《小數的性質(zhì)》課后教學(xué)反思最新
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《小數的性質(zhì)》課后教學(xué)反思最新，希望能夠幫助到大家。
《小數的性質(zhì)》課后教學(xué)反思最新1
由于“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式我也是剛接觸，在實(shí)際應用中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，也有許多困惑，一切還在摸索中。而在運用這種全新的模式進(jìn)行教學(xué)后，讓我深深的體會(huì )到，我以前講的還是太多了，剝奪了學(xué)生思維的權利，其實(shí)有許多內容學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)完成，這樣更有利于學(xué)生知識的構建，讓學(xué)生真正的主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，由原來(lái)的要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。本課的例1，我放手讓學(xué)生在自學(xué)指導下，小組合作完成，結果他們通過(guò)小組合作交流中發(fā)現了小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。雖然有些同學(xué)說(shuō)得不夠完整，但在其他同學(xué)的補充下，也能夠自己發(fā)現小數的性質(zhì)。為了不讓學(xué)生停留在概念的表面，而能應用于實(shí)踐中，我讓他們獨立完成了做一做，又做了判斷題，這樣他們從理論到實(shí)踐，真正理解了小數的性質(zhì)，突破了本課的重點(diǎn)。
在例2和例3的教學(xué)中，更是大膽的放手讓他們獨立自學(xué)，從而發(fā)現學(xué)生在運用小數的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)和改寫(xiě)時(shí)出現的問(wèn)題，而之后的合作學(xué)習和后教就重點(diǎn)處理學(xué)生出現的這些問(wèn)題，這樣學(xué)生在課堂上就把本課的重、難點(diǎn)吃透了。課堂檢測和課堂作業(yè)的完成，也讓我更迅速的掌握了本節課學(xué)習目標完成的情況，并有針對性的進(jìn)行輔導。這節課有成功之處，也存在著(zhù)一些不足，如在教學(xué)中還應適當的增加一些激勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)得更有自信，還有對于小數的性質(zhì)的發(fā)現處理的還是有些急，應該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以舉一些自己在生活中見(jiàn)到的例子，如：有的商品標價(jià)就是應用了小數的性質(zhì)，還可以通過(guò)畫(huà)圖舉一些例子。我想這樣處理后，接下來(lái)的課堂作業(yè)完成的'情況會(huì )更好，而不至于出現有些學(xué)生會(huì )背概念卻不能正確應用概念的現象。因此今后的教學(xué)中，我還要不斷的總結反思，靈活運用“先學(xué)后教，當堂訓練”這種教學(xué)模式，以學(xué)生的學(xué)情定教，從而讓課堂教學(xué)更有效。
《小數的性質(zhì)》課后教學(xué)反思最新2
1、加強數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活聯(lián)系。
弗賴(lài)登塔爾說(shuō)：“數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，富于現實(shí)，用于現實(shí)”。數學(xué)只有與現實(shí)生活密切聯(lián)系，才能使學(xué)生切實(shí)理解數學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激活學(xué)生獨立思考與自主探索的動(dòng)力，基于此理念，在設計新課導入時(shí)，采用了學(xué)生熟知的讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)生尺中一段的長(cháng)度的情景，一方面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，另一方面激發(fā)和培養了學(xué)生關(guān)注生活中數學(xué)的意識。
2、充分利用好信息技術(shù)這一現代教學(xué)手段。
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，充分展示數學(xué)的變化過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、比較、討論，自己獲得知識，鍛煉自己的分析、推導和概括能力。
3、關(guān)注學(xué)生獨立思考后的合作與交流。
例6教學(xué)，采用分組學(xué)習，把如何應用小數的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題交給學(xué)生來(lái)處理，在學(xué)生獨立思考分組學(xué)習后，教師把講臺讓給了學(xué)生，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，課堂氣氛民主、和諧，讓全體學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，從而加深對小數性質(zhì)的理解。
4、首尾照應，教學(xué)完整。
通過(guò)小數性質(zhì)的學(xué)習，最后順利解決了開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題，小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小會(huì )發(fā)生什么變化？可以啟示學(xué)生：生活中處處有數學(xué)，我們學(xué)好數學(xué)知識，就能很好地解決一系列實(shí)際問(wèn)題。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“先生強迫學(xué)生去學(xué)習，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)習的，即使是學(xué)，也是學(xué)而不化，過(guò)不了多久，他還會(huì )把知識還給先生的”�？梢�(jiàn)，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在數學(xué)教學(xué)中，教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯(lián)系，把數學(xué)特有的嚴謹、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，借助于多媒體課件的優(yōu)勢，充分地展現在學(xué)生面前，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且強化了學(xué)生的感知，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，從而達到優(yōu)化教學(xué)的效果。如：在教學(xué)例5時(shí)，利用課件演示，讓學(xué)生感知0.1米=0.10米=0.100米，0.30=0.3，并經(jīng)過(guò)學(xué)生思維的碰撞，概括得出小數的性質(zhì)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
不足之處：
課堂中由于本人的語(yǔ)言組織的不夠，教學(xué)環(huán)節不夠自然，特別是由于本人的疏忽，課件中還有好幾處錯誤。真如熟語(yǔ)所說(shuō)，當事者迷，旁觀(guān)者清。懇請各位同仁多提寶貴意見(jiàn)，以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)。
《小數的性質(zhì)》課后教學(xué)反思最新3
本課通過(guò)直觀(guān)、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)具體事例、借助圖形來(lái)進(jìn)行反復比較歸納，最后能自主概括出小數的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
一、我的成功
1．能較好把握四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。課的引入設計了一個(gè)師生互動(dòng)，對比商品的價(jià)格相同與否，讓學(xué)生在參與回答的氣氛中激起求知欲�！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，本課的引入是比較成功的。另外，在教學(xué)中我關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，想法設法調動(dòng)學(xué)生的積極性，維持他們學(xué)習的興趣和注意力，環(huán)節設計松緊有度�？磥�(lái)，要上好一節課，教育心理學(xué)方面的知識是不可缺少的。
2．教學(xué)環(huán)節層次分明，條理性強。這節課主要學(xué)習性質(zhì)概念，比較散，備課時(shí)，我基本能抓住教材的邏輯關(guān)系，理順了教學(xué)內容間的關(guān)系，從大處上做文章，在小處中潤色。
3．本課成功的關(guān)鍵是自己在教學(xué)理念上的轉變。以前上課總不放心讓學(xué)生自主探索，總希望在有限的時(shí)間內多灌輸一點(diǎn)，提高課堂“效率”。課堂中，我成了“職業(yè)灌輸器”，學(xué)生充當了“專(zhuān)業(yè)接收站”，造成了老師累，學(xué)生煩的局面。這次我思想開(kāi)放了，秉承先學(xué)后教的理念，讓學(xué)生“活”學(xué)“小數的性質(zhì)”。課堂上做到了“三活”——“學(xué)生生活中的”，“在活動(dòng)中學(xué)”，“靈活地學(xué)”，總之“活”貫穿于整個(gè)課堂。整節課，學(xué)生是在老師的引導下，以小組為單位自主探索、自主總結歸納。想不到教學(xué)效果那么理想，比以前的滿(mǎn)堂灌強多了。所以說(shuō)，放心讓學(xué)生探索，精心引導學(xué)生是成功的關(guān)鍵。
二、我的不足
1．新課程標準下的新課堂，釋放了學(xué)生，考驗著(zhù)老師。這節課的小組活動(dòng)，出現了一些“混亂”場(chǎng)面，有的學(xué)生不知所措，有的學(xué)生參與感不強，有的學(xué)生在交流時(shí)沒(méi)有認真聽(tīng)別人發(fā)言……，這方面的組織與調控我還要繼續努力。
2．課中某些環(huán)節的處理過(guò)于細化�？偸菗膶W(xué)生的能力，總想讓學(xué)生按照固定模式思考，沒(méi)有做到放手讓學(xué)生全面思考問(wèn)題。在總結小數的性質(zhì)時(shí)，沒(méi)能充分讓學(xué)生多說(shuō)，在兩個(gè)同學(xué)回答正確以后，便匆匆把這個(gè)環(huán)節一帶而過(guò)進(jìn)行了總結。沒(méi)有充分發(fā)揮這個(gè)環(huán)節地作用，要改進(jìn)。
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