《商不變的性質(zhì)》數學(xué)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《商不變的性質(zhì)》數學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《商不變的性質(zhì)》數學(xué)教學(xué)反思1
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握因數、倍數的概念，以及它們之間的聯(lián)系和區別，內容較為抽象，為讓學(xué)生理清各概念間的前后承接關(guān)系，達到融會(huì )貫通的程度，在學(xué)習《因數和倍數》這節課時(shí)，我注意做到以下幾點(diǎn)：
一、加強對概念間相互關(guān)系的梳理，引導學(xué)生從本質(zhì)上理解概念。
因數和倍數是最基本的兩個(gè)概念，理解了因數和倍數的含義對于一個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的、倍數的個(gè)數是無(wú)限的等結論自然也就掌握了。因此，教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生觀(guān)察生活中的情景圖引出乘法算式2×6=12，讓學(xué)生在多說(shuō)中體會(huì )、理解乘法算式中兩數之間的因數與倍數的關(guān)系。學(xué)生在交流中輕松地理解了兩數之間因數與倍數之間的關(guān)系，同時(shí)引出12的所有因數，讓孩子感受到用乘法算式找一個(gè)數的因數的方法，為后面學(xué)習找一個(gè)數的因數做好鋪墊。
二，引導孩子在自主探究中學(xué)習新知
在學(xué)習找一個(gè)數的因數時(shí)，讓孩子們動(dòng)腦思考，小組合作中探究方法，孩子們想出的方法很多，充分發(fā)揮了他們智慧，然后在老師的引導中優(yōu)化了方法，孩子們在體驗中逐步掌握了方法，學(xué)得深刻，方法熟練。
三、注意培養學(xué)生的抽象思維能力
教學(xué)中，注重學(xué)生的動(dòng)腦思考、觀(guān)察，讓學(xué)生在自主的探究學(xué)習中表達自己的想法，通過(guò)一些特殊的例子，引導學(xué)生用數學(xué)的語(yǔ)言總結概括一些概念，逐步形成從特殊到一般的歸納推理能力。
《商不變的`性質(zhì)》數學(xué)教學(xué)反思2
一、直入主題
課本提供了一個(gè)“聯(lián)合收割機收割工作”的教學(xué)情境，計算工作效率。直接從計算引入課題。
這樣的引入，學(xué)生能直接切入主題，并有足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察、思考和發(fā)現隱含在算式中的變化規律；同時(shí)，在學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現被除數和除數的變化規律時(shí)，不對學(xué)生的發(fā)現加以限制，而是及時(shí)引導學(xué)生驗證、反思自己所發(fā)現的規律，肯定自己的成功，發(fā)現自己的不足，充分體現出數學(xué)教學(xué)的核心，實(shí)現培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和探究意識，課堂教學(xué)效率明顯得到提高。
二、引導總結
在總結規律的時(shí)候，不是急于總結歸納，而是讓學(xué)生根據所發(fā)現的規律，寫(xiě)出一組商不變的除法算式，讓學(xué)生在寫(xiě)算式的過(guò)程中感悟規律的真正含義和思考怎樣把規律所蘊涵的內容用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生寫(xiě)算式并沒(méi)有泛泛而寫(xiě)，而是老師寫(xiě)出一個(gè)算式，讓學(xué)生在此基礎上進(jìn)行變化，突出了教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握變化的規律，又能更好地在匯報活動(dòng)中幫助學(xué)生思考和理解，同樣體現出教師的引導作用。
三、滲透思想
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，貫穿著(zhù)以知識與技能目標為載體，讓學(xué)生在不斷的觀(guān)察、思考，交流與討論的學(xué)習過(guò)程中，掌握觀(guān)察——思考——猜想——驗證——應用的探究方法以及數學(xué)里的不完全歸納法等數學(xué)方法，并讓學(xué)生在和諧、民主、平等的學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的學(xué)習體驗，感受探究與發(fā)現的快樂(lè )，增加學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
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