小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思（精選17篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思（精選17篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思1
近日的實(shí)習學(xué)校的語(yǔ)文備課組展開(kāi)了一場(chǎng)以“如何提高語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”為主題的教研活動(dòng)，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。
作為頂崗實(shí)習大隊的一份子，我也積極投入實(shí)習學(xué)校的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)三周的線(xiàn)上教學(xué)結合本次教研，現作出反思如下：
一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動(dòng)工作
利用QQ群、微信、釘釘等交流平臺，向家長(cháng)、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長(cháng)的支持、學(xué)生的配合。
二、明確學(xué)生的學(xué)習要求
結合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標。同時(shí)，要求學(xué)生加強自我管理的能力，嚴格執行作息時(shí)間，并請家長(cháng)進(jìn)行監督引導，形成家校共育的合力。
三、精心做好備課工作
線(xiàn)上課堂難以實(shí)時(shí)把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò )授課時(shí)要做到圖文結合、講解精煉、生動(dòng)有趣。認真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。
四、認真上好每一節課
網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線(xiàn)并點(diǎn)名。授課前，將本節課的學(xué)習目標在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時(shí)，力求避免枯燥的講解，努力增強趣味性。隨時(shí)通過(guò)連麥點(diǎn)名提問(wèn)，以此來(lái)保證學(xué)生的上課質(zhì)量。
五、抓好練講改環(huán)節
配合授課內容，及時(shí)布置適量的作業(yè)。及時(shí)以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查的問(wèn)題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時(shí)提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習課、早讀課的時(shí)間通過(guò)視頻電話(huà)的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。
六、做好學(xué)生上線(xiàn)分析工作
學(xué)生在家學(xué)習，家庭環(huán)境不同，生活習慣不同、家長(cháng)素質(zhì)差異，學(xué)習情況有差異。要及時(shí)與家長(cháng)溝通，與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習的質(zhì)量。
疫情之下，網(wǎng)絡(luò )之上，三個(gè)星期的線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)結束。對我來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習、完善的過(guò)程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴峻考驗，更是教會(huì )了我和孩子們如何面對困境，如何在逆境中不斷成長(cháng)。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思2
線(xiàn)上教學(xué)是特殊時(shí)期的一種特殊陪伴。孩子們在特殊時(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)課，更主要是有家長(cháng)的陪伴，為開(kāi)學(xué)打下了一定的基礎。
線(xiàn)上教學(xué)的收獲：我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設計，從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源，認真看手里有的教輔資料。在線(xiàn)上教學(xué)備課中，我分為三個(gè)環(huán)節進(jìn)行備課:第一，首先利用網(wǎng)絡(luò )熟悉課程標準，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固地掌握教材所規定的教學(xué)內容。熟悉意味著(zhù)對課程標準和教材多層次的從具體到抽象，從抽象到具體的過(guò)程。而網(wǎng)絡(luò )能提供給我們這個(gè)環(huán)境。第二，基于對教材所規定的教學(xué)內容的感知、理解和掌握，進(jìn)行相應的教學(xué)設計:新課導入環(huán)節、生字詞學(xué)習環(huán)節，穿插游戲的設計環(huán)節及深入理解課文的問(wèn)題設計環(huán)節等等。第三，根據教學(xué)設計及所掌握的教學(xué)重難點(diǎn)搜集資料、圖片等進(jìn)行課件的制作編輯。自己認真備課的同時(shí)，引導學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行預習，努力讓學(xué)生形成預習自動(dòng)化。通過(guò)直播、發(fā)信息等形式和家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，促使教育方向一致，加強教育合力的作用。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，在線(xiàn)直播，課下自習等多種形式鞏固知識，使學(xué)生的基礎更扎實(shí)。
開(kāi)學(xué)后為了避免學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識感覺(jué)枯燥乏味，會(huì )精心設計一些有趣的課堂活動(dòng)（例如孩子們感興趣的闖關(guān)活動(dòng)等），再次講解重點(diǎn)知識，讓每個(gè)孩子充分參與其中。在鞏固知識的同時(shí)感受學(xué)習的樂(lè )趣，也再次體會(huì )成功的喜悅。力求達到溫故知新的效果。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思3
新型冠狀病毒肺炎來(lái)襲，面對突如其來(lái)的疫情，我們興業(yè)路小學(xué)師生和家長(cháng)攜手并肩，家校合力，在網(wǎng)絡(luò )課程中和孩子一起成長(cháng)！
作為教師的我們是一刻不敢放松。雖然我們不能沖在防疫的第一線(xiàn)，但我們可以守護好這份育人的職業(yè)。我們六年級語(yǔ)文組根據學(xué)校統一部署，全員行動(dòng)，研討實(shí)踐，充分發(fā)揮釘釘直播優(yōu)勢，開(kāi)展線(xiàn)上扎實(shí)有效教學(xué)活動(dòng)。首先提前備課，為學(xué)生解疑答惑做準備
雖然沒(méi)有課本和教參，我們六年級語(yǔ)文組在網(wǎng)上找到電子書(shū)，通過(guò)微信、釘釘等平臺，讓學(xué)生第一時(shí)間獲得電子教材。六年級語(yǔ)文組教師分工合作，認真整理周目標、六下語(yǔ)文教學(xué)課件等資料，提前精心準備教學(xué)內容。搜集視頻、資源，對比篩選，優(yōu)中選優(yōu)，選出教學(xué)質(zhì)量高的資源，發(fā)送到班級群。給學(xué)生提供有力的學(xué)習保障。配合家長(cháng)督促孩子觀(guān)看河南電視臺名師課堂，讓學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò )授課。真正實(shí)現了線(xiàn)上授課、線(xiàn)上檢測，真正做到“停課不停學(xué)，離校不離教”。
無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，我們六年級組老師利用微信群、釘釘群展開(kāi)線(xiàn)上教研，積極討論，共同成長(cháng)！孩子們認真完成作業(yè)，個(gè)個(gè)爭當優(yōu)秀！
六年級語(yǔ)文作業(yè)是由本組教師集體研討，統一布置，針對當天知識的重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)設計科學(xué)合理、適量的作業(yè)，減少重復性、低效作業(yè)，盡量減輕學(xué)生學(xué)習壓力。老師們反饋每天的作業(yè)，在釘釘中按時(shí)布置，按時(shí)批改，批改語(yǔ)也力求有趣別致，旨在激發(fā)他們學(xué)習的積極性。個(gè)別的問(wèn)題單獨給學(xué)生個(gè)人指出；共性問(wèn)題，釘釘直播解答。對于幾個(gè)不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，會(huì )微信或打電話(huà)聯(lián)系，問(wèn)其原因后有方向指導，同時(shí)和家長(cháng)及時(shí)溝通，爭取不讓一個(gè)孩子掉隊。
六年級了，畢業(yè)班，這是小學(xué)時(shí)代最后一個(gè)學(xué)期，我們要努力培養孩子的語(yǔ)文素養，為了學(xué)生順利完成小升初升學(xué)任務(wù)，這段特殊時(shí)期主要從以下幾方面督導學(xué)生：
一、養成今日事今日畢的習慣
二、堅持閱讀，會(huì )思考，養成良好的做批注習慣，并大膽寫(xiě)出心中所想所感。
三、幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，架構知識框架，為順利畢業(yè)做好準備。
從詞語(yǔ)到古詩(shī)文，學(xué)會(huì )理解、積累，重視運用。尤其是強調語(yǔ)文和生活聯(lián)系，比如語(yǔ)文第一單元人文主題是“民風(fēng)民俗”，根據課文學(xué)習激發(fā)學(xué)生深入了解祖國戲劇文化的興趣。停課不停學(xué)，我們一直在行動(dòng)，也會(huì )一直努力，不斷改進(jìn)提高自己的工作方法，提高學(xué)生的學(xué)習效率。要對得起每一位學(xué)生，每一位家長(cháng)。只盼疫情快快過(guò)去，我們師生早日重逢在美麗的校園！
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思4
一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，打亂了我們的生活節奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開(kāi)學(xué)，并提出了停課不停學(xué)。通過(guò)這幾周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，現將線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢及不足和大家分享一下。
一、優(yōu)勢
1.線(xiàn)上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實(shí)現了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受教師的教學(xué)內容，完成學(xué)生任務(wù)。
2.直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準時(shí)參與聽(tīng)課，或重難點(diǎn)知識不能夠一次突破這一困難。讓沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生再次觀(guān)看教師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。
3.線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預習準備也可以課后進(jìn)行鞏固復習，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
4、線(xiàn)上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力和習慣。
二、不足
1.線(xiàn)上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，導致教師無(wú)法很好的根據學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)調整授課內容和步調。
2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對面，對學(xué)生作業(yè)中的存在的問(wèn)題指導不夠及時(shí)。
在今后的線(xiàn)上教學(xué)中，我會(huì )發(fā)揮線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補線(xiàn)上教學(xué)的不足，在探索中不斷學(xué)習，以最適合的方式保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量！我堅信疫定消，國必勝，民安康！
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思5
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，老師和學(xué)生共同體驗了一把新型的上課方式。對于老師來(lái)講，也會(huì )發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)的一些問(wèn)題，這段時(shí)間的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。
一、教學(xué)模式
線(xiàn)上教學(xué)我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群，認真聽(tīng)課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝，在后續的教學(xué)中，大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生依然保持熱愛(ài)。
如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢？我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓學(xué)生體會(huì )到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當插入音頻，好玩的視頻以及小游戲，有想法更要有行動(dòng)，積極學(xué)習電腦制作知識，以便更好的服務(wù)于自己的`課堂。
二、教學(xué)時(shí)的困惑
我在教學(xué)中，常常會(huì )感到困惑。我到底是應該用盡量多的英語(yǔ)教學(xué)還是要用更多的漢語(yǔ)讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽(tīng)懂呢？是應該按時(shí)按量完成當天的'教學(xué)任務(wù)還是應該占用不屬于英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負擔呢？這樣的困惑在教學(xué)中是不應該存在的，但是我沒(méi)有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺(jué)得自己應該多多重復以增強學(xué)生的記憶，一方面又害怕過(guò)多的重復會(huì )啰嗦甚至會(huì )限制學(xué)生自身的思考，從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面，我需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗和反思總結，爭取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節課的不同課時(shí)中分別采取不同的教學(xué)形式，根據學(xué)生反饋進(jìn)行選擇，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步。
三、對學(xué)生管理的無(wú)力
因為是線(xiàn)上教學(xué)，所以我無(wú)法與學(xué)生近距離的交流溝通，對于學(xué)生日常學(xué)習中出現的問(wèn)題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問(wèn)題：
1、學(xué)生在直播課時(shí)不聽(tīng)課或者聽(tīng)課時(shí)間短；
2、課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學(xué)生視若無(wú)睹；
3、平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì )有人不完成。
對于第3種情況我不會(huì )在群里催促，我只是認真指導已背誦學(xué)生的語(yǔ)音，希望別的家長(cháng)看到可以增強讓自己孩子也能夠得到指導的意識，為了能讓自己的孩子更好的成長(cháng)，從而自覺(jué)的加入背英語(yǔ)小隊伍。不知這種想法是否可行。
對于1和2，我會(huì )在群里告知家長(cháng)，但不會(huì )單獨把名單列出，一方面想保護學(xué)生的自尊心，一方面又期待著(zhù)學(xué)生的自覺(jué)，從而總是陷入兩難的境地。但現在我想的是可以適當催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生，但是對于催過(guò)后仍然不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生或許我不要再強人所難了？
以上便是我這兩個(gè)多月以來(lái)對于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著(zhù)去解決問(wèn)題的方法。教學(xué)，任重道遠，只愿自己保持初心，保持熱愛(ài)。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思6
一直信奉一句話(huà)：自律使我自由。并不是說(shuō)要變得如何優(yōu)秀，只是對某件事堅持那么一下下，并長(cháng)此以往。
若是在集體活動(dòng)的群體里很容易做到自律，例如部隊。有長(cháng)官監督，有戰友并肩作戰，自律也沒(méi)那么難。而恰恰是在無(wú)人監督，無(wú)人并行的環(huán)境里，最容易喪失自律。甚至可以說(shuō)，自律已經(jīng)成為一種能力，一種大多數人都沒(méi)有的能力。
尤其實(shí)在疫情期間，線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，自律顯得尤為明顯。對于教育來(lái)說(shuō)，所涉及的人群無(wú)非是老師、學(xué)生、家長(cháng)。不要以為孩子不自律只是孩子的問(wèn)題，畢竟孩子還小，他所有的不自律大多是拜家長(cháng)所賜。
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師吧。線(xiàn)上教學(xué)，環(huán)境實(shí)在比較舒服的家里，也不需要像真實(shí)課堂上那樣站著(zhù)授課，就很容易出現不太嚴肅的感覺(jué)�；蛑皇谴┲�(zhù)睡衣（畢竟只需要露個(gè)臉有的或許不用），而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺(jué)。再例如備課，可能一周只需要備兩節課且教學(xué)時(shí)長(cháng)沒(méi)有實(shí)際課堂中那么長(cháng)，便松懈對待。這些其實(shí)是老師的不自律，可能會(huì )影響教學(xué)的內容、教學(xué)時(shí)的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。
再來(lái)說(shuō)一說(shuō)孩子。一二年級的孩子能有自律嗎？還是有的，不過(guò)得堅持。在很多時(shí)候孩子對父母的依賴(lài)性，對老師的向師性，以及成長(cháng)過(guò)程中的可塑性都十分有利于培養孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄，但孩子對于獎勵的渴望會(huì )推動(dòng)他養成自律的品質(zhì)。在學(xué)�？赡苓@種品質(zhì)的培養主要靠老師，但是在在線(xiàn)教學(xué)期間，主要得靠家長(cháng)。
其實(shí)家長(cháng)可以做的有很多。甚至可以說(shuō)孩子是否自律，主要取決于家長(cháng)。孩子年齡小不懂事，但家長(cháng)可以幫助孩子來(lái)學(xué)習。有沒(méi)有協(xié)助孩子制作一個(gè)學(xué)習作息時(shí)間表？時(shí)間表上課程得安排和其他娛樂(lè )益智活動(dòng)得安排是否合理？為了能讓孩子堅持下去有沒(méi)有設置一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的小獎勵？當孩子不喜歡學(xué)習或某一門(mén)課程時(shí)家長(cháng)有沒(méi)有幫助孩子創(chuàng )新學(xué)習、作業(yè)方法，找到孩子喜歡的適合孩子的方法？孩子學(xué)習時(shí)出現小動(dòng)作、開(kāi)小車(chē)、抗拒學(xué)習的時(shí)候家長(cháng)是怎樣的態(tài)度？是置之不理還是耐心引導或是采取暴力手段？孩子在學(xué)習的時(shí)候家長(cháng)有沒(méi)有耐心陪伴給出方法上的指導？所有的這些看似是孩子的自律，其實(shí)恰恰是家長(cháng)的自律。你有沒(méi)有陪伴孩子幫助孩子進(jìn)步的自律，若你只是在孩子學(xué)習時(shí)聊著(zhù)微信，刷著(zhù)抖音，孩子會(huì )不會(huì )也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關(guān)在一個(gè)屋子里讓他自己學(xué)習，身心發(fā)展不成熟的孩子會(huì )不會(huì )忍不住偷偷玩一會(huì )兒？反正也沒(méi)人發(fā)現！你的自律勢必會(huì )影響你的孩子。試問(wèn)家長(cháng)在旁邊陪著(zhù)孩子我，孩子學(xué)習家長(cháng)看書(shū)，或許兩人還可以來(lái)個(gè)比賽，會(huì )不會(huì )刺激孩子去高效學(xué)習呢？
自律使你自由，同樣也可以影響你身邊人的。每個(gè)人都想成為優(yōu)秀的人，但真正優(yōu)秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律開(kāi)始�；蛟S只是每天的一點(diǎn)鍛煉、每天背幾個(gè)單詞、讀幾頁(yè)書(shū)……記住，是每天！
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思7
線(xiàn)上教學(xué)又稱(chēng)遠程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò )的形式進(jìn)行學(xué)生授課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)員與教師即使相隔萬(wàn)里也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在線(xiàn)教育表現形式有兩種：直播和錄播形式進(jìn)行授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采用線(xiàn)上教學(xué)方式，并且逐漸由錄播轉向直播。這段時(shí)期，我在觀(guān)看各位老師的錄播與直播視頻和參與線(xiàn)上批改作業(yè)的活動(dòng)中，也產(chǎn)生了很多想法，總結如下：
線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：
一、學(xué)習方便
在線(xiàn)教育不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò )的情況下，即可達到教學(xué)要求，不受空間與時(shí)間的限制，所以更加便捷。
二、線(xiàn)上的課程都有回放的錄像
對于學(xué)生一次沒(méi)學(xué)會(huì )，可以繼續看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習理解。
三、課堂中添加的元素更豐富
例如歷史教學(xué)中，史料應用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解知識。通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達更加詳盡。
四、師生互動(dòng)可能更加充分
在上課的時(shí)候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的情況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問(wèn)題時(shí)不用站起來(lái)提問(wèn)，只需在提問(wèn)區以打字的形式提問(wèn)，老師予以回復，師生溝通在一定程度上更加順暢。
五、學(xué)習效果及時(shí)反饋與跟蹤
教師、學(xué)生和家長(cháng)因此聯(lián)系更加緊密。教師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長(cháng)與教師溝通孩子的線(xiàn)下表現，需要改進(jìn)的地方。在欒中，除了平常的互動(dòng)交流，校方還推出了家訪(fǎng)活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生不掉隊。
線(xiàn)上教學(xué)缺點(diǎn)：
一、師生的不適應
對于一直傳統課堂上課的教師和學(xué)生，在一開(kāi)始都有些不適應的地方。一方面教師習慣于傳統課堂，線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且容易將傳統課堂機械的照搬到線(xiàn)上。另一方面對于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者不喜歡線(xiàn)上教學(xué)從而喪失學(xué)習興趣。不過(guò)，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習，他們運用線(xiàn)上資源吸引學(xué)生，開(kāi)發(fā)出生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著(zhù)。
二、視力和自制力
由于線(xiàn)上直播課程，需要天天盯著(zhù)手機或者電腦看直播，會(huì )降低學(xué)生的視力。而對于自覺(jué)性不好的學(xué)生而言，會(huì )偷玩手機游戲，不專(zhuān)心學(xué)習，甚至養成不好的學(xué)習習慣。
三、學(xué)生的兩級分化
由于線(xiàn)上直播依賴(lài)學(xué)生自覺(jué)和家長(cháng)督促，缺乏教師的監管，一旦學(xué)生、家長(cháng)松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習的兩極分化，——自律性強的學(xué)生，取得更好的成績(jì)，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。
“停課不停學(xué)”，在這個(gè)特殊的時(shí)期下，我們總結線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個(gè)學(xué)生不掉隊。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思8
我的線(xiàn)上教學(xué)是學(xué)習通和微信群相結合。每周的教學(xué)內容分解錄成10分鐘左右的小視頻，提前上傳到學(xué)習通上。
開(kāi)始上課時(shí)，首先通過(guò)學(xué)習通進(jìn)行簽到，沒(méi)有及時(shí)簽到的同學(xué)需要在群里解釋原因，以便大家互相監督。接下來(lái)，我先提出若干問(wèn)題，讓同學(xué)帶著(zhù)這些問(wèn)題在學(xué)習通上觀(guān)看小視頻。
10分鐘后，通過(guò)學(xué)習通的選人功能任意挑同學(xué)回答問(wèn)題（語(yǔ)音和文字均可），之后全班同學(xué)可以自愿作答或者提出自己的問(wèn)題，大家參與討論，我再逐一點(diǎn)評、講解，直到此知識點(diǎn)同學(xué)理解掌握，然后進(jìn)入下一個(gè)知識點(diǎn)。
線(xiàn)上教學(xué)沒(méi)有了教室內面對面的拘束，同學(xué)更加踴躍地發(fā)言，互動(dòng)環(huán)節更多，參與積極性更大。課下，教師所上傳的文字資料、語(yǔ)音資料、視頻資料、PPT等教學(xué)內容學(xué)生可以反復收聽(tīng)收看�？傊�，線(xiàn)上教學(xué)內容豐富有趣。教學(xué)方法多樣靈活，課堂氛圍更活躍熱烈！
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思9
線(xiàn)上教學(xué)打破了常規教學(xué)面對面授課的傳統模式，那些源于課堂互動(dòng)時(shí)靈感的激發(fā)，思維的碰觸，一石激起千層浪的場(chǎng)景很難體現在線(xiàn)上教學(xué)中，但經(jīng)過(guò)三周的線(xiàn)上教學(xué)，讓我打消了最初的顧慮。
對我來(lái)說(shuō)，我將課件做到“精致”，按學(xué)情不斷調整教學(xué)任務(wù)，上課時(shí)刻關(guān)注對話(huà)框，問(wèn)題設計有留白，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論，通過(guò)連麥，絲毫沒(méi)有銳減互動(dòng)的激情。
對于學(xué)生，線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)一步培養了他們自主學(xué)習、探究的能力，在明確學(xué)習任務(wù)的前提下，學(xué)生們通過(guò)家校本互不影響提交作業(yè)，進(jìn)行真實(shí)反饋，與老師單線(xiàn)交流，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性！
對于家長(cháng)，線(xiàn)上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的契機，真實(shí)的掌握孩子上課狀態(tài)的機會(huì )，通過(guò)每天盡職盡責的短視頻，讓我感受到了春意！
原來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情！
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思10
轉眼間，寒假在疫情的包圍下告一段落。不過(guò)受疫情擴散的影響，各地的學(xué)校都延遲開(kāi)學(xué)。由此可見(jiàn)，我們停課了，但停課不停學(xué)。這是我們大家第網(wǎng)絡(luò )各自在家線(xiàn)上學(xué)習，得知用網(wǎng)絡(luò )的上課方式時(shí)，心里充滿(mǎn)了期待感。
所謂無(wú)規不成方圓，老媽為了讓我盡快從無(wú)序的寒假生活中走出來(lái)，有計劃的學(xué)習。參照學(xué)校發(fā)的學(xué)習時(shí)間表，在勞逸結合的原則下，加了些體育鍛煉和娛樂(lè )時(shí)間。這樣既不耽誤學(xué)習，又能強身健體，等正式開(kāi)學(xué)了也能夠提前適應。下面就來(lái)分享一下我的停課不停學(xué)計劃吧。
首先，一日之計在于晨。早上起來(lái)第一件事就會(huì )拿出教材晨讀，晨讀的內容都是老師要求打卡的內容，每天在晨讀時(shí)間會(huì )先朗讀一遍。接下來(lái)主要就是每日的語(yǔ)數英線(xiàn)上課，為了不耽誤學(xué)業(yè)，各科的老師都很花心思，給我們準備了一些教學(xué)視頻和復習資料。雖然線(xiàn)上課不是我們學(xué)校任課老師錄制的視頻課，不過(guò)發(fā)現視頻課里的上課模式和學(xué)校上課一模一樣，下面居然還有學(xué)生，視頻里的老師語(yǔ)速緩慢，繪聲繪色，還邊講邊和下面同學(xué)互動(dòng)，這樣的課程十分生動(dòng)，讓我理解和記憶都很深刻。不過(guò)線(xiàn)上課上久了，眼睛會(huì )很累，所以我們在每節中間休息時(shí)間加入了眼保操環(huán)節，這樣既不耽誤學(xué)習，又不會(huì )太傷眼睛。
其次，上午課程結束，就是午餐和休息時(shí)間。以往在學(xué)校午間休息時(shí)，我都會(huì )和我的好朋友小潘一起聊天�，F在我們倆一如既往只是改用微信語(yǔ)音聊天，聊聊每日趣事和最新疫情動(dòng)態(tài)。
下午主要是完成上午課后作業(yè)和閱讀時(shí)間。由于疫情期間，不能下去活動(dòng)。王老師很注重我們的身體，給我們提供了室內泡泡操、足球操還有一些其他運動(dòng)視頻。每天下午我完成作業(yè)后，我們全家會(huì )形態(tài)各異地跟著(zhù)視頻跳起來(lái)。跳的雖然不好，到跳完不但促進(jìn)了全身血液循環(huán)起到了強身健體作用，而且運動(dòng)完，吃晚飯也更食欲大增呢。
最后，晚飯后自然是我的休閑娛樂(lè )時(shí)間，我們全家坐一起聊聊天，有時(shí)一起看一部好電影。
雖然呆在家學(xué)習的生活沒(méi)有學(xué)校那么豐富多彩，但在這非常時(shí)期，停課不停學(xué)，這何嘗不是一種不錯的選擇呢？在保證身體健康的基礎上，學(xué)習也要緊跟其后，在家養成良好的學(xué)習習慣，不管在家還是在學(xué)校一樣能收貨滿(mǎn)滿(mǎn)的知識。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思11
或許我是一個(gè)在線(xiàn)上教學(xué)之前支持這個(gè)形式教學(xué)的幼兒園老師吧，但是經(jīng)過(guò)這段疫情期間的線(xiàn)上教學(xué)，我深刻認識到我的判斷是多么失誤了。幼兒園小班開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)課，不僅累了學(xué)生，更累了學(xué)生們的老師和家長(cháng)。對于幼兒園小班老師線(xiàn)上教學(xué)這個(gè)方式，我認為以后可以徹底取消了，沒(méi)必要，還不如放假讓孩子們在家享受快樂(lè )的童年來(lái)得直接。
據我了解，很多學(xué)生的家長(cháng)都是在家一邊辦公一邊帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子聽(tīng)網(wǎng)課的，又加上疫情期間居家的時(shí)候，有的沒(méi)有孩子的爺爺奶奶們幫忙，這簡(jiǎn)直是把這些家長(cháng)們累壞了，他們本身又都是年輕的家長(cháng)，也許工作還沒(méi)有非常的穩定，工作本身就非常辛苦類(lèi)人了，在家還得抽時(shí)間守著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子上網(wǎng)課，說(shuō)真的，這些家長(cháng)不是超人，他們會(huì )累死的。這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)，每天都會(huì )很多家長(cháng)找我反映說(shuō)他們要累虛脫了，雖然他們是愛(ài)著(zhù)孩子們的，但每天又要帶孩子上課，又要在家辦公，還要一日三餐營(yíng)養顧好，就算是不洗澡都要累暈了，更何況在疫情期間不可能不保持個(gè)人和孩子的衛生。
在這段線(xiàn)上教學(xué)的日子里，孩子們其實(shí)也是非常辛苦的。他們還不夠成熟的眼睛，每天要對著(zhù)電腦上兩節直播課，這無(wú)疑是對他們視力的一種傷害，雖然家長(cháng)們?yōu)榱吮Ｗo他們的視力想盡了一切辦法，但要我說(shuō)，這種方式無(wú)論如何還是不如在園里面對面教學(xué)授課了。這種線(xiàn)上教學(xué)的方式，對于幼兒園小班的孩子們來(lái)說(shuō)，他們或許就跟看動(dòng)畫(huà)片一樣的感覺(jué)，根本就沒(méi)有什么吸收。又因為這種線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法親自為孩子們糾正課上練習的動(dòng)作，很多情況下，真的是在做無(wú)用功吧！
最后說(shuō)到我這個(gè)老師本人教學(xué)的感受，其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)，就像是在攝像頭前表演節目。過(guò)去在幼兒園里教學(xué)，還可以看見(jiàn)孩子們在面前一起手舞足蹈，現在線(xiàn)上教學(xué)變成了我自己對著(zhù)攝像頭手舞足蹈，沒(méi)有了一種實(shí)際上課的感覺(jué)，沒(méi)有了孩子們的互動(dòng)，一切就變成了攝像頭前的表演了。
或許這樣的線(xiàn)上教學(xué)對大一點(diǎn)的孩子還是有點(diǎn)作用起，但經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，我認為線(xiàn)上教學(xué)是并不適合幼兒園小班的孩子的，他們還太小了，這樣的方式不合適，還不如給他們放假，讓他們快樂(lè )的享受童年。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思12
自從3月13日返校開(kāi)完教學(xué)會(huì )議后，3月16日，星期一開(kāi)始，我們就開(kāi)始了新課的線(xiàn)上教學(xué)。這種學(xué)習模式是前所未有的，是在疫情時(shí)期誕生的一種多方式學(xué)習模式。學(xué)校領(lǐng)導根據實(shí)際情況，結合師生特點(diǎn)，制定了新的課程表。周一到周五的上午主要是本校老師教學(xué)，下午是借助電視等平臺進(jìn)行省云教課堂內容的學(xué)習。這種教學(xué)方式到今天已持續兩周多，以下是對于這種新教學(xué)模式的一些心得體會(huì )。
一、有效備課，教學(xué)要有的放矢
因為新冠肺炎疫情的影響，學(xué)生在家學(xué)習，相對于以往每天到校的課堂學(xué)習，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )的機會(huì )比之前多了起來(lái)。加之復工復產(chǎn)還未大面積展開(kāi)，許多家長(cháng)都在家陪伴著(zhù)孩子。那么，對于老師教學(xué)來(lái)講，有什么有利條件呢。沒(méi)錯，我們可以向學(xué)生展示更加豐富多彩的空中課堂。對我老說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的備課，有了豐富的資源。我借助四川省教育資源公共服務(wù)平臺、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺以及微信小程序等等方式，進(jìn)行備課。
二、與時(shí)俱進(jìn)，以直播的方式上課
借助釘釘軟件進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，以直播的方式和學(xué)生一起遨游知識的海洋。語(yǔ)文五年級下冊第一課是三首古詩(shī)。我借助PPT課件，引導學(xué)生對作者的認識。同時(shí)我對生字詞，無(wú)論是字音還是字形，進(jìn)行了講解和強調。然后借助國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )云平臺和學(xué)生一起在線(xiàn)觀(guān)看《四時(shí)田園雜興》(其三十一)的教學(xué)視頻，觀(guān)看期間，借助麥克風(fēng)的特性，及時(shí)提醒學(xué)生做好筆記。還可以點(diǎn)名學(xué)生申請連麥，和老師現場(chǎng)對話(huà)交流。教學(xué)視頻看完后，我引導學(xué)生對古詩(shī)內容和主題進(jìn)行回憶總結，再次加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。教學(xué)到這里，并沒(méi)有完，只是結束了直播。
三、溫故知新，借助家校本布置、批改、講解作業(yè)
直播結束后，隨即在釘釘家校本布置作業(yè)，并要求學(xué)生在相應的時(shí)間完成并提交。后續教學(xué)工作就是在家校本批改作業(yè)，利用“圈劃批改”這一方式，用紅筆清晰明了指出學(xué)生的錯誤。借助“優(yōu)秀作業(yè)”這一操作方式，給予學(xué)生以鼓勵和表?yè)P。在下一節語(yǔ)文課前，就在直播間以屏幕分享的方式對作業(yè)進(jìn)行評講，學(xué)生端也能看到老師評講的作業(yè)，圖片的方式呈現，十分形象。
通過(guò)兩周多的新課線(xiàn)上教學(xué)，從學(xué)生反饋的情況來(lái)看。這種教學(xué)方式許多學(xué)生都是適應的，也在學(xué)習中找到了樂(lè )趣。一些家長(cháng)也是積極支持線(xiàn)上教學(xué)，還給我提建議，例如：多給一些時(shí)間點(diǎn)名學(xué)生連麥，讓學(xué)生能夠和老師大膽溝通交流，在師生互動(dòng)中去學(xué)習。但是從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看，也存在著(zhù)一些問(wèn)題。家長(cháng)有時(shí)間監管的孩子，每天的作業(yè)是認真完成的，并且學(xué)習效果很好。然而，缺乏家長(cháng)監管的孩子，有曠課、不寫(xiě)作業(yè)的壞習慣，長(cháng)此以往，這部分孩子就喪失了對學(xué)習的興趣，學(xué)習成績(jì)更是不理想。如何拯救這少部分在課堂邊緣的孩子，值得我思考，這也正是目前困擾我的問(wèn)題。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思13
在這樣一個(gè)全國線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)期，我作為一名一年級的語(yǔ)文老師，在經(jīng)歷了這種教學(xué)方式之后，仔細回想,收獲的竟是滿(mǎn)滿(mǎn)的驚喜。
第一個(gè)驚喜：由于是鄉村學(xué)校，條件有限，學(xué)生家庭中的通訊設備并不完備，好幾個(gè)同學(xué)家里沒(méi)有電腦電視和智能手機，實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)困難良多。但是通過(guò)班主任與家長(cháng)的不懈溝通，不斷的想辦法，終于解決了這些難題。借手機的，買(mǎi)流量卡的，跟鄰居家借網(wǎng)的……即便這些家庭存在著(zhù)諸多困難，但讓人驚喜的是他們都在最大程度的支持著(zhù)孩子的學(xué)習，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有拖延，24小時(shí)之內解決了所有問(wèn)題，為線(xiàn)上學(xué)習打下了基礎，也提供了良好的開(kāi)端。
第二個(gè)驚喜：針對一年級的學(xué)生特點(diǎn)，我制定的教學(xué)計劃是自制微課與線(xiàn)上直播結合的教學(xué)方式。錄制微課能方便學(xué)生反復觀(guān)看，重點(diǎn)清晰；直播互動(dòng)能讓我在與學(xué)生的交互過(guò)程中了解到他們掌握的情況。我錄制過(guò)一節音序查字典的微課，這是學(xué)生們第一次接觸查字典，我原本想的是以微課的形式講解方法以后，再利用每天的空隙時(shí)間單獨線(xiàn)上輔導，只要能讓學(xué)生進(jìn)行查字典的初步體驗就可以了。讓人驚喜的是孩子們通過(guò)反復觀(guān)看微課，對于新知識的學(xué)習與吸收效果出乎意料的好。在第二天的直播連線(xiàn)中，百分之九十的學(xué)生都掌握了音序查字法，在我在驚喜之余滿(mǎn)是欣慰。
第三個(gè)驚喜：春耕時(shí)節，又到了農忙季，一年級的學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習時(shí)刻離不開(kāi)家長(cháng)的幫助。老師們都很擔心學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是否會(huì )受影響。讓人驚喜的是每一位家長(cháng)都把孩子的學(xué)習放在了第一位，不僅沒(méi)有耽誤線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生，而且在我最新留的猜字謎小練習中，家長(cháng)們也都興致盎然的一起參與著(zhù)，經(jīng)常在群里討論答案，問(wèn)語(yǔ)文老師對不對？這我怎么能說(shuō)出來(lái)呢？我要在下次的線(xiàn)上課堂中公布答案呀！
停課不停學(xué)，正是這樣一個(gè)契機，讓我收獲了許多“小驚喜”與幸福感。也讓我可以更深入的去思考學(xué)生學(xué)習的規律到底是什么？怎樣的課堂更有利于我的學(xué)生？也讓我站在了時(shí)代的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。同時(shí)也讓我思考了到底是怎樣的師生關(guān)系，家校關(guān)系會(huì )讓我們的大家更為和諧圓滿(mǎn)。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思14
突如其來(lái)的疫情打亂了我們的正常生活，改變了我們正常的教學(xué)模式，由面對面的交流互動(dòng)變成了隔屏傳遞信息，這種“線(xiàn)上教學(xué)”給我們“0起點(diǎn)”的教師帶來(lái)了不小的挑戰，這種“停課不停學(xué)”的模式連續持續了四周之久�，F將這段時(shí)間的做法反思如下：
一、不要低估學(xué)生的“智商”。
在新知的探究過(guò)程中，我們教師總是對學(xué)生不放心，一遍遍不厭其煩的重復著(zhù)，特別是近段的隔屏教學(xué)，總是心懷忐忑，感覺(jué)學(xué)生不在自己的視線(xiàn)內，總怕學(xué)生不會(huì )，更不敢放手。因為課表給我們只有30分鐘的時(shí)間，恐怕這30分鐘的時(shí)間給“浪費了”。
在講“雞兔同籠”時(shí)，我們五數組老師先聽(tīng)了劉淑萍主任的一節課，她善于把重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)設計成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，給學(xué)生思考的空間，提供展示的舞臺，而她關(guān)注學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)給與高度評價(jià)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情。我在講這節課時(shí)，也是鼓勵學(xué)生自己去嘗試。其中有這樣一環(huán)節：通過(guò)列表法引導讓學(xué)生去發(fā)現‘小汽車(chē)減少一輛，摩托車(chē)增加一輛，車(chē)輪的總數就會(huì )減少2個(gè)’時(shí)，我班學(xué)生馬一可說(shuō)：老師，“減少一輛小汽車(chē)時(shí)，我就用小汽車(chē)的輛數乘4得到輪子數跟題中告訴的輪子數相比，比它還大，就說(shuō)明小汽車(chē)還是多，不用再加摩托車(chē)的輪子數了”。聽(tīng)到這里，我很是吃驚，真沒(méi)想到，她能從這個(gè)角度去思考，多么聰明的學(xué)生，我及時(shí)給與高度評價(jià)。實(shí)踐再次證明，不論線(xiàn)下還是線(xiàn)上教學(xué)，我們老師都要給學(xué)生思考的時(shí)間，要充分信任學(xué)生。你給他一份信任，他真的能還你一份精彩。
二、面對問(wèn)題，講究策略
對于“線(xiàn)上授課”，剛開(kāi)始我發(fā)現我班孩子很“乖”，從不打擾您，只做老師忠實(shí)的聽(tīng)眾，盡管你一再鼓勵積極連麥，還是無(wú)動(dòng)于衷。課后我在想，可能是學(xué)生不會(huì )操作，也可能是學(xué)生心理素質(zhì)不好，恐怕說(shuō)錯，不敢連麥，缺乏勇氣和主動(dòng)性，怎樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)連麥呢？
在上課前我先給學(xué)生聊，我說(shuō)：“孩子們，我們線(xiàn)上學(xué)習和在教室里學(xué)習是一樣的，不要有所顧忌，回答問(wèn)題正確與否并不重要，重要的是你的學(xué)習態(tài)度，只要你積極主動(dòng)連麥，老師都給與表?yè)P和點(diǎn)贊，結果重要，過(guò)程比結果更重要。只要你積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，你已經(jīng)向前邁進(jìn)了一大步。我期待你們的改變。
學(xué)生在連麥回答問(wèn)題時(shí)，我有意提醒他們提起頭，老師給你拍照做為紀念。下課后，我還把照片傳到班級釘釘群和微信群，并附文字說(shuō)明，表?yè)P他們課堂上積極連麥，還讓其他學(xué)生向他們學(xué)習。經(jīng)過(guò)這樣嘗試，連麥的學(xué)生明顯比以前多了。
三、不求更好，只求做好
剛開(kāi)始我班參與直播的人數不多，往往差十幾人，有時(shí)差二十人，這事很讓我頭疼，我也曾在班群里強調過(guò)要按時(shí)聽(tīng)課，但效果不是很明顯。思來(lái)想去，干脆來(lái)個(gè)“不好意思”+“強制性”，也就是每次直播后，我就查看數據并導出數據，看看是哪些同學(xué)沒(méi)有參與直播，哪些同學(xué)參與的時(shí)間短，做到心中有數。當不參與直播的人數較多時(shí)，我就把他們統計后用紅色字體標出截屏發(fā)到班群中，讓全體學(xué)生都知道這次誰(shuí)沒(méi)有參與直播。當人數較少時(shí)，我就電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)甚至是學(xué)生，給他們講清楚參與直播的重要性，讓他們多關(guān)注老師發(fā)的信息，對孩子要起到提醒監督的作用，每次都這樣做，堅持幾天，他們就不好意思了，就會(huì )按老師的要求去做（特殊情況要特殊對待）。采用這種措施后，參與直播人數明顯增多。這正是我們沒(méi)法改變別人，只能改變自己的策略，盡量讓參與人數最大化。
近段我們雖然很累，但也很充實(shí)，正如韓校長(cháng)說(shuō)的那樣“唯
有變化，才能成長(cháng)”。師生雙方正在互動(dòng)著(zhù)、改變著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)……
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思15
學(xué)校開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我也慢慢習慣了這種教學(xué)方式，而我秉承的教學(xué)理念是——換位思考：假如我是學(xué)生，會(huì )喜歡什么樣的線(xiàn)上教學(xué)呢?怎么樣教，我才能更好地接受知識?帶著(zhù)雙重角色，我開(kāi)始了《管理心理學(xué)》線(xiàn)上教學(xué)。
一、課前充分準備
先以學(xué)生角色提前進(jìn)入網(wǎng)課學(xué)習，做好筆記;后以教師身份總結線(xiàn)上視頻的的重點(diǎn)和難點(diǎn);再根據教學(xué)大綱、結合社會(huì )實(shí)際，補充相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，并制作成PPT，以QQ群課堂直播方式進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂，還原線(xiàn)下課堂教學(xué)情景。
二、實(shí)訓報告標準化
《管理心理學(xué)》是理實(shí)一體化課程，實(shí)訓如何做?以什么方式呈現，學(xué)生才能更好地完成實(shí)訓任務(wù)?結合課程，精心選取了實(shí)訓項目，并制作電子版實(shí)訓報告模板，將實(shí)訓目的、實(shí)訓功能、實(shí)訓設備、實(shí)訓步驟等內容固定化，學(xué)生要寫(xiě)的內容以紅色字體標出，按照標準完成實(shí)訓任務(wù)。
三、分層教學(xué)
對于基礎較好的學(xué)生，額外布置其它任務(wù)：如課外閱讀資料、自行思考案例分析、企業(yè)相關(guān)知識的應用報告等;而對于基礎較弱的同學(xué)，則要求認真看視頻做筆記，一步步教實(shí)訓任，且帶著(zhù)他們一起做案例分析。
四、關(guān)愛(ài)是最好的互動(dòng)
對未能及時(shí)簽到和上課的同學(xué)，發(fā)個(gè)信息詢(xún)問(wèn)一下具體情況。有個(gè)學(xué)生網(wǎng)課考勤遲到，無(wú)法正�？记�。詢(xún)問(wèn)后得知因家里停電，沒(méi)辦法上網(wǎng)課，然后跑到別人家去蹭網(wǎng)課，就耽擱時(shí)間遲到了。還有個(gè)學(xué)生因手機欠費停機了，無(wú)法上網(wǎng)課，事后告訴我他剛充完話(huà)費，晚一點(diǎn)再補上視頻。原來(lái)他平時(shí)話(huà)費最多80元，現在網(wǎng)課一個(gè)月要180左右。上網(wǎng)課畢竟有很多干擾因素，及時(shí)詢(xún)問(wèn)情況，并作出處理，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種關(guān)愛(ài)。
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思16
線(xiàn)上教學(xué)兩周多時(shí)間，雖說(shuō)把節奏慢了下來(lái)，在課堂上也盡量注重與學(xué)生的交流。但畢竟每天一節數學(xué)課，還只有30分鐘�？傆X(jué)得某些知識點(diǎn)之外的數學(xué)不能較好的滲透，學(xué)生的操作和思考還不夠深刻。怎么能夠彌補這些不足，形式輕松又不增加學(xué)生的負擔呢？
語(yǔ)文老師錄《昆吾詩(shī)韻》吟誦課程給了我啟發(fā)：古詩(shī)詞可以用吟誦的方式唱出來(lái)，數學(xué)是不是也可以用有趣的故事講出來(lái)呢？
恰好，張xx校長(cháng)在名師工作室活動(dòng)中給孩子們講“數學(xué)故事”，很受孩子們的青睞。我何不也講數學(xué)故事呢？有了想法，就馬上實(shí)施！先錄了一個(gè)現成的故事《曹沖稱(chēng)象》。從網(wǎng)上尋找圖片，制作課件，盡量讓課件活潑一些，不至于全是文字而顯得單調。錄制時(shí)，我放松自己的心情和語(yǔ)氣，真的就像面對小孩兒講故事一樣，一邊結束，看看回放，不太滿(mǎn)意，雖然已經(jīng)放松，但還是有些生硬，像是讀課文。于是，把里面的一些話(huà)調整了一下，改成自己的話(huà)來(lái)講，而在講述不同的角色時(shí)語(yǔ)氣上也不斷變換著(zhù)。這樣一來(lái)，感覺(jué)比第一遍好多了，于是又開(kāi)始第三遍的錄制。錄制完之后，把鏈接發(fā)到了五數教研組，同事家上幼兒園的小朋友發(fā)語(yǔ)音給我：“你講的故事真好聽(tīng)，謝謝阿姨，我愛(ài)你喲！”大人的多少點(diǎn)贊都無(wú)所謂，只要孩子認可，我就得做！
第一單元學(xué)習《圓》，關(guān)于圓有很多的數學(xué)文化知識。我選取了“祖沖之與圓周率”，搜集相關(guān)的資料，經(jīng)過(guò)資料的整理，編制成了小故事的形式。有人物介紹，有事件經(jīng)過(guò)，有最后結果。故事不長(cháng)，學(xué)生們聽(tīng)完倒是反映不錯，好幾個(gè)孩子發(fā)信息、打電話(huà)說(shuō)喜歡這樣的數學(xué)小故事�？磥�(lái)，給學(xué)生“講述數學(xué)故事”是一個(gè)正確的決定。
趁著(zhù)周末，對百分數單元內容進(jìn)行了重新的梳理，查閱有關(guān)百分數的相關(guān)資料。結合自己的一些想法。把每一個(gè)信息窗的重點(diǎn)內容編成了一個(gè)小故事�！鞍俜謹档恼J識”是從百分數的產(chǎn)生到應用，采用兩個(gè)小孩對話(huà)的方式，把百分數與分數的不同和聯(lián)系，還拓展到千分數、萬(wàn)分數�！鞍俜謹�、分數與小數的互化”則采用數學(xué)王國比賽的始終串聯(lián)，把互化方法蘊含其中�！鞍俜致省眲t是用一個(gè)小故事引入，用學(xué)生身邊的作業(yè)情況統計表格，對百分率進(jìn)行充分的認識，并留下思考問(wèn)題，讓數學(xué)故事把學(xué)生的思維引向深入，從而讓學(xué)生的認識更深刻。三個(gè)數學(xué)故事，先查閱資料，再用心編制，制作課件，錄制，差不多一天的時(shí)間。但聽(tīng)著(zhù)自編自制的小故事，想著(zhù)孩子們能在故事中學(xué)習數學(xué)，能在故事中感受數學(xué)的有趣和魅力，我也感覺(jué)很開(kāi)心。
講述數學(xué)故事，只為孩子們喜歡，也為線(xiàn)上教學(xué)增添樂(lè )趣，讓嚴謹的數學(xué)富有韻味，充滿(mǎn)引力！
小學(xué)在線(xiàn)課堂教學(xué)反思17
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚的國旗，聽(tīng)不到孩子們的歡聲笑語(yǔ)，感受不到老師們的慷慨激昂�；腥�，是疫情讓這一切延期了。為了響應“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線(xiàn)上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來(lái)，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1、打破地點(diǎn)的限制，家長(cháng)也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2、課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復習，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3、不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險。避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。
4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )資源，提高內容質(zhì)量。線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過(guò)篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導學(xué)生學(xué)習，有利于提高學(xué)習內容的質(zhì)量。
5、網(wǎng)絡(luò )教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線(xiàn)上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習，幫助我開(kāi)闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當然，我始終認為線(xiàn)上教學(xué)還是不能完全取代傳統的線(xiàn)下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò )教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問(wèn)題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）
2、老師無(wú)法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監督，傳統教育中老師可以面對面監督學(xué)生學(xué)習，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線(xiàn)上教學(xué)卻無(wú)法做到這點(diǎn)。（針對此問(wèn)題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設置榮譽(yù)榜和具體談話(huà)等方式，激勵學(xué)生學(xué)習興趣，以此來(lái)督促學(xué)習自覺(jué)性）
3、影響孩子視力�，F在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長(cháng)時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長(cháng)的監督，孩子沒(méi)有意識，對視力會(huì )造成嚴重影響。（盡量減少直播課程，設計多形式的課程方式，并與家長(cháng)溝通，做好監督工作）
但不否認的是，線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補充，我相信在未來(lái)我會(huì )更好的利用線(xiàn)上教學(xué)方式，揚長(cháng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。
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