國歌教學(xué)反思（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的國歌教學(xué)反思（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
國歌教學(xué)反思 1
國歌是進(jìn)行革命傳統教育的好教材，我們每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)中國公民都必須唱好它。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。在欣賞和學(xué)唱國歌的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好國歌，表達一個(gè)中國人的信心和決心。
在教授這一課時(shí)，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫(xiě)國歌的小詩(shī)。然后讓學(xué)生回憶聽(tīng)到國歌時(shí)的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學(xué)生們了解國歌的.由來(lái)，了解創(chuàng )作的時(shí)代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節奏的訓練，通過(guò)視聽(tīng)、哼唱讓學(xué)生談內心感受，知道應該用什么樣的態(tài)度來(lái)對待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當聽(tīng)到我們的《國歌》奏響時(shí)，態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)看開(kāi)國大典奏響國歌時(shí)的情景，在領(lǐng)導人會(huì )晤訪(fǎng)問(wèn)時(shí)的奏起國歌的情景，奧運賽場(chǎng)上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學(xué)們的愛(ài)國情感，直觀(guān)的感受到祖國的強大。最后在老師慷慨激昂的講解中結束本課，激發(fā)學(xué)生為未來(lái)祖國的繁榮努力的信念。啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂(lè )曲聲中，正以無(wú)比堅定的步伐闊步前進(jìn)。通過(guò)一堂音樂(lè )課，學(xué)生們不僅受到音樂(lè )的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛(ài)國主義的教育。
縱觀(guān)本節課，本人能精心設計教學(xué)流程，有效設計運用多媒體課件，在教學(xué)中從歌曲的歷史背景入手，引導學(xué)生體驗歌詞所表達的情感內容，體驗音樂(lè )旋律所表達的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想象和對比的方法，引導學(xué)生很好地把握歌曲節奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學(xué)生準確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習熱情很高，效果也很好。
誠然，在教學(xué)過(guò)程中仍有一些不盡人意的地方，如學(xué)生在交流內心感觸的過(guò)程中，學(xué)生不能準確地進(jìn)行表達，應該如何組織自身的教學(xué)語(yǔ)言，引導學(xué)生的情感表達并對學(xué)生不正確的表述進(jìn)行及時(shí)糾錯？在彈唱的過(guò)程中如何有效地組織學(xué)生，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣？學(xué)生演唱的形式還應多樣化，可更多采用小組唱、男女生唱、個(gè)別唱等形式，引導學(xué)生積極參與課堂并采取有效的激勵手段等。這些還有待于在今后的教學(xué)中不斷加強反思，積極實(shí)踐，力爭每一節音樂(lè )課讓孩子們學(xué)有所得，真正實(shí)現課堂教學(xué)高效。
國歌教學(xué)反思 2
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是三十年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。當時(shí)我國正處于外敵入侵，民族危機深重之際。影片就是以此為背景，描寫(xiě)了代表中華民族的一群熱血兒女獻身于民族解放事業(yè)，參加抗日救亡斗爭的可歌可泣的動(dòng)人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奮進(jìn)，被譽(yù)為“是中華民族的解放號角，是抗日戰爭的前奏曲，是救亡歌曲的代表做�！痹诳箲鹉甏�，它激勵著(zhù)億萬(wàn)同胞團結一致，奮起抗日；今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進(jìn)行近代史，現代史和國情教育的`一份極其生動(dòng)的教材。
在本課歌曲的學(xué)習過(guò)程中，我尤其注重了對學(xué)生音樂(lè )感受及欣賞能力的培養，同學(xué)們在一遍一遍的聽(tīng)賞過(guò)程中，感受每句歌詞所表達的內容，將不同的強弱力度加入歌曲中，為歌曲伴奏，抒發(fā)內心的情感，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習積極，主動(dòng)性得到很好的發(fā)揮，是一節很成功的課。
這節課是在愉悅、自豪的氣氛中結束的�；氐睫k公室，我不禁感悟到：小學(xué)階段是青少年長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，他們對周?chē)囊磺卸汲錆M(mǎn)了好奇和疑惑，同時(shí)具有很強的感染性和模仿力。我們音樂(lè )教師就要利用音樂(lè )教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂(lè )形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上都受到有益的影響。
國歌教學(xué)反思 3
作為一個(gè)中國人，國歌是我們最熟悉的歌曲。在新課程教材中國歌也多次出現。當三年級的教材中再次出現國歌時(shí)，我有一些茫然。
這一次出現，在音樂(lè )層面上的主要任務(wù)是學(xué)唱國歌。作為四年級的學(xué)生，說(shuō)不會(huì )唱國歌那實(shí)在是過(guò)意不去。問(wèn)題是學(xué)生“真”會(huì )唱了嗎？答案是否定的。 分析一下《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌的知識點(diǎn)，書(shū)本上比較強調的'是旋律的上行。我覺(jué)得這一點(diǎn)學(xué)生比較容易接受并掌握。倒是樂(lè )曲當中的附點(diǎn)節奏，可以說(shuō)100%的學(xué)生在不經(jīng)提醒的情況下會(huì )唱成八分音符。因為學(xué)生從幼兒園開(kāi)始就形成了一種不標準的錯誤的體驗。這種錯誤不是人為的，而是國歌對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在難度太大。錯誤一旦形成，要想改正起來(lái)就很困難。
因此，我要求學(xué)生不管會(huì )否唱國歌，一定要先安靜聽(tīng)一遍，在心里跟著(zhù)唱，看看哪些地方自己以前唱得不對。事實(shí)證明，這種安靜聆聽(tīng)的效果不錯。結合著(zhù)介紹國歌產(chǎn)生的時(shí)代背景，學(xué)生就能準確地唱好“不愿做奴隸的人們”、“每個(gè)人被迫著(zhù)發(fā)出最后的吼聲”等句子。
教學(xué)這一首歌，要達到的另一個(gè)情感目標就是通過(guò)演唱國歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。為了達到這一目標，我能過(guò)三個(gè)步驟：
1、介紹國歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。
2、觀(guān)看天安門(mén)閱兵儀式。
3、從家鄉的變化來(lái)看祖國的發(fā)展。通過(guò)這三步學(xué)生不僅很好地了解了國歌的產(chǎn)生時(shí)代，并且通過(guò)觀(guān)看視頻，聯(lián)系生活等方式體會(huì )到新中國的發(fā)展。
國歌教學(xué)反思 4
音樂(lè )教師，首先就應明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美潛力。為了實(shí)現這一目標我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的'情感。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要用心引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、根據學(xué)�，F有的樂(lè )器。
通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲能夠利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美潛力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不一樣的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
國歌教學(xué)反思 5
《綱要》指出:“音樂(lè )具有開(kāi)放性、寬容性和自主性。在音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表達自己的情感和體驗。結合主題《我是中國娃》，我們選了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)《大中國》，目的是欣賞體驗作品氣勢雄壯，音域寬廣的特點(diǎn)，學(xué)習用多種手段表達、表現作品所展示的內容。
考慮到此前孩子們對這首歌曲還是很熟悉的，所以活動(dòng)時(shí)我做了調整：開(kāi)始部分請幼兒傾聽(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受，因為曲子的特點(diǎn)比較鮮明，孩子的表達也很有想法，有的說(shuō)“我覺(jué)得很陽(yáng)光”，有的說(shuō)“我覺(jué)得很用力的”還有的說(shuō)“我想來(lái)跳舞”。有了第一次的感受后，在第二次欣賞中我給孩子交代了一個(gè)要求“聽(tīng)第二遍的時(shí)候，每人學(xué)一句自己覺(jué)得最好聽(tīng)的歌詞”。有了這樣的要求后，孩子都帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞第二遍，所以在學(xué)唱一句環(huán)節時(shí)，孩子基本上把第一段的歌詞給記憶了下來(lái)，通過(guò)跟他來(lái)學(xué)一學(xué)的'形式，孩子們學(xué)的很開(kāi)心。有些句子因為比較成人化，孩子在學(xué)唱中有些困難，特別是對于“經(jīng)過(guò)那個(gè)多少那個(gè)風(fēng)吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語(yǔ)言給所以的孩子做了解釋?zhuān)阂驗槲覀冏鎳性S多的寶物，外國的人想來(lái)?yè)屪呶覀冏鎳膶毼�，所以他們�?lái)打我們，經(jīng)過(guò)戰爭，我們中國人終于把這些外國人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中，流露出一種自豪、開(kāi)心的感覺(jué)。最后，請幼兒欣賞音樂(lè )，自由舞動(dòng)起來(lái)，一些孩子還能合作表演，效果較好!
當然，本次活動(dòng)也存在著(zhù)一些不足之處。如：幼兒在交流探索結果時(shí)，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒(méi)有及時(shí)把他們的語(yǔ)言進(jìn)行提煉，把孩子們局限在一個(gè)框框中，讓他們跟著(zhù)教師的思路走，而沒(méi)有發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。
國歌教學(xué)反思 6
歌曲唱會(huì )后，為了讓學(xué)生完整的記號歌詞，我想大家都喜歡樂(lè )隊組合不是，我就問(wèn)學(xué)生一個(gè)樂(lè )隊都需要那些人組成呢?當時(shí)大家被我的問(wèn)題難住了，我接著(zhù)就引導大家，在這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )里誰(shuí)是樂(lè )隊的主唱，誰(shuí)是樂(lè )隊的鍵盤(pán)手，誰(shuí)是激情的鼓手，誰(shuí)又是忠實(shí)的FANAS呢?這下學(xué)生明白了，七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了，雖說(shuō)課堂有些亂，但是孩子們思考了認真的去想問(wèn)題了，這就是進(jìn)步。其實(shí)，作為老師我們就是要這樣一步步的對學(xué)生進(jìn)行引導，學(xué)生才會(huì )圍著(zhù)老師的思路去思考。在這一環(huán)節，我讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行連線(xiàn)，效果很好，歌詞很快就記好了。
孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽(tīng)的時(shí)候也非常的認真，能很清楚的從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的.風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來(lái)模仿我的節奏，我稱(chēng)為是“照鏡子”的游戲，我在琴上打了一串節奏，讓學(xué)生來(lái)模仿大家的興趣很高，剛開(kāi)始有同學(xué)老出錯，精神不夠集中，但通過(guò)幾次反復的打大家都打得很整齊，有些同學(xué)為了讓我聽(tīng)到他的聲音故意打的特別響，手都打疼了，可見(jiàn)大家的興趣多么強烈，對自己喜歡做的事情就是這樣的執著(zhù)，今后可多讓孩子創(chuàng )造性地模仿各種聲音。
國歌教學(xué)反思 7
“國歌”原本是蘇教版四年級音樂(lè )書(shū)上的一首歌曲，由于每周一要進(jìn)行升旗儀式，每一位小朋友要唱國歌，這也是做為一個(gè)中國人必學(xué)的歌曲。因此要教會(huì )剛入一年的小朋友這首曲歌曲。
“國歌”是由田漢作詞聶耳作曲的一首歌曲，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，歌曲鏗鏘有力，運用符點(diǎn)節奏和三連音，成功的表現了當時(shí)人民要站起來(lái)戰場(chǎng)沖鋒的豪情，因此在設計本節課的時(shí)候我采用以下幾點(diǎn)并結合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行上課。
1.采用聽(tīng)唱法，以聽(tīng)為主，唱為輔的.方法。小學(xué)生還有完全接受系統的歌譜練習，因此在學(xué)這首歌曲的時(shí)候還是有點(diǎn)困難，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我請同學(xué)們先認真的聽(tīng)伴奏帶，隨后小聲的跟著(zhù)旋律哼唱，這樣就很輕松的了解旋律的走向為學(xué)生歌曲打好鋪墊。
2.采用歌詞接龍的方法進(jìn)行演唱。由于這個(gè)歌曲難度對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，因此在解決這個(gè)難點(diǎn)上，我會(huì )請小朋友找出會(huì )唱的樂(lè )句，然后拼湊出征收歌曲，請小朋友跟著(zhù)伴奏一起唱，這樣不僅學(xué)會(huì )歌曲而且還能調動(dòng)學(xué)生積極性。
3.采用鼓的伴奏方法演唱。在學(xué)生能夠完整演唱的時(shí)候，我會(huì )采用鼓伴奏的方式伴奏，這樣能夠幫助小朋友更好的進(jìn)行演唱和打好節拍。
但是在實(shí)際教學(xué)中我還是發(fā)現很多問(wèn)題和不足的地方。
1.在小聲哼唱的時(shí)候，小朋友容易走神，有的就不會(huì )去唱，不能夠積極的調動(dòng)他們興趣。
2.歌詞接龍的環(huán)節，發(fā)現有些樂(lè )句有點(diǎn)小朋友，一個(gè)也不會(huì )唱因此就會(huì )出現整首曲子不能完整去唱。
3.學(xué)生跟著(zhù)鼓可能打好節拍，但是跟著(zhù)音樂(lè )總是會(huì )忽快忽慢，節奏不穩定。小朋友在個(gè)別樂(lè )句的唱的不扎實(shí)，個(gè)別字還是會(huì )有錯誤。
這些都是我以后要注意的問(wèn)題，在音樂(lè )教學(xué)方面要不停地探索這樣才能更好的去教會(huì )小朋友，才有更大的進(jìn)步。
國歌教學(xué)反思 8
《中華人民共和國國歌》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
2、每當聽(tīng)到《國歌》奏響時(shí)，同學(xué)們把《國歌》當成背景音樂(lè )，該做什么還做什么，絲毫沒(méi)有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調查活動(dòng)中，能完整而準確地演唱《國歌》的不到調查人數的25%。
4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實(shí)證明，《國歌》在相當一部分同學(xué)的心中沒(méi)有得到應有的尊重。讓他們重新學(xué)習《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛(ài)祖國，維護國家榮譽(yù)，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有著(zhù)非常重要的意義。
在教授這一課時(shí)，本人先讓學(xué)生欣賞建國六十周年國慶時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓學(xué)生們知道應該用什么樣的態(tài)度來(lái)對待國歌，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當聽(tīng)到我們的《國歌》奏響時(shí)，我們都應該第一時(shí)間站立起來(lái)向我們的《國歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著(zhù)引出了《國歌》創(chuàng )作的'時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會(huì )、表現。在歌曲對比上，本人通過(guò)示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂(lè )曲聲中，正以無(wú)比堅定的步伐闊步前進(jìn)。通過(guò)一堂音樂(lè )課，學(xué)生們不僅受到音樂(lè )的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛(ài)國主義的教育。
《國歌》對于四、五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的歌曲，基本都會(huì )唱。因此，指導學(xué)生有感情并準確地演唱〈〈中華人民共和國國歌〉〉是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手，引導學(xué)生體驗歌詞所表達的情感內容，引導學(xué)生體驗音樂(lè )旋律所表達的情感。用想像和對比的方法，引導學(xué)生很好地掌握了 “重音”、“漸強”記號，從而幫助學(xué)生準確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習熱情很高，效果也很好。還通過(guò)引導學(xué)生學(xué)會(huì )看指揮，從而達到整齊劃一的演唱《國歌》的效果。
國歌教學(xué)反思 9
人教版每一冊的第一頁(yè)赫然列著(zhù)《國歌》一曲，提醒著(zhù)每一個(gè)中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。
在教授這一課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞中華人民共和國成立的視頻，讓學(xué)生們了解國歌得由來(lái)，了解創(chuàng )作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節奏的訓練，通過(guò)視聽(tīng)、哼唱讓學(xué)生談內心感受，知道應該用什么樣的態(tài)度來(lái)對待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當聽(tīng)到我們的《國歌》奏響時(shí)，態(tài)度要莊嚴、肅穆。
接著(zhù)引出了《國歌》，對其中節奏不穩的部分進(jìn)行彈唱指導。接下來(lái)要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會(huì )、表現，最后進(jìn)行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過(guò)程忠，我通過(guò)示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂(lè )曲聲中，正以無(wú)比堅定的步伐闊步前進(jìn)通過(guò)一堂音樂(lè )課，學(xué)生們不僅受到音樂(lè )的'熏陶，而且也受到了一次深刻的愛(ài)國主義的教育。
《國歌》對五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的歌曲，基本都會(huì )唱。因此，指導學(xué)生有感情并準確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？v觀(guān)本節課，本人精心設計教學(xué)流程，有效設計運用多媒體課件，在教學(xué)中從“歌詞”和“旋律”入手，引導學(xué)生體驗歌詞所表達的情感內容，引導學(xué)生體驗音樂(lè )旋律所表達的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想像和對比的方法，引導學(xué)生很好地把握歌曲節奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學(xué)生準確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習熱情很高，效果也很好。
國歌教學(xué)反思 10
中國歌劇，本身就是一個(gè)博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節課的時(shí)間內對其詳細介紹，讓學(xué)生對“中國歌劇”有全面的認識，不太現實(shí)。因此，只能從本課的中心——“音樂(lè )與戲劇”的關(guān)系入手，挑出要點(diǎn)，讓學(xué)生對中國歌劇有一個(gè)大致的了解，并盡力培養學(xué)生對這一藝術(shù)形式的興趣，帶他們入門(mén)，讓他們日后能主動(dòng)地進(jìn)一步去探索“歌劇藝術(shù)”的魅力。
中國新歌劇從20世紀20年代開(kāi)始發(fā)展，已經(jīng)有了一段不短的發(fā)展歷程，當中也產(chǎn)生了許多有廣泛社會(huì )影響的劇目。因此在這堂課中，我們依據教材挑選了幾首創(chuàng )作于歌劇發(fā)展不同時(shí)期的具有代表性的新歌劇的代表性唱段，讓學(xué)生們從中初步領(lǐng)略音樂(lè )與戲劇相結合的藝術(shù)魅力及中國新歌劇源于民族傳統文化，借鑒吸收歐洲藝術(shù)手段，表現中國社會(huì )生活的獨特風(fēng)貌。而且中國歌劇藝術(shù)是以歐洲“歌劇音樂(lè )”為借鑒手段來(lái)表現中國獨特的社會(huì )生活風(fēng)貌的，因此，這節課聽(tīng)賞、分析了中國作品，順帶對學(xué)生介紹一些歐洲音樂(lè )的基本常識，這樣有助于他們下節課更好地理解外國得歌劇作品。
在課程一開(kāi)始，先以提問(wèn)得形式幫助學(xué)生們回憶一下上節課得內容，讓他們對上節課“京劇”的相關(guān)知識作個(gè)回憶，聯(lián)想京劇的特點(diǎn)，有助他們這堂課的學(xué)習。
接下來(lái)進(jìn)入正題。先通過(guò)師生的一些對答、互動(dòng)，將中國地方劇種、中國新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來(lái)，在看他們相同之處的同時(shí)，引導學(xué)生去探尋它們的區別。為了進(jìn)入“中國新歌劇”這一主題，我將本課的切入點(diǎn)放在中國新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因為本身這部作品，以前的課堂中欣賞、分析過(guò)，學(xué)生比較了解。為了把握每個(gè)環(huán)節調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，我設計了一個(gè)類(lèi)似智力搶答的形式，由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示，逐個(gè)給出得同時(shí)，同學(xué)們搶答出這部歌劇的名稱(chēng)。通過(guò)這一環(huán)節，課堂的學(xué)習氛圍明顯活躍了許多，也提升了學(xué)生們參與的積極性。
接下來(lái)一個(gè)環(huán)節是關(guān)于音樂(lè )體裁知識。剛剛觸及歌劇這個(gè)領(lǐng)域，大多數學(xué)生都是丈二和尚摸不著(zhù)頭緒，所以在這一環(huán)節中，將詠嘆調、宣敘調、合唱三者先從概念上分析，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )分辨、理解三種不同的體裁形式，再從具體作品上讓學(xué)生聽(tīng)辨、鞏固。在選用作品方面，我們引用了歌劇《江姐》的幾個(gè)著(zhù)名選段，因為本身《江姐》這部作品學(xué)生們比較熟悉，對當中的人物比較了解，這樣有助于學(xué)生們在聽(tīng)賞過(guò)程中將音樂(lè )與劇情聯(lián)系起來(lái)理解。
a、在講解詠嘆調時(shí)，我引用的是《江姐》中的選段—《我為共產(chǎn)主義把青春貢獻》。
聽(tīng)賞的同時(shí)，請學(xué)生們留意它與西方歌劇、與中國地方戲曲所存在的異同。其中，關(guān)于它與中國地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個(gè)問(wèn)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)相對比較有難度。我在最初設置問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)能恰當地考慮到如今高一學(xué)生的實(shí)際水平，因此在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，課堂氣氛較為冷淡，一定程度上降低了學(xué)生們的參與熱情。因此，在課堂教學(xué)設置問(wèn)題時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)時(shí)非常重要的，對于相對難答的問(wèn)題，教師應該給出明顯的提示，輔助學(xué)生完成問(wèn)題。
b、在講到宣敘調時(shí)，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對話(huà)。
由于在前面那段聽(tīng)賞中已經(jīng)和學(xué)生們探討了音樂(lè )中沿用了川劇中的音調和打擊樂(lè )，因此在這里對學(xué)生們稍加提示，他們就能留心去聽(tīng)音樂(lè )中蘊含的戲曲元素，通過(guò)聽(tīng)—分析—再聽(tīng)這樣的步驟，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐，把中國新歌劇和中國地方戲曲很好地聯(lián)系了起來(lái)。在課堂上，仔細地引導學(xué)生們聽(tīng)賞一部歌劇作品，培養他們的欣賞習慣，等到以后學(xué)生們自己聽(tīng)賞的時(shí)候，也就在潛意識中遵循了這樣的欣賞途徑。
c、在講到合唱時(shí)，引用的材料時(shí)《江姐》中學(xué)生們比較熟悉的一個(gè)選段—《紅梅贊》。
在這一環(huán)節中，音樂(lè )上的東西講得少了，我們把重點(diǎn)放在了情感體會(huì )上。讓學(xué)生從音樂(lè )和表演者的表演上，展開(kāi)聯(lián)想，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起，引導學(xué)生圍繞一個(gè)“贊”字，感受整部作品的這一高潮。
講完了音樂(lè )體裁知識后，就該選用幾個(gè)典型的選段，讓學(xué)生們把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)鞏固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷》、《紫藤花》三個(gè)作品。在欣賞過(guò)程中，我從音樂(lè )理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問(wèn)，抓緊學(xué)生的思路。最后留給學(xué)生一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們歸納出中國新歌劇、中國地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)學(xué)生對這些方面的總結，讓他們在感受了中國新歌劇的魅力的同時(shí)，使這堂課在這個(gè)單元中起到了一個(gè)承上啟下的作用，為下節課進(jìn)入西方歌劇做好準備。
在這堂課中，我沿用了初中教學(xué)中那種問(wèn)題不斷的方式，對學(xué)生們不斷發(fā)問(wèn)，這樣做主要是為了時(shí)刻抓緊學(xué)生的思路，鼓勵他們參與，很好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也活躍了課堂的'氣氛。當也存在著(zhù)一定的不足，在選用段落欣賞上，對材料沒(méi)有進(jìn)行很好的篩選，使得聽(tīng)賞部分過(guò)多，占用了學(xué)生們互相討論的時(shí)間，因此在以后的教學(xué)過(guò)程中，對課堂程序、環(huán)節的把握應該再仔細斟酌一下。
高中的音樂(lè )課旨在開(kāi)發(fā)、挖掘學(xué)生的潛能，通過(guò)音樂(lè )課，在直覺(jué)、推理、表達、交流等方面提高學(xué)生的文化修養。其實(shí)，藝術(shù)教育本身就是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。在此前提下，我們應該進(jìn)一步實(shí)現課程中的審美體驗，以音樂(lè )審美為核心，培養學(xué)生們的興趣愛(ài)好，提倡音樂(lè )實(shí)踐，增強他們的創(chuàng )造意識，促進(jìn)學(xué)生在情感、想象力、創(chuàng )造性思維、人際交往與合作以及文化素養等方面的全面發(fā)展。
因此，作為21世紀的高中音樂(lè )教育工作者，我們有責任去拓展一片有別于以往高中藝術(shù)課教學(xué)的新天地，從教育學(xué)、心理發(fā)展和音樂(lè )藝術(shù)特征出發(fā)，在全面歸納總結音樂(lè )課程基本理念的基礎上，給學(xué)生更大的空間去實(shí)踐、去想象，提高他們自身的審美體驗、創(chuàng )造性發(fā)展、社會(huì )交往的能力。
國歌教學(xué)反思 11
在中班打擊樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展的基礎上，本學(xué)年打擊樂(lè )活動(dòng)的有效開(kāi)展作為我們大班組的研究課題，在前期研討和實(shí)施方案制定后，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始如期進(jìn)行。
與十月主題相結合，對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育，我們選擇了音樂(lè )《大中國》作為打擊樂(lè )活動(dòng)的素材，其節奏鮮明歡快，結構完整，段落清晰，民族味濃厚，歌詞朗朗上口、有激情，能很快抓住幼兒興趣。
在第一課時(shí)，我主要給孩子們欣賞音樂(lè )，讓孩子們在舞蹈中感受音樂(lè )節奏的歡快;讓孩子們在節奏譜中認識節奏型的規律;讓孩子們在分聲部拍節奏活動(dòng)中清晰節奏表演的分工。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅實(shí)的基礎，因為第一課時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果。
音樂(lè )活動(dòng)是忌諱教師的長(cháng)篇大論，教師不要用太多的話(huà)語(yǔ)影響孩子的注意力，浪費孩子傾聽(tīng)音樂(lè )或者表演的時(shí)間。我的第二課時(shí)是向園內教師開(kāi)放的觀(guān)摩課，所以活動(dòng)開(kāi)始我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師，直接進(jìn)入復習拍節奏環(huán)節(站著(zhù)加上身體動(dòng)作拍節奏)，立即吸引了孩子的.注意力，很興奮地為老師們表演。
接下來(lái)，引導孩子們提取節奏型，和我的節奏譜配對，加深孩子們對節奏的印象，更進(jìn)一步梳理節奏順序。在引導孩子配器這一環(huán)節我努力尊重孩子的意愿，給予適當指導，比如這一節奏為什么能配鈴鼓，這在中班已經(jīng)有過(guò)相關(guān)知識的學(xué)習，再次強調加深印象。孩子們在我的指揮下 很有激情的敲打著(zhù)樂(lè )器，比在中班時(shí)表現的更從容更自律。
重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上，引導幼兒一定要認真傾聽(tīng)音樂(lè )，找準重拍拍下去，因為這一段都是弱起拍，幼兒容易在那里誤拍，為了解決這一問(wèn)題，我總是在弱拍時(shí)低頭，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動(dòng)作的夸張加上表情的引導以提醒幼兒注意力集中，重視這一拍的準確性，確實(shí)取得了良好的效果。
最讓我感到有成就感的是我嘗試著(zhù)在這一活動(dòng)中大膽邀請小朋友來(lái)?yè)涡≈笓]，我在旁邊引導著(zhù)小指揮，有時(shí)我會(huì )適時(shí)的退到旁邊，把舞臺交給她一個(gè)人，這個(gè)小朋友非常認真的模仿著(zhù)我的動(dòng)作，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂(lè )活動(dòng)，得到老師們的掌聲鼓勵。我想在今后的活動(dòng)中，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵下一定會(huì )有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮。
最后，為了提高幼兒興趣，改變我們之前慣有的打擊樂(lè )活動(dòng)結構，我邀請部分孩子們表演舞蹈，其他孩子伴奏，讓我們再以特殊的方式歡送客人老師們，將普通的結束活動(dòng)變成一場(chǎng)別開(kāi)生面的歡送會(huì )，整個(gè)活動(dòng)設計首尾呼應，增加了活動(dòng)的完整性。
在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足，比如：在整個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有讓幼兒互換樂(lè )器，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂(lè )器旁。我整個(gè)環(huán)節一環(huán)套一環(huán)，層層深入，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度，似乎根本沒(méi)有時(shí)間請幼兒互換，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì )讓那個(gè)幼兒互換樂(lè )器打擊。針對這一點(diǎn)，我想是不是我的內容安排多了，還是自身根本就怕?lián)Q亂了，這將是我后面迫切需要思考的。
我將會(huì )利用我組對打擊樂(lè )課題研究的機會(huì )，跟老師們共同學(xué)習相關(guān)知識，相互探討相關(guān)問(wèn)題，并相互觀(guān)摩學(xué)習，將與教師門(mén)共同努力，力爭將我園打擊樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展推上一個(gè)更高的臺階。
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