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《漏》教學(xué)反思（精選5篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《漏》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漏》教學(xué)反思1
《漏》是三年級下冊第八單元中的一篇民間故事，故事圍繞漏展開(kāi)，老虎和賊對漏極其害怕的心理導致他們不辨真偽，盲目逃竄，下場(chǎng)可笑。課文情節有趣，可以很好地抓住孩子們的注意力。在上本節課時(shí)，我從題目漏導入，先寫(xiě)好字，在理解漏在字典中的意思，最后導入課文。在課文內容教授的過(guò)程中先我讓孩子們找到老虎和賊活動(dòng)地點(diǎn)的變化，在此基礎上，主要針對前半部分內容的趣味性進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)這部分內容的時(shí)候，本班孩子對于趣味性的表達有所欠缺，可能與在平時(shí)的教學(xué)中本人的過(guò)度引導有關(guān)，在接下來(lái)的教學(xué)中我也會(huì )多多糾正，爭取將課堂還給學(xué)生，讓他們有更多的自我表達的`機會(huì )。最后，我引導學(xué)生回憶本單元前兩篇課文的復述方法，然后進(jìn)行本篇文章前半部分內容的復述，通過(guò)星級任務(wù)的選擇，引導孩子們在復述過(guò)程中要加入老虎和賊的感受會(huì )使得復述更加生動(dòng)。但是由于時(shí)間沒(méi)有把控好，后面內容的教學(xué)比較倉促。
《漏》教學(xué)反思2
《漏》是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫(xiě)的，在教學(xué)中我主要引導學(xué)生通過(guò)反復地讀把握課文內容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。
一、質(zhì)疑引路
學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，積極思維而獲取知識。在學(xué)習中逐步培養學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體驗學(xué)習中如何發(fā)現問(wèn)題，體驗問(wèn)題解決后的成功感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、用心傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是一種交際互動(dòng)，不但要求說(shuō)者會(huì )說(shuō)，還要求聽(tīng)者會(huì )聽(tīng)�！皩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)”是要求聽(tīng)別人講話(huà)要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說(shuō)話(huà)者的尊重。由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，別人在發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，別人在朗讀課文時(shí)要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，老師在講解時(shí)也要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，從小養成認真傾聽(tīng)的好習慣。
三、樂(lè )于表達
中年級的孩子，首先要求他回答問(wèn)題時(shí)要說(shuō)完整的話(huà)，培養學(xué)生課堂上的口頭表達能力，再就是培養學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)言、積極發(fā)言。同時(shí)，給予學(xué)生積極的`評價(jià)，讓學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言、樂(lè )于說(shuō)話(huà)、善于表達。
四、主動(dòng)探究
在本節課的教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都體現了學(xué)生自主學(xué)習的模式，讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，去揣摩朗讀時(shí)應運用不同的語(yǔ)氣。整節課都是師生合作，自主參與的一種學(xué)習過(guò)程。
總之，通過(guò)教學(xué)，讓我們的學(xué)生在課堂上真正的會(huì )質(zhì)疑、會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )表達、會(huì )探究。
《漏》教學(xué)反思3
《漏》是一本非常有趣味性的故事書(shū)，在活動(dòng)中孩子們邊聽(tīng)邊看邊哈哈大笑，可見(jiàn)孩子們對這個(gè)故事充滿(mǎn)這濃厚的興趣。故事講的是一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來(lái)王老漢家，可是，他們不約而同地遇上了撞上“漏”。畫(huà)面充滿(mǎn)童趣角色而又細膩傳神，為我們呈現出一個(gè)幽默十足的民間喜劇。
在PPT課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有興趣的被畫(huà)面吸引著(zhù)，很快就融入了這個(gè)洋溢著(zhù)中國民間特色的故事之中�！皬那坝凶H背山，山腰間住著(zhù)個(gè)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢……”孩子們迅速進(jìn)入了故事情境之中。當孩子們看到那頭大胖驢時(shí)，孩子們開(kāi)心的笑著(zhù)，慢慢的孩子們就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的'關(guān)系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會(huì )要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出現，孩子們顯得更加興奮起來(lái)，從畫(huà)面上小偷和老虎的神情與動(dòng)作間體味著(zhù)他們所表達出的心理活動(dòng)。孩子們更是興致勃勃地揣摩著(zhù)故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著(zhù)在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的表達著(zhù)自己的想法�！跋はに魉鳌碑斘矣貌煌曇裟７峦趵蠞h和老奶奶的對話(huà)時(shí)，我故意停頓了一下，孩子們有的捂著(zhù)嘴巴笑，然而卻笑的茫然。
我故意又賣(mài)了個(gè)關(guān)子，重復了一遍，隨即用老奶奶的聲調放慢語(yǔ)速又講述了一遍，這時(shí)一個(gè)孩子們反應過(guò)來(lái)了，“啊，漏是漏雨吧�！薄笆茄�，小朋友真聰明，一下就反應過(guò)來(lái)了，可是小偷和老虎明白了嗎?”于是我又引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面上小偷和老虎的動(dòng)作，抓耳撓腮，翻著(zhù)白眼，看到他們模仿著(zhù)畫(huà)面上小偷和老虎的動(dòng)作的有趣樣子，不覺(jué)莞爾一笑�！澳切⊥岛屠匣⑿睦锵氲摹鞘裁茨�?”孩子又高舉著(zhù)小手暢所欲言，
經(jīng)過(guò)一番思考，他們很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是個(gè)怪物。隨著(zhù)故事情節的展開(kāi)孩子們理解了，是老奶奶的一句話(huà)引出了一場(chǎng)誤會(huì )，并演變成后面那富有喜劇性的故事畫(huà)面。了解了“漏”是什么的孩子們，嘴里說(shuō)著(zhù)“小偷和老虎好笨��！”看著(zhù)故事中傻傻的老虎和小偷，他們不覺(jué)的哈哈大笑，越發(fā)感到有趣，也隱約能理解小偷和老虎他們的作為是因為他們理解的“漏”并非是老奶奶嘴里所說(shuō)的“漏”，而這也是這個(gè)詼諧的故事的趣味性所在。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，我幫助孩子理解故事了故事內容，舒展了故事的發(fā)展脈絡(luò )，理順了故事情節，孩子們在活動(dòng)中表現活躍而又積極，從中體會(huì )了閱讀的快樂(lè )，直到現在還在津津樂(lè )道。
《漏》教學(xué)反思4
放手給學(xué)生自學(xué)生字新詞，培養學(xué)生合作探究、自主學(xué)習的能力。課中字詞的學(xué)習是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，培養學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的好習慣。
不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護課堂秩序的問(wèn)題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異�；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應該注意到的。
成功之處:整體感知課文后，學(xué)生就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關(guān)系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會(huì )要打它的鬼主意。課文插圖的出示，學(xué)生從畫(huà)面上小偷和老虎的神情與動(dòng)作間體味著(zhù)他們所表達出的心理活動(dòng)，興致勃勃地揣摩著(zhù)故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著(zhù)在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的.表達著(zhù)自己的想法。
在這次閱讀活動(dòng)時(shí)，我幫助孩子理解故事了故事內容，舒展了故事的發(fā)展脈絡(luò )，理順了故事情節。孩子們在活動(dòng)中表現活躍而又積極，從中體會(huì )了閱讀的快樂(lè )。通過(guò)復述課文，分角色朗讀課文，訓練了語(yǔ)言表達能了 、歸納概括能力。
不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，設計要抓住重點(diǎn)內容。
《漏》教學(xué)反思5
《漏》是一篇中國民間故事。因為這個(gè)漏，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著(zhù)實(shí)令人感嘆有些語(yǔ)言應用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場(chǎng)大災，這是語(yǔ)言的魅力所在，就因為一個(gè)漏字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡(jiǎn)單！
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受閩南方言在平常時(shí)的應用中，在生活中，有時(shí)無(wú)意中會(huì )應用得奇妙和趣味。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標，我取得了以下教學(xué)效果：
1．整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的用心性。整體感知課文資料。調動(dòng)學(xué)習的用心性，進(jìn)行思維、表達潛力的訓練。培養學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的潛力。抓住描述人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體會(huì )人物形象。討論、交流學(xué)習所得。
2．徹底揚棄了情節分析。剩余的情節分析已被公認為現代教法所不取，但是如何從語(yǔ)言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學(xué)生的認知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語(yǔ)言為目，正確估計學(xué)生由簡(jiǎn)單到復雜，由易到難的感受知順序，用一個(gè)發(fā)散式的探索提問(wèn)，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，瀟灑地走了一回，簡(jiǎn)單地突破了感悟“語(yǔ)中有話(huà)”的難點(diǎn)，然后順勢拓展。這樣便從課文中跳出來(lái)，站在語(yǔ)文的廣度、高度上來(lái)把握教學(xué)策略，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
3．充分強化了主體意識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不管是初讀感知，還是深讀探究，以及課外延伸時(shí)的編（劇本）、爭（演員）、演（排練演出）、寫(xiě)（作文）。我都從學(xué)生學(xué)習的自主性民主性上去思考調動(dòng)的手段、策略，為學(xué)生的各種活動(dòng)帶給施展才智的空間，又為個(gè)性差異設計了靈活的可選取性的`表現機會(huì )。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺。因此學(xué)生主體是主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)之中，學(xué)習興趣越來(lái)越濃，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中真正學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文的愉悅中體驗心理之滿(mǎn)足與自信之快感。
二、成功之處
在上這節課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在課堂教學(xué)一開(kāi)始做到了整體感知，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境環(huán)節簡(jiǎn)練明快。課堂伊始，以學(xué)生暢談理想導入教學(xué)，激發(fā)興趣。之后讓學(xué)生匯報預習狀況，了解課文主要資料、寫(xiě)作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明白老虎和賊是如何被“漏”嚇跑的？從整體上初步感知課文資料，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習情境。
三、不足之處
時(shí)間安排的不夠恰當，在確定研究主題中占用的時(shí)間較長(cháng)，以至于后面的時(shí)間較緊，缺少了對重要的句子，以指導感情朗讀來(lái)深化學(xué)生對課文的理解。另外，學(xué)生的預習不理想，對課文的閱讀不夠。
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