí)如此。

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