《國寶熊貓》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《國寶熊貓》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《國寶熊貓》教學(xué)反思1
之前，我已有文言文觀(guān)摩課和寫(xiě)作示范課的作課經(jīng)歷，尚未涉及說(shuō)明文。對于這次優(yōu)課展示，我稍加思索便決定選擇《國寶——大熊貓》。下面做的便是鉆研課文，查閱資料，了解學(xué)情，撰寫(xiě)教學(xué)設計，制作課件。因為時(shí)間倉促準備不足，作課時(shí)狀態(tài)有點(diǎn)緊張，所以顧此失彼，顯露出明顯的弊端。不管怎么說(shuō)自己畢竟在教學(xué)設計上頗費了一番心思，并請教趙合林主任，感悟甚多，所以教學(xué)重點(diǎn)“探究大熊貓的特征”還是凸現出來(lái)。設計的“瀕危動(dòng)物展覽館”，也激發(fā)起學(xué)生關(guān)愛(ài)保護野生動(dòng)物的熱情，順利實(shí)現了目標的生成。錄制完成后，再細心地觀(guān)看，發(fā)現教學(xué)語(yǔ)言還需進(jìn)一步錘煉，一些教學(xué)動(dòng)作亟待修正規范。另外課堂氣氛不夠活躍，需要充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性�？傊�，參加這次活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)收獲甚豐，只有經(jīng)過(guò)嘗試才能意識到不足。我的目標是讓美玉中的瑕疵盡可能完美。
《國寶熊貓》教學(xué)反思2
這節課，前前后后折騰了我兩個(gè)多月�，F在我把自己的感受，與大家共享。
首先，目標要明確，主題定分明。剛開(kāi)始的時(shí)候，在預習檢測環(huán)節我把字詞的顏色進(jìn)行了變換，把易錯字變成了紅色，其他字變成了藍色，以突出重點(diǎn)。但在評課時(shí)，組長(cháng)說(shuō)：“我不知道，你這樣做的目的是啥？”我給他，說(shuō)了說(shuō)我的初衷，組長(cháng)說(shuō)“你這樣做，目標不明確，容易使孩子分神，還不如把詞語(yǔ)都換成黑色�！痹诘诙沃v課時(shí)，我發(fā)現果然如此。等我出示了幻燈片，孩子們進(jìn)行了單獨讀和齊讀后，效果良好。
其次，不能為了讀而讀，要靈活。為了在課堂中有瑯瑯的讀書(shū)聲，在進(jìn)行了第一環(huán)節后，我讓孩子們齊讀課文。而本課課文特別長(cháng)，學(xué)生們很清醒，所以他們讀得特別快，讀得特別累，讀課文用了八分鐘，這完全背離了讀書(shū)的目的。我設計讀書(shū)這個(gè)環(huán)節是為了讓孩子們熟悉課文，已進(jìn)行以下的主問(wèn)題環(huán)節。韓校長(cháng)說(shuō)：“讀課文浪費時(shí)間特多，不能為了讀書(shū)而讀書(shū)，完全可以跳讀，輪換讀呀�！�
再次，在主問(wèn)題環(huán)節，我有得有失。我緊緊地把握住了題目，設計了第一個(gè)問(wèn)題“合作研討，大熊貓為什么是國寶學(xué)生們看到這個(gè)指示迅速瀏覽課文后，紛紛舉手。他們的答案接近標準答案，在教師提醒語(yǔ)言要規范、簡(jiǎn)潔后，他們調整了語(yǔ)言，他們的回答就是標準。所設計的第二個(gè)主問(wèn)題是“課文是如何一步步地說(shuō)明大熊貓是國寶的？”學(xué)生們看到這個(gè)問(wèn)題后，紛紛低頭寫(xiě)答案，但是五分鐘過(guò)去了，他們沒(méi)有一個(gè)人舉手。我突然意識到壞了，分別問(wèn)了六個(gè)孩子，他們都不會(huì )，都不知道這個(gè)問(wèn)題所指的意思，而這時(shí)教室后面有十多聽(tīng)課的同事，頓時(shí)滿(mǎn)頭大汗。實(shí)在沒(méi)法后，我只好很慌地替孩子們說(shuō)出了答案。精心設計的問(wèn)題，竟然失敗了。雖然這個(gè)知識點(diǎn)第一次接觸，雖然這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn)，但責任在我得身上，學(xué)生們的反應是理所當然的。經(jīng)過(guò)事后的評課，我明白了設計這個(gè)問(wèn)題本身是沒(méi)有問(wèn)題的，所欠缺的是教師的逐步引導。在第二次磨課時(shí)，我提醒孩子們先對課文劃分層次結構，在歸納層意，然后用“首先”“其次”“最后”連接成一段話(huà)。孩子們較好的完成了這個(gè)問(wèn)題答案的探求。我提醒他們，這個(gè)方法是以后做這類(lèi)問(wèn)題的法寶，可以解決無(wú)論是說(shuō)明文的說(shuō)明順序還是議論文的論證順序的考察的難題。在任何時(shí)候，都不能慌。
再次，對課堂要有統籌的安排或設計。因為本課是說(shuō)明文，而針對說(shuō)明文中說(shuō)明方法的考察歷來(lái)是大小考試的必考點(diǎn)。因此，我幾乎和孩子們一起把文段中涉及到的說(shuō)明方法和作用的問(wèn)題練習了一個(gè)遍兒。這耗費了太多的時(shí)間，以致后面的拓展環(huán)節沒(méi)有了時(shí)間，只好早早結尾。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？請教名師后，我明白了，可以挑選說(shuō)明方法集中的語(yǔ)段和辨識說(shuō)明方法有難度的語(yǔ)段進(jìn)行精講精練，不要面面俱到，要學(xué)會(huì )針對難點(diǎn)，一針見(jiàn)血。
最后，在拓展環(huán)節，堅持特長(cháng)。幾年前，我瀏覽新聞，發(fā)現了一則這樣的新聞“據云南省森林公安局消息，警方近期破獲一起獵殺大熊貓案，案發(fā)地點(diǎn)在云南省昭通市鹽津縣，現已抓獲10名嫌疑人，查獲熊貓皮一張，大熊貓肉9。75公斤、腿骨2根、頭骨2塊、熊膽1只�！蔽野研侣剰椭�、粘貼在我的文件夾內。等到設計這個(gè)環(huán)節時(shí)，把它引了過(guò)來(lái)，取得了良好的效果。學(xué)生們沒(méi)有想到在當今社會(huì )還有這樣的愚昧無(wú)知的人。后面的“你認為我們該如何保護瀕危物種呢？”問(wèn)題的答案自然水到渠成。
總之，經(jīng)過(guò)了這次磨課，我在一些方面得到了提升。我會(huì )堅持議課、聽(tīng)課、評課，堅持不斷學(xué)習的。
《國寶熊貓》教學(xué)反思3
這個(gè)星期我們的教學(xué)主題是《中國娃》，在這一周的教學(xué)中，我們小朋友了解了好多有關(guān)中國的知識，今天的午餐過(guò)后，我讓小朋友看了水墨畫(huà)《熊貓》后，請孩子們說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)與我們平時(shí)用水彩筆、蠟筆畫(huà)的畫(huà)一樣嗎？（不一樣）有誰(shuí)知道這是用什么來(lái)畫(huà)的？（毛筆）這些與我們看到過(guò)的許多畫(huà)不一樣，我們叫它中國畫(huà)，是用毛筆畫(huà)出來(lái)的。在此基礎上，我讓孩子們學(xué)習畫(huà)《熊貓》。
評價(jià)分析：
毛筆畫(huà)是我們中國特有的繪畫(huà)種類(lèi)，中國人、外國人都非常的喜歡。但由于國畫(huà)在平時(shí)的教學(xué)和生活中孩子們接觸的比較少，因此顯得十分地生疏，這一次的繪畫(huà)活動(dòng)用毛筆來(lái)畫(huà)熊貓意在幫助幼兒從美術(shù)的角度接近中華文化，感受中國特有的風(fēng)格，事實(shí)上對幼兒的作畫(huà)技巧倒沒(méi)有過(guò)高的要求。美術(shù)教育家勒溫費爾特曾說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng )造性材料接觸的機會(huì )，而不被強迫接受成人的模式和規范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng )造的能手”。在教學(xué)形式上我是這樣做的。如《國寶熊貓》一課，我首先是在教室中掛置了一些中國畫(huà)供幼兒欣賞，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)與我們平時(shí)的水彩筆、蠟筆畫(huà)有什么不同；再用手摸一摸毛筆，體驗一下有什么感覺(jué)；讓幼兒觀(guān)看熊貓的圖片或讓孩子講述一些有關(guān)熊貓的故事等，在了解了有關(guān)熊貓的結構后討論一下用墨的方法。再讓幼兒分析熊貓的生活習性，或者講述熊貓有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片等，最后把自己所想表現的形象以及周?chē)h(huán)境作進(jìn)步的練習，這樣孩子們有一個(gè)自由發(fā)揮的余地。
所思所悟：
1、玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫(huà)，作為教師應抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過(guò)程中掌握技能，深入生活。
2、幼兒的國畫(huà)童趣味濃厚，但對作畫(huà)的技巧并不是很高，而是應該注重培養幼兒形成良好的作畫(huà)習慣。
3、在教學(xué)之前，可收集一些相關(guān)的圖片、繪畫(huà)作品等，豐富幼兒的經(jīng)驗知識。
一、活動(dòng)背景
在前一節課中，幼兒已對京劇和京劇臉譜有了一個(gè)粗淺的認識。知道了京劇是我國的國粹，京劇臉譜是在唱京劇時(shí)藝術(shù)家們特有的一種面具。在班級里張貼不同風(fēng)格人物的京劇臉譜，讓孩子們在課余時(shí)間去瞧瞧、看看。并在科學(xué)《京劇臉譜》中提及有關(guān)臉譜的特點(diǎn)和色彩。美術(shù)《京劇臉譜》的教學(xué)在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎上進(jìn)行，把對稱(chēng)性、夸張這兩個(gè)特點(diǎn)也講的比較深入。
二、課堂片段及反思
片段（一）回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)
1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段，誰(shuí)還記得里面的藝術(shù)家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣，請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.引導幼兒說(shuō)出藝術(shù)家們臉上都有濃濃的妝，穿著(zhù)特別的戲服。
�。ㄐЧ治觯涸诳茖W(xué)《京劇臉譜》的基礎上，幼兒運用已有經(jīng)驗，說(shuō)出了他們看到的京劇，并講出了自己的認識。這個(gè)環(huán)節起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。）
片段（二）知道的臉譜的特點(diǎn)
1.你看到的藝術(shù)家的'妝是怎么樣的呢?和你平時(shí)看到的有什么不一樣。
2.教師請幼兒自由回答，引導他們全面、完整的回答。
3.出示臉譜圖片，請幼兒仔細觀(guān)察，看看是不是和你說(shuō)的一樣。
4.引導幼兒發(fā)現京劇臉譜與人臉的相似，哪些地方是畫(huà)臉譜不可缺少的。
5.它的花紋、顏色有什么特別的?
6.小結:這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著(zhù)不同的人，黑臉是關(guān)公，白臉是小丑等等。
《國寶熊貓》教學(xué)反思4
習作一直是教學(xué)的難點(diǎn)，而本課習作——國寶大熊貓是學(xué)生比較喜歡的。經(jīng)過(guò)一定的資料提示，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。為讓學(xué)生的習作更規范，更精彩，我采取以下方式進(jìn)行難點(diǎn)突破：
1．細化目標，逐層理解。
學(xué)生獲取的信息比較零碎，在逐步探討何為“好導游”之后，借助思維導圖進(jìn)行信息整理與初步分類(lèi)。在點(diǎn)評過(guò)程中，對信息重復這一常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導，引導學(xué)生再次篩選，梳理出有效信息。
2．提供支架，說(shuō)寫(xiě)結合。
先通過(guò)說(shuō)話(huà)的方式，將寫(xiě)作的思路進(jìn)行明確、細化。從交流大熊貓的信息，到解說(shuō)大熊貓，并借助思維導圖的形式，使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)更為輕松，水到渠成。
3．學(xué)生互評，互相促進(jìn)。
習作的修改和最終成稿，是在學(xué)生互評和自評的基礎上完成的。我通過(guò)示范，并提供評價(jià)細則，為學(xué)生指明評價(jià)的方向�；ピu、自評的方法，既提高了課堂效率，又使學(xué)生的能力得到多方面的鍛煉、提升。
《國寶熊貓》教學(xué)反思5
今天上了國寶大熊貓之后，覺(jué)得深受啟發(fā)，以后我得以下幾個(gè)方面著(zhù)手來(lái)提高自己的課堂，來(lái)提高學(xué)生的習慣養成了。
一是覺(jué)得學(xué)生在提出問(wèn)題方面得有章法。今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組提出自己不會(huì )的問(wèn)題，然后展示在黑板之上，可是發(fā)現學(xué)生的熱情很高，卻提出的問(wèn)題五花八門(mén)，這也難怪，因為是第一次嘛，不不守細細分來(lái)，發(fā)現學(xué)生的涉及的面還是很全面的，有文章思路的，有寫(xiě)作特點(diǎn)的，有文章說(shuō)明中心的，還有文章說(shuō)明語(yǔ)言的，不過(guò)也個(gè)別學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有什么價(jià)值，如果是學(xué)生個(gè)人的事情也就罷了，但是這是一個(gè)小組的意見(jiàn)啊，可見(jiàn)這也反映了小組在討論的時(shí)候沒(méi)有達到一定的深度��！這也是今后需要引導的。
二是覺(jué)得學(xué)生的勇于表達的能力也要訓練。學(xué)生面對聽(tīng)課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，不過(guò)原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問(wèn)題了，這就是一個(gè)問(wèn)題了，說(shuō)明了我在平時(shí)的訓練還是太少了，這也是我有所忽視的內容啊，今后就得注意了！我想今后在上課之前的幾分鐘拿出來(lái)讓學(xué)生來(lái)談感想，講故事，薦精文都是可以訓練他們的能力的，相信學(xué)生，他們一定是最棒的！
三是小組的評價(jià)差得仍然太大。以小組為單位進(jìn)行評價(jià)的好處不用多說(shuō)了，但是我覺(jué)得自己做得不夠好，今后一定得注意這個(gè)問(wèn)題了！可以在上課時(shí)采用記五星的形式來(lái)表現，對于評價(jià)的結果要做好利用，除去在班上應該有一個(gè)好的表現外，在學(xué)校的層面上也應該體現，比如可以評選優(yōu)秀小組、小組長(cháng)、發(fā)證書(shū)獎品、計入綜合素質(zhì)評價(jià)、舉行優(yōu)勝小組野游、電影會(huì )等，讓學(xué)生有一個(gè)小組活動(dòng)的動(dòng)力。畢竟孩子們都是喜歡爭強好勝的��！
深感教無(wú)止境��！自己除了要多反思外，也要向各位同行們認真學(xué)習��！
《國寶熊貓》教學(xué)反思6
一年一度的“成長(cháng)杯”青年教師課堂教學(xué)已經(jīng)落下帷幕了仔細回想自己上課過(guò)程中的每一個(gè)細節和那些前輩們對自己的教誨，我至今還深受啟發(fā)以后我得以下幾個(gè)方面著(zhù)手來(lái)提高自己的課堂效率
一是對教材的深入分析，準確地抓住文章的重難點(diǎn)其實(shí)每一篇文章都有它的特點(diǎn)我上的《國寶大熊貓》一課是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明文有說(shuō)明的對象、說(shuō)明對象特點(diǎn)、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法、說(shuō)明的語(yǔ)言等等，這些內容都是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生去把握的可是文章很長(cháng)，如果我們想在一節課中把所有的內容都交給學(xué)生，那是根本不可能的這個(gè)時(shí)候我就抓住文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把了解大熊貓的特點(diǎn)和習性及成為國寶的原因作為認知目標，把品味文中準確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言作為技能目標，把了解大熊貓的生存現狀以及提高保護動(dòng)物的意識作為情感目標，這樣進(jìn)行課文的處理就不會(huì )面面俱到，同時(shí)較好地順利地完成了教學(xué)的任務(wù)
二是對學(xué)生的引導所進(jìn)行的問(wèn)題設計要非常明確今天課堂之上，我讓學(xué)生分小組討論問(wèn)題，學(xué)生對我提出的兩個(gè)問(wèn)題都能夠按照正確的指令來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，我很高興這一點(diǎn)與其說(shuō)是我的細心，還不如說(shuō)是李老師對我的及時(shí)點(diǎn)撥這樣的細節在我以后的教學(xué)過(guò)程中還要時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度來(lái)考慮，進(jìn)一步提高問(wèn)題的導向性
三是學(xué)生的表達能力也要訓練學(xué)生面對聽(tīng)課的教師，自然是有些緊張，這也是人的正常反映，但是今天的這堂課，原來(lái)一些很優(yōu)秀的同學(xué)也不敢站起來(lái)回答問(wèn)題了，說(shuō)明了我在平時(shí)的訓練還是太少了，今后要加強這方面的訓練
總之，一節課已經(jīng)上完了，但對一節課的反思還遠遠不止以上這些，教無(wú)止境啊，自己除了要多反思外，還要向各位同事們認真學(xué)習啊
《國寶熊貓》教學(xué)反思7
1、通過(guò)一個(gè)游戲“問(wèn)答猜”導入課堂，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，又能與本次習作的內容相契合，落實(shí)了行文中先問(wèn)后答的設問(wèn)表達形式，以及問(wèn)題的分類(lèi)意識和整合信息意識。
2、聯(lián)系了本學(xué)期“昆蟲(chóng)備忘錄”與第一單元“我的植物朋友”習作中的“植物備忘錄”兩方面的知識，喚醒學(xué)生已有學(xué)習經(jīng)驗，為學(xué)習者構建知識塊鏈提供幫助，既能溫故，有益于知新。
3、學(xué)生提問(wèn)時(shí)就要有意識地強調、引導學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，可以先提問(wèn)再一起分類(lèi)，也可以先一人提問(wèn)，引導其他同類(lèi)問(wèn)題接著(zhù)提問(wèn)，進(jìn)而總結問(wèn)題類(lèi)別。
4、第二課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)邏輯線(xiàn)比較明確。圍繞“把熊貓介紹書(shū)”寫(xiě)清楚討論寫(xiě)作方法，學(xué)生先回顧單元文本《我們奇妙的世界》和《海底世界》的寫(xiě)作特點(diǎn)，得出秘訣一“確定寫(xiě)幾個(gè)方面”，于是引導學(xué)生排列表格中的表欄目信息，簡(jiǎn)單交流分享，如先寫(xiě)外形，再寫(xiě)食物，最后寫(xiě)價(jià)值。進(jìn)而結合兩課再討論秘訣二“圍繞一句話(huà)寫(xiě)清楚一個(gè)方面”，先回顧課文，再借助園地中的例子練習，然后回歸習作主題，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你會(huì )如何設計中心句。
5、給學(xué)生看范文，是為他稍后的習作提供借鑒。直接條條框框出示寫(xiě)作秘訣，學(xué)生的印象不深刻。我采用“這是張老師寫(xiě)的文章，大家讀一讀，夸夸我唄”，學(xué)生說(shuō)“老師用了總分總的結構”“張老師把中心句寫(xiě)在每一自然段的第一句，我們一讀就知道這一段在寫(xiě)什么”“張老師用了許多積累的詞語(yǔ)，非常新鮮”“老師為了把中心句中的慢吞吞寫(xiě)清楚，寫(xiě)了熊貓吃飯、行走、玩游戲三件事情，是有順序的”，由此，強化了上一環(huán)節回顧教材梳理出的“文章結構”“圍繞中心句”和“順序”三個(gè)要點(diǎn)，同時(shí)又加入“運用積累的詞句”這一先行要求。
《國寶熊貓》教學(xué)反思8
這次的習作是《國寶大熊貓》，大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，是我國的國寶。許多小朋友在電視上或書(shū)本上看見(jiàn)過(guò)，也有的同學(xué)在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)，通過(guò)一些課外書(shū)了解到了大熊貓的習性。
寫(xiě)作首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，在對大熊貓進(jìn)行觀(guān)察的基礎上再動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)。在課堂中，我主要引導學(xué)生從以下問(wèn)題觀(guān)察大熊貓，大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國的國寶？大熊貓身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？通過(guò)教師的隨機引導，學(xué)生對大熊貓的描寫(xiě)就細致了很多。但是可能部分學(xué)生對大熊貓不夠熟悉，整篇習作就是對大熊貓信息的羅列，這樣的作文就是顯得內容不夠豐富。同時(shí)學(xué)生在搜集資料的時(shí)候，很多內容太過(guò)于相似，教師也要注意引導學(xué)生搜集資料要多方面搜集，這樣才能對大熊貓有一個(gè)更加全面的認識。
同時(shí)我發(fā)現，學(xué)生因為課堂寫(xiě)作的時(shí)間有限，所以剩下的部分一般是回家來(lái)寫(xiě)，班級里有一部分學(xué)生沒(méi)有自己修改作文的習慣，除非老師反復強調，這一點(diǎn)需要再以后的教學(xué)中多加強。
《國寶熊貓》教學(xué)反思9
這次的習作是寫(xiě)一篇命題作文——《國寶大熊貓》，大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，是我國的國寶。許多小朋友在電視上或書(shū)本上看見(jiàn)過(guò)，也有的同學(xué)在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)，通過(guò)各種媒體或實(shí)際觀(guān)察大熊貓了解它的外觀(guān)和生活習性。
在語(yǔ)文學(xué)習中作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要標志，所謂“寫(xiě)作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察周?chē)氖澜�，用自己的心靈去感受周?chē)氖澜�，然后將自己的觀(guān)察、感受、所得形諸于語(yǔ)言文字。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，有的孩子覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)，亂編的多：有的孩子語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)得具體：有的孩子對周?chē)挛餂](méi)有留心觀(guān)察：有的孩子缺乏想象力。
引導學(xué)生從以下問(wèn)題觀(guān)察大熊貓，大熊貓是貓嗎？大熊貓吃什么？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國的國寶？大熊貓身上有黑有白哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？作文教學(xué)中引導學(xué)生認真觀(guān)察，仔細分析，用心體會(huì )。
在作文之后，學(xué)生小組內部交流，學(xué)生們在交流中迫切的想與老師分享自己的作品。當學(xué)生和老師分享他們的作品時(shí)，我讓其他他學(xué)生認真傾聽(tīng)，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導他們盡可能說(shuō)得具體些；隨后請學(xué)生評價(jià)，說(shuō)出最欣賞的地方，讓生自悟習作要求。我根據學(xué)生的評價(jià)隨機板書(shū)，對學(xué)生進(jìn)行了比較明晰的寫(xiě)作指導，幫助學(xué)生歸納出想象應該大膽、新奇、有趣，在想象的過(guò)程中適當用上一些平時(shí)積累的好詞佳句、運用擬人、比喻手法，注意神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，這樣可以讓文章更加生動(dòng)有趣，更吸引讀者。緊接著(zhù)讓學(xué)生結自己的想象內容起題目。在學(xué)生擬題目的過(guò)程中，我請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算重點(diǎn)寫(xiě)什么內容，進(jìn)而指導學(xué)生進(jìn)一步明確了習作的重點(diǎn)段。在這一教學(xué)環(huán)節中，我還注意捕捉一切機會(huì )進(jìn)行習作的指導，有意識地為學(xué)生提供了一些習作的素材，激發(fā)了學(xué)生的習作興趣，盡量克服學(xué)生作文中千篇一律、千人一面的現象，使原來(lái)內容空洞、乏味的作文，變得有新意，有個(gè)性；而且培養了學(xué)生的想象能力，訓練了學(xué)生的口頭表達能力。
與作文教學(xué)的隨意性相伴而生的，是作文教學(xué)缺乏有序性和系統性。大多教師提有作文教學(xué)計劃，作文教學(xué)無(wú)序化無(wú)系統性。這樣，上作文課也提有具體的靴案，只是布置一篇作文讓學(xué)生去寫(xiě)，然后批改然后講評，至于效果如何則另當別論。試想一想，作文教學(xué)投有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，不是循序漸進(jìn)，而是隨心所欲，這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為完成作文任務(wù)的機器，很難明白自己作文的長(cháng)處與缺點(diǎn)，很難有針對性地進(jìn)行作文能力訓練使自己的寫(xiě)作能力有所提高從而激起自己寫(xiě)作的動(dòng)力。
《國寶熊貓》教學(xué)反思10
本課在設計程序上嚴格遵循高效課堂的要求，對導學(xué)案、展示案、鞏固訓練案三部曲精心打磨，在組織課堂教學(xué)時(shí)認真實(shí)施預習檢查、精講點(diǎn)評、訓練鞏固三分制。下面就談?wù)剬虒W(xué)這一課的認識。
成功之處：
一、導學(xué)案設計簡(jiǎn)單明了，操作性較強，趣味性較濃，學(xué)生積極性較高。共設計了三道題：1、隨文學(xué)習生字詞，目的是讓學(xué)生能結合語(yǔ)境理解字詞，并會(huì )靈活運用。2、能正確流利地朗讀課文，在此基礎上會(huì )用第一人稱(chēng)復述課文。目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并能細讀課文。3、留心你喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一個(gè)片段。目的是發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，互相學(xué)習，并和本文對照，取長(cháng)補短，使寫(xiě)作能力有所提高。
二、展示提高課設計注重流程的科學(xué)合理，簡(jiǎn)潔流暢，符合學(xué)生的認知規律。整節課精心設計了六個(gè)教學(xué)活動(dòng)：詩(shī)意學(xué)字詞、智慧理思路、誦讀品可愛(ài)、創(chuàng )新述課文、詞語(yǔ)大聯(lián)盟、盡微薄之力。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。所以我設計活動(dòng)的靈魂是語(yǔ)言訓練，設計宗旨用“悟”字來(lái)概括。即：每個(gè)活動(dòng)都要悟出一種方法，每項活動(dòng)都是一種語(yǔ)言訓練。讓學(xué)生用悟到的方法運用到以后的學(xué)習中。
三、注重評價(jià)。課堂評價(jià)逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。這既是對學(xué)生參與教學(xué)中肯的評價(jià)，又能培養他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力。我對學(xué)生的評價(jià)是為了達到激勵的目的，所以，總是在學(xué)生回答之后，作深入淺出的剖析，使他們得到肯定的同時(shí)，對自己的思考有更新更高的認識。
四、鞏固練習題設計注重課內、課外相結合。課內學(xué)法，課外練習，使學(xué)生逐步形成一種能力。
美中不足的是學(xué)生的評價(jià)能力還有待提高，往往能聽(tīng)出別人發(fā)言的精彩，由衷地贊嘆，但不能用合適的語(yǔ)言表達出來(lái)，這是我下一步訓練的方向。
【《國寶熊貓》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《國寶熊貓》教學(xué)反思07-06
《國寶熊貓》教學(xué)反思09-05
《國寶熊貓》教學(xué)反思09-05
《國寶熊貓》教學(xué)反思10篇09-05
《國寶熊貓》教學(xué)反思(10篇)09-05
大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《國寶熊貓》09-22
國寶熊貓02-02
國寶——熊貓06-16