鮮花和星星教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的鮮花和星星教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
鮮花和星星教學(xué)反思1
通過(guò)上一個(gè)星期的試上課和一年級語(yǔ)文老師的聽(tīng)課感想、聽(tīng)課建議，上了一節校級教研課。
本節課，我的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)各種形式的朗讀，如：小組內互讀、男女生比賽朗讀、加上動(dòng)作讀等方式，讓小朋友們學(xué)會(huì )正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿(mǎn)地、滿(mǎn)天”和關(guān)鍵句子，讓小朋友們感悟到鮮花的多和美，并讓小朋友們去積累形容花多、美的四字成語(yǔ)。在講解“滿(mǎn)”的時(shí)候，我出示了“滿(mǎn)地的羊兒、滿(mǎn)天的白云、滿(mǎn)池的荷花”這幾幅圖片，在直觀(guān)上讓小朋友去理解這個(gè)詞，并學(xué)會(huì )舉一反三地去運用這個(gè)詞語(yǔ)。
3、能正確、美觀(guān)地寫(xiě)好“最、朵”這兩個(gè)生字，認識一個(gè)新偏旁：幾字頭。這兩個(gè)生字都是上下結構的字，小朋友們能自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的注意事項：“最”中“耳”的橫要變長(cháng)，蓋住下面的筆畫(huà)、橫變成提，撇和捺要寫(xiě)得舒展�！皫住痹谧銎缘臅r(shí)候要注意：將“鉤”去掉。
4、提升性目標：讓小朋友們仿照詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng )作。（在這節課上，大多數小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì )仿照寫(xiě)詩(shī)，說(shuō)了自然中許多美麗的畫(huà)卷，需要老師提醒小朋友的是：要將句子說(shuō)得具體、生動(dòng)些，我最喜歡什么樣的什么或我最喜歡哪里的什么）。
在教學(xué)詩(shī)歌的第一小節，我出示了自學(xué)提示，引導小朋友去思考問(wèn)題；到了第二小節時(shí)，我讓小朋友們自己用“讀（讀一讀詩(shī)）、畫(huà)（畫(huà)一畫(huà)詞、句）、再去有感情地讀詩(shī)”的方法去自主學(xué)習詩(shī)的第二小節。這樣，通過(guò)“讀-畫(huà)-讀”的學(xué)習方法，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行朗讀和思考。
當然這節課有不足的地方：
1、沒(méi)有能夠將“隨文識字”這種理念貫徹地較好。
2、在訓練小朋友說(shuō)話(huà)的時(shí)候，可以提前讓小朋友們去觀(guān)察生活中的各種事物，這樣小朋友說(shuō)起來(lái)的時(shí)候，眼界會(huì )更加寬闊。
3、課間操的選擇可以選用更加適合小朋友寫(xiě)字的視頻，既讓小朋友們放松，又能掌握正確地書(shū)寫(xiě)方法。
鮮花和星星教學(xué)反思2
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)，我把教學(xué)目標設置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語(yǔ)的意思；感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想象，感受夏天的美好，《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評價(jià)。通過(guò)教學(xué)，我的反思如下：
一、不容忽視的輕音
因為輕音較多，所以我專(zhuān)門(mén)挑選了一些輕聲音節的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。
二、入情入境的朗讀
我把這首詩(shī)分為兩部分進(jìn)行講授。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開(kāi)的鮮花，與課文相結合，然后抓住重點(diǎn)詞句：“滿(mǎn)地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比···還···”，通過(guò)想象、做動(dòng)作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。在此基礎上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。比如，在讀“鮮花”一詞時(shí)，同學(xué)們一開(kāi)始可能讀不出“鮮花”的美感來(lái)，我就帶領(lǐng)學(xué)生從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩方面體會(huì )鮮花的美艷，學(xué)生會(huì )自然而然地通過(guò)優(yōu)美的朗讀對鮮花發(fā)出贊嘆之情。第二部分：有了第一部分的詳細指導，在教學(xué)第二部分時(shí)，我更注重通過(guò)我的引導，學(xué)生能夠自我學(xué)習這首詩(shī)，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找相似點(diǎn)，通過(guò)兩處的對比，很容易理解第二部分詞語(yǔ)的意思。此外，我再做一些詳細的字詞解釋?zhuān)纾骸岸洹�、“顆”，讓孩子們知道量詞的準確用法。
三、天馬行空的想象
我設計了一個(gè)拓展訓練。讓孩子做一回小詩(shī)人，這也是對學(xué)生句式的訓練，想象力的發(fā)揮。
整首詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重范讀，配樂(lè )朗讀，為了提高學(xué)生的朗讀興趣，我還讓學(xué)生加上動(dòng)作朗讀，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟讀成誦，入情入境地通過(guò)優(yōu)美的朗讀感受鮮花和星星的多，感受到夏天的美好，但是一些不足之處也凸顯出來(lái)：
其一，教學(xué)時(shí)間沒(méi)有合理的分配，教學(xué)反思《《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評價(jià)》。拓展訓練的時(shí)間不夠充分，在這一部分，我設置了兩類(lèi)場(chǎng)景，一類(lèi)是草地上的羊兒，一類(lèi)是海洋里的魚(yú)兒，我讓學(xué)生看圖片感受羊兒和魚(yú)兒的多，并學(xué)著(zhù)課文的句式為羊兒和魚(yú)兒也作詩(shī)一首，舉手的學(xué)生并不多，而且發(fā)言的學(xué)生作的詩(shī)也比較生硬。我想，出現這種情況的最大原因是我局限了學(xué)生的想象力，世間萬(wàn)物，多的事物不止羊兒和魚(yú)兒，讓學(xué)生在不超出詩(shī)的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂(lè )哉。
其二，課堂中缺乏適當的練習。例如，在講“顆”與“朵”這兩個(gè)量詞的時(shí)候，僅僅是我單方面的教授，并未出示相關(guān)練習。其實(shí)適當的課堂練習當堂是檢驗學(xué)生是否真正咀嚼知識，消化知識，并靈活運用知識的一個(gè)好方法，真正做到“舉三反一”。
評價(jià)：
這是一首兒童詩(shī)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)的形式是新穎的，內容是優(yōu)美的，情感是豐富的。徐老師充分利用了這三點(diǎn)，展示了一堂充滿(mǎn)活力的課。
一、目標明確，有的放矢
徐老師的教學(xué)內容緊扣教學(xué)目標，在學(xué)生充分感知課文的基礎上，讀通順、讀流利，并達到背誦的目的；通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞，指導朗讀，由詞及句，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，夏天的美好。
二、注重評價(jià)，以生為本
在教學(xué)過(guò)程中，教師使用恰當的評價(jià)語(yǔ)言，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上起著(zhù)重要的作用。徐老師在教學(xué)中做到了評價(jià)及時(shí)、積極且多樣。例如：學(xué)生在美美地讀“鮮花”一詞時(shí)，師給生的評價(jià)語(yǔ)是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開(kāi)了笑臉”；學(xué)生加上動(dòng)作通過(guò)朗讀贊美鮮花的時(shí)候，師給生的評價(jià)語(yǔ)又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。這樣的課堂，學(xué)生的身心都是愉悅的，學(xué)習的積極性在無(wú)形間被調動(dòng)了起來(lái)。
三、指導生字，扎實(shí)有效
生字指導無(wú)疑是整個(gè)課堂教學(xué)中濃墨重彩的一筆，徐老師給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地指導了兩個(gè)字“晚”、“最”。徐老師指導生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專(zhuān)心寫(xiě)，細心比。首先讓學(xué)生用心看兩個(gè)字的異同點(diǎn)，并適時(shí)播放精心準備的課件，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫(xiě)，生書(shū)空，并提醒要專(zhuān)心寫(xiě)；最后讓學(xué)生細心比，字結構是否緊湊，筆畫(huà)是否到位。緊接著(zhù)，學(xué)生按照這樣的三部曲自行在習字冊上書(shū)寫(xiě)。
四、印象深刻，美中不足
從徐老師親切自然的教態(tài)，準確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，感受到其基本功的扎實(shí)；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。
但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時(shí)候，由于過(guò)分注重詩(shī)的結構，花了大量的時(shí)間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內容的朗讀。一年級學(xué)生初次接觸這樣類(lèi)型的詩(shī)歌，比較可以有，但是還是還是應以朗讀為主，比較為輔。朗讀的形式也應該多樣化，不僅僅局限于師范讀，生個(gè)別讀，整體讀，還可以小組合作讀，同桌合作讀，賽讀等等。
此外，還有一個(gè)小建議，一年級學(xué)生是養成良好的學(xué)習習慣的重要時(shí)期，在指導學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，適時(shí)提醒學(xué)生的坐姿和執筆姿勢很重要，它是寫(xiě)得一手好字的前提。
鮮花和星星教學(xué)反思3
語(yǔ)文新課程中指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。國標本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩(shī)，教學(xué)時(shí)，學(xué)生借助清新美麗的掛圖，加上老師動(dòng)情的語(yǔ)言描述，學(xué)生都能入情入境的朗讀，此時(shí)，學(xué)生對課文內容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺(jué)得還不夠。一個(gè)大膽的念頭油然而生：請你當回小詩(shī)人，模仿書(shū)上的形式創(chuàng )作一首小詩(shī)。話(huà)音剛落，學(xué)生的眼中迸射出驚訝的光芒：當詩(shī)人?寫(xiě)詩(shī)?這可是件新鮮事!看著(zhù)學(xué)生滿(mǎn)懷疑惑，我及時(shí)送去鼓勵：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行!信任的話(huà)語(yǔ)頓時(shí)如和風(fēng)細雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個(gè)一群五個(gè)一伙聚在一起，放開(kāi)手腳熱火朝天地討論開(kāi)了……教室里一派熱鬧的情景。
不久，一只只自信的小手展現在我眼前。有的說(shuō)：我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說(shuō)：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說(shuō)：我最喜歡白天滿(mǎn)天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多�！�
這不正是一首首美麗的小詩(shī)嗎?學(xué)生不就是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人嗎?這不正是創(chuàng )新火花的閃現嗎?其實(shí)當我把這個(gè)難題拋向學(xué)生的時(shí)候，不外乎抱著(zhù)試試看的態(tài)度，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會(huì )，相信他們能行。培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
鮮花和星星教學(xué)反思4
課文兩個(gè)自然段分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的`星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識字、寫(xiě)字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂(lè )趣和大自然的美好。
這首詩(shī)歌情景交融，我借助多媒體和生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。為了進(jìn)一步達到較好的教學(xué)效果，我結合一課一練設計了“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓練。我首先利用多媒體給學(xué)生出示有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習說(shuō)話(huà)。一個(gè)是寫(xiě)菊花，一個(gè)是寫(xiě)牛羊的，學(xué)生學(xué)會(huì )了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng )造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的樓房、螢火蟲(chóng)都很生動(dòng)。
上了這節課，我深刻地感到，課堂要充滿(mǎn)活力，學(xué)生的創(chuàng )造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識的愿望，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。
《鮮花和星星》全詩(shī)共分兩部分，寫(xiě)了兩多，地上的鮮花多、天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，淺顯易懂。在教學(xué)中，我重在引導學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì )詩(shī)歌的意境，想象詩(shī)歌所描繪的美好畫(huà)面。
首先，創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要喚醒激勵他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，所以我創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面。讓他們觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么？想在這片草地上做什么等問(wèn)題引入新課。二是讓學(xué)生反復聽(tīng)課文配音朗讀，然后自讀自悟，體會(huì )詩(shī)歌的意境，語(yǔ)言的優(yōu)美，感受語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習就不會(huì )是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
其次，啟發(fā)想象�！罢f(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓練尤為重要。而詩(shī)歌有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。本節課在學(xué)生已經(jīng)充分理解了詩(shī)歌意境，朗讀背誦都已經(jīng)非常投入時(shí)，我進(jìn)行遷移練習，給學(xué)生提供幾了個(gè)大自然的畫(huà)面，引導學(xué)生把自己當作一個(gè)小詩(shī)人，模仿課文中的句式，進(jìn)行口頭創(chuàng )作詩(shī)歌。
我最喜歡-----
這里----------，
那里----------，
真比-------------還多。
學(xué)生的創(chuàng )編也很有意思。如：
我最喜歡夏天滿(mǎn)池的荷花，這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這里一只，那里一只，真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群，真比天上的白云還多�！�
鮮花和星星教學(xué)反思5
兒童是最富于想象的，他們總是用自己創(chuàng )造性的想象來(lái)認識并詮釋世界上的事物。在孩子們通過(guò)想象的世界里，任何動(dòng)物都會(huì )唱歌、說(shuō)話(huà)，任何植物都會(huì )微笑、跳舞，因此，兒童詩(shī)正是符合兒童心理，抒發(fā)兒童的天真趣味，讓兒童在奇妙多彩的世界里盡情展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)歌的題旨。如一年級的《鮮花和星星》一課中有“我最喜歡夏天滿(mǎn)地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多�！痹�(shī)歌對鮮花的樣子、顏色都沒(méi)有任何的描述，句子顯得非常簡(jiǎn)單平淡，可這正是給學(xué)生留下了充分的想象空間。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生一邊讀一邊在頭腦中想象鮮花的樣子�！澳憧吹搅嗽趺礃拥幕ǘ�？花兒有什么顏色的？你喜歡這么多花嗎？”孩子們盡情揮灑自己的聯(lián)想，有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)了公園里開(kāi)滿(mǎn)了火紅火紅的花；有的說(shuō)看見(jiàn)了五顏六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的說(shuō)看見(jiàn)了草地上都是一叢一叢的花，就象鋪了一塊很大的花地毯……生活中常見(jiàn)的事物引發(fā)了他們的想象，而反之，想象又進(jìn)一步加深了孩子們對生活的熱愛(ài)。接下來(lái)，再讓學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，并配上動(dòng)作、表情，學(xué)生們朗讀得非常投入。詩(shī)歌讓學(xué)生得到了情感的宣泄和美的熏陶，提高了審美情趣，更重要的是培養了他們對生活、大自然的觀(guān)察能力，激發(fā)了想象力，發(fā)展了智力。
鮮花和星星教學(xué)反思6
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級的閱讀教學(xué)應以識字、寫(xiě)字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè )趣，培養閱讀需要，結合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養習慣上下功夫，在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)，課后反思如下：
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀(guān)的展現在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家帶來(lái)的美。在愉悅的學(xué)習過(guò)程中，課文內容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習第一部分——鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jì)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環(huán)節：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達到較好的教學(xué)效果，我設計了“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓練。
我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習說(shuō)話(huà)。學(xué)生學(xué)會(huì )了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng )造，我發(fā)現孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的事物都很生動(dòng)： 我最喜歡冬天滿(mǎn)天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿(mǎn)地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
孩子的創(chuàng )造性是一股非常強大的力量，作為教師，應該努力引出他們的力量，讓他們能運用自己的生活經(jīng)驗來(lái)認識新的事物，這才是真正的理解、內化知識。
鮮花和星星教學(xué)反思7
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節中“這里一朵”“那里一朵”和第二節中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象。
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀(guān)的展現在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家帶來(lái)的美。在愉悅的學(xué)習過(guò)程中，課文內容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習第一部分——鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jì)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環(huán)節：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達到較好的教學(xué)效果，我設計了“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習說(shuō)話(huà)。學(xué)生學(xué)會(huì )了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng )造，我發(fā)現孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的事物都很生動(dòng)：
我最喜歡冬天滿(mǎn)天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿(mǎn)地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
鮮花和星星教學(xué)反思8
《鮮花和星星》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象，第一課時(shí)只要分析朗讀詩(shī)的第一小節。
教學(xué)開(kāi)始串聯(lián)了學(xué)過(guò)的課文，使學(xué)生仿佛走過(guò)了一個(gè)個(gè)美麗的景點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生想繼續前行的愿望。在接下來(lái)關(guān)于夏天常見(jiàn)的鮮花討論中，孩子們也各抒己見(jiàn)，展示了自己平常的知識積累，但是由于云南氣候的特殊性，顯然很多同學(xué)沒(méi)有辦法完全區分鮮花的主要開(kāi)放季節，字詞朗讀教學(xué)中把輕聲的詞語(yǔ)單獨做一個(gè)版塊，集中指導孩子朗讀輕聲，這一點(diǎn)非�？尚�。由字詞到課文的過(guò)渡，老師采取了抓重點(diǎn)詞“最喜歡”，為了幫助孩子理解這個(gè)詞，老師先出示句式，并首先為孩子仿造了兩個(gè)句子，借著(zhù)引導孩子觀(guān)察兩個(gè)句子的區別，從而引入了“最喜歡”與“喜歡”的差別：程度深、唯一性。在孩子理解后也能按照這樣的句式說(shuō)不同的句子。但是仿說(shuō)句子的過(guò)程中，老師沒(méi)有注意到孩子對句子的處理不夠嚴謹。分析完“最喜歡”后，教學(xué)環(huán)節自然過(guò)渡到課文第一句話(huà)，孩子自然朗讀得更好。后面的環(huán)節，老師能夠有效地利用美麗的圖片引導孩子說(shuō)“滿(mǎn)地的鮮花”是什么感受，并且為孩子們擴展了一些形容花多而美的四字詞語(yǔ)，幫助孩子積累，這一點(diǎn)設計得不錯。借著(zhù)趁機引導孩子想象在那么美的草地上你最想做什么，孩子們確實(shí)走入情境中，想象也比較豐富，但部分孩子都說(shuō)到摘花，老師沒(méi)有相機引導孩子愛(ài)護花草，對于孩子們的發(fā)言，教師有過(guò)于重復的評價(jià)，這樣浪費了時(shí)間，孩子也沒(méi)能從中受益。詩(shī)的整體朗讀老師做了有效指導，但過(guò)程顯得有點(diǎn)趕。剩下的生字書(shū)寫(xiě)環(huán)節由于時(shí)間沒(méi)有把握好，也顯得比較倉促，并且在重點(diǎn)字的指導上強調還不夠，應再做調整。
總體說(shuō)來(lái)，此次公開(kāi)課，我覺(jué)得自己比去年有了進(jìn)步，雖然課堂掌控能力仍需加強，但有師父的指導和更多老師的關(guān)懷我相信自己一定能夠慢慢成長(cháng)起來(lái)的！
鮮花和星星教學(xué)反思9
本文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，主要描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了識字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)則是引導學(xué)生入情如境，感受兒童生活的樂(lè )趣和大自然的美好。因此，為了讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè )趣，培養閱讀的能力，我結合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際以及課文中的圖畫(huà)來(lái)了解課文中詞句的意思，在此，我也并沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間放在講解上，而是引導學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀也變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次訓練之后，學(xué)生便在愉快的氛圍中背誦了課文，較好的完成了教學(xué)難點(diǎn)。
在這節課上，我看到了孩子們的興奮、愉悅，相信他們在這種課堂中會(huì )收獲多多，而他們的個(gè)性也充分得到了張揚。但有些不足的地方就是，在朗讀課文方面時(shí)間有些過(guò)長(cháng)，導致生字的學(xué)習上時(shí)間有些緊迫。
鮮花和星星教學(xué)反思10
《鮮花和星星》是一首清新的兒童詩(shī)，全詩(shī)情景交融，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，，節奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口。全詩(shī)分兩部分,分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個(gè)方面：
注重了學(xué)生的心理需求。在沒(méi)有揭題前，設計了兩則謎語(yǔ)，因為一年級的孩子，對謎語(yǔ)興趣較濃，以謎語(yǔ)的方式導入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習。
注重了學(xué)生的讀。整篇課文蔣老師都是通過(guò)讀來(lái)感悟。在揭題后，老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文，讓學(xué)生在讀中讀準字音，讀通順、讀流利課文。抓住重點(diǎn)詞，指導讀好第一小節中的“最”“滿(mǎn)地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”，第二小節中的 “滿(mǎn)天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象朗讀，直至熟讀成誦。同時(shí)教學(xué)中還運用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當重要的，體現了《課標》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重了輕音教學(xué)。這篇課文中輕音較多，蔣老師也注重了這類(lèi)詞的教學(xué)。在教學(xué)中專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的當小老師領(lǐng)讀，并適時(shí)的糾正，范讀，此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
注重了生字教學(xué)，在這節課的最后，蔣老師安排的是寫(xiě)字環(huán)節，運用故事等形式讓學(xué)生記住字形，再教寫(xiě)法、并讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，然后在《習字冊》上描紅。
這節課學(xué)生的聽(tīng)讀與寫(xiě)的能力得到了充分的重視，但我覺(jué)得還可以借題發(fā)揮培養學(xué)生說(shuō)的能力，在學(xué)習小詩(shī)后，可以讓學(xué)生模仿小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生最喜歡哪里，那里有什么景物，借用第一小節的形式讓學(xué)生練習寫(xiě)詩(shī)。這樣就較好地拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，也豐富了自己的內部語(yǔ)言。
鮮花和星星教學(xué)反思11
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一上課，我充分利用書(shū)中的插圖導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣�！凹偃缒闶菆D中的小姑娘，你看到最多的是？”有的學(xué)生說(shuō)許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。
這樣的引導讓學(xué)生復習了舊知。第一課時(shí)，主要讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生讀準確，而且通過(guò)適當引導讓學(xué)生讀出詞語(yǔ)的感情。在初讀課文的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生初步理解了“最”等詞的意思。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生通過(guò)著(zhù)重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多。第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)做小詩(shī)人。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達到較好的教學(xué)效果，我設計了“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習說(shuō)話(huà)。學(xué)生學(xué)會(huì )了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng )造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的雪花、白云都很生動(dòng)。
在這節課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
鮮花和星星教學(xué)反思12
教學(xué)目標：
1、復習生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中體會(huì )課文。
教學(xué)內容：
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：
草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習生字詞
出示：滿(mǎn)真數顆朵
小朋友們，這節課人們繼續學(xué)習第十三課-------鮮花和星星。
�。�1）上節課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？讓我們兩列火車(chē)一起開(kāi)。（生開(kāi)火車(chē)讀生字詞）
�。�2）這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？
�。�3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個(gè)小填空：
一（ ）大樹(shù) 一（ ）星星
2、復習課文
看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準確又流利呢？（指名讀）
二、細讀課文第一段
1、大自然真美��！一年四季都開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……）
2、老師請小朋友們拿起手中的畫(huà)筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫(huà)下來(lái)，然后放到草地上來(lái)。（生畫(huà)，把畫(huà)好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫(huà)得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)�？（生討論�?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿(mǎn)地的鮮花
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺(jué)得應該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿(mǎn)地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿(mǎn)地”盛開(kāi)的？
7、夏天啊，到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一段？
�。ㄗ杂勺x、指名讀/評、齊讀）
三、細讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著(zhù)眼睛從天邊跑了出來(lái)，小星星們都出來(lái)吧�。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛(ài)的小星星��！小星星，你叫什么名字��？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒(méi)有名字的，等小朋友們長(cháng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無(wú)名的星星都取上好聽(tīng)的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧�。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲(chóng)、做游戲……）
6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數星星了，你數過(guò)天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實(shí)啊，天上的星星數也數不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿(mǎn)天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿(mǎn)天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄍ阑プx）
8、看著(zhù)如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數不勝數，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！
10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠記住嗎？（背）
三、遷移練習
學(xué)過(guò)了《鮮花和星星》，老師想請小朋友們也當一回小小詩(shī)人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿(mǎn)地菊花：
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（ ）
那里（ ）
真比（ ）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結
這節課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當了一回小詩(shī)人呢！課后，請小朋友們搜集一些兒童詩(shī)，并且把詩(shī)中的內容用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，下節課交流好嗎？
鮮花和星星教學(xué)反思13
《鮮花和星星》詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識字、寫(xiě)字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生入情入境，感受兒童生活的了樂(lè )趣和大自然的美好。
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
一上課，我出示謎語(yǔ)：“綠葉是它家，蜜蜂愛(ài)找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶�！笔聦�(shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們也很聰明，很會(huì )猜謎語(yǔ)，猜得是又對又快。讓學(xué)生分別猜出謎語(yǔ)后，我板書(shū)課題，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，對題目有了一個(gè)深刻的印象，遺憾的一點(diǎn)是如果能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)由此想到的生動(dòng)的詞語(yǔ)，既豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，又發(fā)散了學(xué)生的思維，效果會(huì )更好。
2、賞讀詩(shī)歌，積累內化
這首詩(shī)歌情景交融，我借助生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。而且一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。我覺(jué)得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現輕音較多，我在教學(xué)中也專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
3、延伸遷移，升華理解
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達到較好的教學(xué)效果，我設計了“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節，也是一個(gè)拓展環(huán)節，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓練。我首先給出了兩個(gè)這樣的練習，一個(gè)是寫(xiě)菊花，一個(gè)是寫(xiě)牛羊的，學(xué)生學(xué)會(huì )了模仿之后，我又給學(xué)生展示了大量的圖片：海南的椰子樹(shù)、海面上的海鷗、海底的魚(yú)兒……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，學(xué)生的思維一旦被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時(shí)候由于時(shí)間緊，所以沒(méi)有讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng )造。這是我覺(jué)得遺憾的一點(diǎn)。
4、課外延伸
布置作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌所描述的情景。讓孩子們在實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的各種能力。
總的來(lái)說(shuō)這節課，進(jìn)行的比較順利，我也收獲挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧!
鮮花和星星教學(xué)反思14
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩部分，分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
《課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、課文之間對話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗夏天滿(mǎn)地的鮮花，夜空滿(mǎn)天的星星。從而感受語(yǔ)言的韻律美。在這堂課中，蔣老師就是這樣讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現與課文的對話(huà)的。
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生興趣。
對于一年級的孩子們來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，所以要創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一上課，用多媒體出示謎語(yǔ)：“綠葉是它家，蜜蜂愛(ài)找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶�！笔聦�(shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們也很聰明，很會(huì )猜謎語(yǔ)，猜得是又對又快。讓學(xué)生分別猜出謎語(yǔ)后，分別板書(shū)課題，說(shuō)一說(shuō)由此想到的生動(dòng)的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。
2、感悟品味，美讀移情。
一年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習語(yǔ)言習慣直覺(jué)體驗，整體接收，綜合感受。教學(xué)中根據學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，讓學(xué)生面對自己裝扮的滿(mǎn)地的鮮花，用優(yōu)美的詞語(yǔ)去贊美它們，并適時(shí)引導學(xué)生把這種感受通過(guò)自己的朗讀表現出來(lái)。這樣，學(xué)生由對語(yǔ)言文字的感悟品味到內在情感的真切流露，產(chǎn)生了內心與課文的共鳴。達到了真正意義上的與課文對話(huà)。
第一節中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀(guān)察想象。
3、展開(kāi)想象、進(jìn)行朗讀指導。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)文基本訓練，朗讀、討論、交流是感悟的基礎。這首詩(shī)歌情景交融朗讀時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象在讀中悟，在悟中讀，從而進(jìn)入課文情境體會(huì )大自然的美好人與自然的和諧。 例如在指導學(xué)生讀第一節時(shí)抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”，“那里一朵” “真比……還多”等詞句讓學(xué)生感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)鮮花在此基礎上讓學(xué)生讀“真比天上的星星還多”這句話(huà)把花朵與星星聯(lián)系起來(lái)想象在腦海中展現“滿(mǎn)地鮮花數不勝數”的情景
另外本課輕聲音節較多，所以在教學(xué)中蔣老師專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。再有背誦詩(shī)歌也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，所以在熟讀欣賞的基礎上，引導學(xué)生按自己的感受加上表情和動(dòng)作對課文進(jìn)行演誦。背誦是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(cháng)知識，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中達到熟讀成誦。
4、需要改進(jìn)的地方
在進(jìn)行“顆”的教學(xué)時(shí)，說(shuō)法不夠科學(xué)�！邦w”是指顆粒狀的事物。另外在指導朗讀的時(shí)候，根據孩子們朗讀中出現的不同問(wèn)題，要注意針對性的引導和指導。
鮮花和星星教學(xué)反思15
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
對于一年級的孩子們來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，所以要創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過(guò)多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的大花園和滿(mǎn)天繁星的星空。學(xué)生在老師精心創(chuàng )設的氛圍中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習就不會(huì )是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情。
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言字。朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項基本訓練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識。激發(fā)他們通過(guò)課文內容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
三、提煉生活，豐富想象。
教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當“小小研究員 ”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報、兒歌、問(wèn)家長(cháng)等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們在學(xué)習課文之前就對課文中的某些必須理解的內容有個(gè)初步的了解，架設起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習中就能樂(lè )于接納課文，自由地與課文展開(kāi)對話(huà)。另外，在教學(xué)中，利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個(gè)遷移練習，給學(xué)生提供幾個(gè)大自然的畫(huà)面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群、秋天滿(mǎn)地的落葉、小河里成群的魚(yú)兒……。引導學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng )編詩(shī)歌。通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現，并能以課文為例編寫(xiě)詩(shī)歌，教師在學(xué)生表述時(shí)適當點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當運用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規范，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自己的內部語(yǔ)言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現了對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
四、需要改進(jìn)的地方
1、作為一年級的閱讀課，還要以識字為主，不能忽略。
2、還應創(chuàng )設更多的說(shuō)話(huà)機會(huì )，有層次地訓練學(xué)生說(shuō)一段通順連貫的話(huà)，為后面的作文教學(xué)打下基礎。
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