八年級下學(xué)期教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的八年級下學(xué)期教學(xué)反思，歡迎大家分享。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思1
本周二我聽(tīng)了李老師的課，受益匪淺，特別是李老師對學(xué)生學(xué)法的指導給我留下了深刻的印象，本課的教學(xué)重點(diǎn)是十一屆三中全會(huì )，李老師讓學(xué)生在理解的基礎上去記憶其內容及意義，教學(xué)思路清晰，對學(xué)生的學(xué)法指導到位，小組合作學(xué)習的能力也得到了充分的體現，學(xué)生的參與面廣，積極性較高，特別是自主性探究部分，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了鍛煉。
學(xué)校大力倡導小組合作學(xué)習，確實(shí)調動(dòng)了一大部分學(xué)生學(xué)習的積極性，但我也發(fā)現了一些不足之處，比如在李老師這節課上有小組齊背，就難免有濫竽充數者，有些學(xué)生沒(méi)背過(guò)也就會(huì )被一帶而過(guò)，讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟澱n的收獲時(shí)，學(xué)生不會(huì )說(shuō)，教師要多用一些鼓勵性語(yǔ)言讓其大膽的說(shuō)，注重培養學(xué)生的自信。
教學(xué)改革任重而道遠，為人師者要上下求索，真正找到適合學(xué)生學(xué)習的好方法，師之幸，生之幸也。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思2
本周在學(xué)校的教學(xué)要求下，我重新調整了數學(xué)教學(xué)的課堂學(xué)習模式，學(xué)生從自己到小組，有一定的提高，特別是整體的班級合作學(xué)習的意識及狀態(tài)。
另外，本周，在學(xué)校的組織下，我又聽(tīng)取郭永田老師的公開(kāi)課。俗話(huà)說(shuō)，當局者迷旁觀(guān)者清，通過(guò)聽(tīng)課，我充分感受到，在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂上的引導、組織，學(xué)生的整體學(xué)習狀態(tài)，是一節課，能否成功的關(guān)鍵。一個(gè)班級的學(xué)習氛圍也成為在這個(gè)班級能否上好公開(kāi)課的關(guān)鍵。所以，下一步我的工作重心就是最大程度的調整班級工作策略，使學(xué)生形成比學(xué)趕幫超的氛圍。，將數學(xué)教學(xué)的合作探究，共同進(jìn)步應用到每節課堂里，讓學(xué)生始終處在一個(gè)積極向上的學(xué)習環(huán)境中。相信這樣一定能更好的達到學(xué)校教學(xué)的改革目標。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思3
本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔任了八年級3班的物理教學(xué)工作。期中考試已經(jīng)結束，下面我簡(jiǎn)要分析本次考試3班的物理成績(jì)。
先分析試卷：本次考試試題較為容易，主要考察八年級物理前3章的知識，考點(diǎn)較為全面，但試題難度適中，學(xué)生在完成時(shí)感覺(jué)不會(huì )吃力，試卷中第一章37分，第二章29分，第三章34分，學(xué)生在第一章計算題中丟分較多，尤其是24題難度較大，第二章聲現象較為正常，另外3班失分較多的還有第三章，物態(tài)變化的名稱(chēng)分析不清，題中給出物質(zhì)狀態(tài)改變后，有些概念理解不清的學(xué)生沒(méi)有得分，這也是3班與其他2班差距較大的一個(gè)原因。
成績(jì)分析：本次考試3班成績(jì)明顯下滑，我應負主要責任，先看平均分，我班平均分與1班、2班差距較大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班本來(lái)尾巴較大，10月份我對他們學(xué)習管理不到位，造成低分學(xué)生較多，40分以下4個(gè)，分別是馮鑫、李文越、張?chǎng)�、趙園園，平均分低導致及格率也低，我們班50分以上60分以下的人數最多，其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢(mèng)友58分、劉曉東56分，如果期中前多拉一把，他們應該可以及格。優(yōu)秀率相比級其他兩班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，這說(shuō)明，我講課的精細程度不夠，在后面的教學(xué)中應注意到這一點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)。
方法：（1）針對3班較大的尾巴我們學(xué)習數學(xué)的方法和高老師制定了一個(gè)物理問(wèn)題表，讓物理較差的學(xué)生每天完成一項任務(wù)，我相信付出總會(huì )收到回報，希望他們成績(jì)有所提高。
�。�2）針對于優(yōu)秀臨線(xiàn)生也要定期定量抽查，及時(shí)發(fā)現他們的不足，加以改正，爭取提高成績(jì)進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思4
以前上課時(shí)老師忙著(zhù)講，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，很多時(shí)候學(xué)習好的同學(xué)能積極參與并展示，對于學(xué)困生基本上關(guān)注不夠，老師覺(jué)得特對不住這些后進(jìn)生。上周學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，尹校長(cháng)說(shuō)上課老師講得還是太多。
我也不斷地反思：老師講得多，學(xué)生參與得少；學(xué)生展示的機會(huì )少，學(xué)習積極性就不高。于是在星期五的課堂上，老師就把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、交流、展示�！睹鎸Πl(fā)展變化的社會(huì )生活》讓同學(xué)從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會(huì )生活日新月異的變化，然后讓每組的8號同學(xué)回答。其中一個(gè)從不學(xué)習的同學(xué)說(shuō)：“以前我們用信紙寫(xiě)信，現在用手機發(fā)短信，或用電腦發(fā)電子郵件�！崩蠋熡X(jué)得他說(shuō)的特別好，當時(shí)就表?yè)P了他：善于觀(guān)察、善于思考、善于總結、善于表達。那節課他表現出從未有過(guò)的認真。其他同學(xué)也都給老師一個(gè)或大或小的驚喜。
我覺(jué)得，凡是學(xué)生能說(shuō)的，老師千萬(wàn)別說(shuō)！學(xué)生發(fā)自肺腑的一句話(huà)比老師強加給他的三句話(huà)還管用!老師給學(xué)生一個(gè)展示的機會(huì )，學(xué)生定會(huì )給老師一份驚喜。多把機會(huì )還給學(xué)生吧，學(xué)生的精彩比老師的精彩重要得多！
八年級下學(xué)期教學(xué)反思5
如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，這是一個(gè)恒久的話(huà)題。開(kāi)學(xué)后我對四班的課堂氣氛很關(guān)注，因為三班學(xué)習氣氛本來(lái)就很濃，學(xué)生學(xué)習很自覺(jué)。四班就不同了，很多老師都說(shuō)四班的同學(xué)最近問(wèn)題比較多，上課靜不下來(lái)，上課總有說(shuō)話(huà)的同學(xué)，先是竊竊私語(yǔ)，然后聲音慢慢地高起來(lái)，直到使得老師講課受影響。我在四班里說(shuō)過(guò)好幾次，同學(xué)們很不服氣，以為我對他們有成見(jiàn)。我在上面說(shuō)，女生在下面嘟噥：“是啊是啊，三班好��！三班什么都好！哼！”有段時(shí)間在四班上課老師和同學(xué)們都很不自在。我想，應該探索調動(dòng)學(xué)生積極性的方法。在領(lǐng)讀英語(yǔ)的時(shí)候，男同學(xué)很壓抑，幾乎沒(méi)有聲音，但女同學(xué)很高亢，讀完我及時(shí)鼓勵女同學(xué)，說(shuō)，“同學(xué)們是不是應該給女同學(xué)一點(diǎn)鼓勵？”一陣掌聲過(guò)后，女同學(xué)更活躍了。她們很久沒(méi)有得到掌聲了。在四班有了經(jīng)驗，在三班男女生分角色朗讀的時(shí)候，男生一點(diǎn)也不比女生遜色，主要是張瑞、張樂(lè )成、徐得鑫、孫錦濤等幾個(gè)骨干力量起帶頭作用，使得男生勁頭很高。我又及時(shí)地鼓勵了男生。這樣三四班同學(xué)積極性都有了提高。人的內心深處，都有得到尊重的要求，一旦這種要求得到滿(mǎn)足，做什么事情也有勁頭了。
從教師的責任心這方面說(shuō)，我們有義務(wù)調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，不能讓他們掉隊。有一個(gè)掉隊，就有一個(gè)家庭的教育面臨失敗。我們無(wú)怨無(wú)悔地付出，才會(huì )在將來(lái)得到學(xué)生的肯定和報答。本周上課總的說(shuō)來(lái)師生都比較愉快的�？磥�(lái)鼓勵總比批評好，不信大家都試一試。
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擔任八年級的.物理教學(xué)一年時(shí)間了， 在這其間雖然是我在教學(xué)其實(shí)在學(xué)生身上也有很多值得我學(xué)習的地方。 很多教學(xué)上的問(wèn)題也不斷的讓我在思考， 教與學(xué)不僅僅就是教也學(xué)物理知識這么簡(jiǎn)單， 其中參雜著(zhù)很多因素。 要教好物理當然也少不了做好學(xué)生的思想工作，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣、 讓學(xué)生感覺(jué)物理的奇妙。
1 、 樹(shù)立物理理念剛出校門(mén)， 從學(xué)生的心態(tài)轉變過(guò)來(lái)， 來(lái)拿起課本走上講臺， 這就是我教學(xué)的開(kāi)始。 本以為教學(xué)教學(xué)， 傳受知識是我最大的職責， 第一節課將學(xué)生帶進(jìn)物理世界來(lái)， 有好些小實(shí)驗都挺有趣的， 我選擇了幾個(gè)簡(jiǎn)便操作， 選材方便的小實(shí)驗給學(xué)生演示以便提起學(xué)生學(xué)習物理的興趣， 讓學(xué)生了解物理是門(mén)其樂(lè )無(wú)窮的科目， 它不僅有去而已神奇。 但是我一味想著(zhù)學(xué)生的好奇， 在實(shí)驗之余直接進(jìn)入枯槽的書(shū)本知識。 而沒(méi)給學(xué)生樹(shù)立物理理念， 讓學(xué)生明白這是一門(mén)科學(xué)嚴謹的科目， 學(xué)習它要學(xué)會(huì )思考， 學(xué)會(huì )觀(guān)察， 而且要有一絲不茍的精神。 其中計算需要大家小心謹慎， 原理要領(lǐng)會(huì )。
2、 興趣是學(xué)生最好的老師 中學(xué)生畢竟還處于朦朧好學(xué)階段， 物理知識的奇妙對他們來(lái)說(shuō)是很大的吸引。 盡可能用學(xué)生的興趣引導他們自學(xué)， 這樣一來(lái)比枯曹的講解更為有效。 重視學(xué)生獨立性， 自主性的培養與發(fā)揮， 使獲取知識， 學(xué)會(huì )學(xué)習， 掌握知識和技能的過(guò)程， 成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì )合作， 學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。
3、 因材施教對不同的學(xué)生應該有不同的教學(xué)方法。 關(guān)注學(xué)生的情感， 關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素。 有的學(xué)生確實(shí)有明顯的偏科情況， 有的學(xué)生偏向文科， 對他們來(lái)說(shuō)物理的學(xué)習就是困難，而且由于這種因素他們會(huì )對物理的學(xué)習產(chǎn)生一種抵制因素。 對此要這樣的學(xué)生好好學(xué)習物理首先要解開(kāi)他的心結。 讓學(xué)生能放開(kāi)心懷來(lái)接受物理， 并不是作為一門(mén)學(xué)習任務(wù)， 而是作為一種興趣， 給學(xué)生培養濃厚的興趣， 讓他們自主學(xué)習。同時(shí)有一些學(xué)生很努力但是物理學(xué)習就是不得要領(lǐng)， 可以嘗試改變學(xué)生的學(xué)習方法。 一味的死記硬背知識便不能靈活運用， 題海戰術(shù)以及填鴨式的教學(xué)已不適用于新課標的改革。
4、 不斷提高自身素質(zhì)我覺(jué)得加強自我培訓、 提高自我素質(zhì)也很必要。 提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
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核心提示：方差屬于數學(xué)中的概率統計范疇，它的特點(diǎn)是與生產(chǎn)及日常生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系，對學(xué)生統計觀(guān)念的形成有著(zhù)舉足輕重的作用。教學(xué)目標：1、理解方差的意義，會(huì )用方差公式求樣本數據的方差2、通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的...
方差屬于數學(xué)中的概率統計范疇，它的特點(diǎn)是與生產(chǎn)及日常生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系，對學(xué)生統計觀(guān)念的形成有著(zhù)舉足輕重的作用。教學(xué)目標：1、理解方差的意義，會(huì )用方差公式求樣本數據的方差2、通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的探究，形成方差的概念3、以積極情感態(tài)度，探索問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì )數學(xué)應用的科學(xué)價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)是：方差概念形成過(guò)程，難點(diǎn)：方差概念形成過(guò)程
一、實(shí)現教學(xué)目標的措施
為了使學(xué)生對分析數據的知識和方法形成整體認識，本節課沿著(zhù)實(shí)際問(wèn)題的提出產(chǎn)生方差的必要性方差公式的探索和推導方差公式的使用解決實(shí)際問(wèn)題鞏固練習總結反思，這樣的主線(xiàn)設計的。
問(wèn)題的提出：課本是由國家射擊隊選拔運動(dòng)員的問(wèn)題引入的，創(chuàng )設了一個(gè)很好的問(wèn)題情境和統計知識的背景，但數據比較復雜。所以我改用了甲、乙兩人五次考試的成績(jì)，甲：85，90，90，90，95;乙：95，85，95，85，90;那學(xué)生計算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。
方差公式的探索和推導：學(xué)生會(huì )對下列問(wèn)題有疑惑：1.為什么不能用各個(gè)數據與其平均數的差的和來(lái)衡量這組數據的波動(dòng)大小呢?
1、求平均數： 甲=90，甲同學(xué)成績(jì)與平均成績(jì)的差=0
乙=90，乙同學(xué)成績(jì)與平均成績(jì)的差=0
所以不能用各個(gè)數據與其平均數的差的和來(lái)衡量這組數據的波動(dòng)大小。
2、為了防止正、負偏差的相互抵消，為什么對各數據與其平均數的差不取其絕對值，而將其平方呢?
各數據與其平均數的差不取其絕對值，而將其平方后還是不能比較它們波動(dòng)的大小。
3、如果兩組數據不一樣多，怎么解決數據個(gè)數的影響?
可去掉甲中的一個(gè)90分。從而推導出方差的概念和公式。
這樣層層設疑，步步推進(jìn)，教師和學(xué)生一起解決問(wèn)題，確定知識點(diǎn)，使學(xué)生在一次次的解決問(wèn)題中體會(huì )方差概念的發(fā)生發(fā)展形成過(guò)程。
學(xué)生對于公式比較難記住，可讓學(xué)生分成四個(gè)步驟：①求平均數②求差③求差的平方和④再求平均數。
解決實(shí)際問(wèn)題：為了培養學(xué)生會(huì )應用方差解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在對例1的教學(xué)中，我始終只做一個(gè)引領(lǐng)者，學(xué)生是解決問(wèn)題的主人。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì )容易漏寫(xiě)最后兩步，因為 ，所以甲比乙更整齊。
鞏固練習：學(xué)生獨立完成課本后的練習，時(shí)間充裕的時(shí)候還可以多在練習冊上練幾題。加深學(xué)生對方差的理解和提高他們運用知識的能力。
以上過(guò)程中，老師自始至終地充當引導者，由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格，注重培養了學(xué)生的能力和良好的學(xué)習態(tài)度，很好地完成了這節課的教學(xué)任務(wù)，達到了既定的教學(xué)目標。更主要的是能讓學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維。
二、心得體會(huì )
1、創(chuàng )造性的用教材，在使用教材的過(guò)程中融入了自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取了更好的內容對教材深加工。
2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上的，體現了學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過(guò)程。
3、在整個(gè)過(guò)程中，老師自始至終地充當引導者，由淺入深、層層遞進(jìn)，學(xué)生作為學(xué)習的主人，注重學(xué)生能力的培養和探究精神。
4、比較遺憾的是時(shí)間把握不是很好，學(xué)生的鞏固練習做得比較少。應在講課時(shí)節奏更緊湊，可讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習.
八年級下學(xué)期教學(xué)反思8
在學(xué)習面對發(fā)展變化的社會(huì )生活這一課時(shí)，我設計了一些社會(huì )現實(shí)、哲理小故事、學(xué)校生活等方面的內容，激發(fā)了學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生在體驗中感悟面對復雜的社會(huì )生活時(shí)應該怎么做，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的興趣和積極性，正確認識從眾心理，養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，抵制社會(huì )生活中的消極影響。
健康的身體是學(xué)習和工作的前提，由于天氣冷暖變化，很多學(xué)生感冒回家了，影響了學(xué)生的學(xué)習，希望以后學(xué)生多參加鍛煉身體活動(dòng)，提高自己的身體素質(zhì)。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思9
本周輪到我講公開(kāi)課，學(xué)校里剛剛告訴我這個(gè)消息，我就在心里想怎么講好這節課。我要講的是直接引語(yǔ)轉為間接引語(yǔ)，難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料，然后才寫(xiě)詳細的教案。經(jīng)過(guò)認真思考，對教材加工整合，心里有點(diǎn)底了，所以預備鈴響后，我一直很緊張的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來(lái)就好了。學(xué)生口號一喊，師生情緒都比較高漲。接著(zhù)評課，各位親愛(ài)的同事都認真評了課，使我對自己的講課理念有了更新的認識。這也許就是聽(tīng)評課的意義所在。高老師建議，應更多地讓學(xué)生起來(lái)表達。擴大訓練面；趙老師建議，肥皂劇這個(gè)話(huà)題占用時(shí)間較多；郭老師建議，重點(diǎn)句型應該在中間多訓練一點(diǎn)；白老師建議，有一個(gè)環(huán)節1b宣布答案和跟讀順序有點(diǎn)顛倒，2a讓學(xué)生讀后老師沒(méi)有必要再讀；丁老師建議，老師給學(xué)生應該提供更多的語(yǔ)言材料例如短語(yǔ)等讓學(xué)生進(jìn)行更充分的練習，給學(xué)生準備對話(huà)的時(shí)間不夠充分；另一位高老師很贊成本節課，沒(méi)有進(jìn)一步建議;劉老師對每一環(huán)節的時(shí)間做了記錄，建議在許多環(huán)節上更加合理地安排時(shí)間�？偲饋�(lái)說(shuō)時(shí)間安排上有點(diǎn)前重后輕。
我詳細地認真地做了記錄，感謝各位老師的中肯的建議。如果說(shuō)我的這節課有點(diǎn)可取之處的話(huà)，那很大程度上是英語(yǔ)組長(cháng)期不懈地研究學(xué)習的結果，我以后一定更加認真地研究英語(yǔ)教學(xué)，使自己在課堂上更加得心應手。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思10
課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng )新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對活的活動(dòng)，是師生通過(guò)課堂對活在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調查，語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等。
歷史學(xué)科的特點(diǎn)確定了歷史教學(xué)有創(chuàng )于其他學(xué)科，長(cháng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設計完成后，可以想想為什么要這樣設計？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì )不會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì )順暢，授課的進(jìn)度，內容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì )不會(huì )產(chǎn)生不協(xié)調。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生回顧一節課自己學(xué)會(huì )了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習變得豐富而又有個(gè)性。
經(jīng)過(guò)了三個(gè)反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設計，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì )達到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)“百尺竿斗，更進(jìn)一步
八年級下學(xué)期教學(xué)反思11
新的學(xué)期開(kāi)始了，本周學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規，面對學(xué)生，我對自己的教學(xué)工作充滿(mǎn)了希望。對思品的教學(xué)我一直在探索更好的教學(xué)方法，剛開(kāi)始上新課，我發(fā)現只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，在課堂上我巧妙的聯(lián)系生活實(shí)際，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習為了集體的發(fā)展這一課時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出自己曾經(jīng)為班集體贏(yíng)得了哪些榮譽(yù)，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，結合實(shí)際談?wù)勛约航窈髴撛鯓訛榧w添光彩，這樣很快的掌握了課本知識。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思12
本周我校舉行了月考，現就這次月考出現在的一些情況作一點(diǎn)總結和反思。
從這次考試的試題來(lái)看，難度并不大，題目基本出自同步訓練，都是以前做過(guò)的題目，但是從學(xué)生的答題情況來(lái)看并不理想。從具體題目來(lái)看，答題情況如下：
第一題：基礎積累部分，這一部分學(xué)生做的從總體情況來(lái)看還算可以，大部分學(xué)生能得到30分左右，只有少數學(xué)生得分在20分以下。這部分學(xué)生對基礎知識的掌握不夠牢固，平時(shí)課上學(xué)習不注意聽(tīng)講，不能當堂完全成對字詞的掌握。針對出現的這種情況，在今后的教學(xué)中要加強對中下游水平學(xué)生的管理。
第二題：閱讀感悟
這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來(lái)自課內，一篇來(lái)自課外。學(xué)生對課內閱讀答題還算可以，特別是一些好學(xué)生，基本不失分，而一些中游水平的學(xué)生答題就不夠理想了，更不用說(shuō)下游水平的學(xué)生了。這也就是說(shuō)大部分學(xué)生對課本知識掌握的不夠理想，這也本學(xué)期從開(kāi)學(xué)以來(lái)很學(xué)生出現的一個(gè)共病，那就是學(xué)習熱情的不高，對學(xué)習失去了興趣，許多教師都是有這樣的感覺(jué)。而第二篇課外閱讀學(xué)生的答題情況和課內閱讀也現的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內容很好理解。但是答題情況不是很理想。
分析這次月考學(xué)生成績(jì)不理的原因，我認為也許有這么幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生對這次月考的認識不足，重視程度不夠我。
第二，學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習興趣從總體來(lái)看有所下降，至于其中的原因也許有很多，不做過(guò)多分析。
針對這些原因，在今后教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)生平常學(xué)習情況的把握，做好學(xué)生的日常積累，讓學(xué)生在平時(shí)就把該掌握的問(wèn)題都掌握了，不要留到期中考試一并處理。注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思13
矩形、菱形和正方形都具有平行四邊形的一切性質(zhì)。而矩形、菱形和正方形除具有平行四邊形的特征外，還各自具有自己的特有的特征。因此在這部分內容的教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生抓住共性的同時(shí)，重點(diǎn)完成對特殊性部分的探究，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。
這部分教學(xué)是這樣設計的：首先，在平行四邊形教學(xué)中，引導學(xué)生由平行四邊形的概念入手，包括平行四邊形的對稱(chēng)性（軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)）、角（對角、鄰角、外角與內角）、邊（對邊、鄰邊）、對角線(xiàn)等方面。采取小組探究的方式，通過(guò)課堂上的討論、實(shí)驗、質(zhì)疑、釋疑的方式完成。然后在矩形、菱形、正方形的教學(xué)中，延用了平行四邊形教學(xué)方式。但課堂上重點(diǎn)引導學(xué)生從特殊方面進(jìn)行探索，找出特性，再通過(guò)比較、總結，來(lái)完成對學(xué)習內容的理解和掌握。
教學(xué)中出現的困難：
�。�1）相關(guān)結論使用混亂，容易張冠李戴；
�。�2）往往忽視特殊的平行四邊形同樣滿(mǎn)足一般平行四邊形的特征；
�。�3）部分小組合作探究成效一般解決方案：
�。�1）在探究活動(dòng)中,教師應扮演一個(gè)參與者與促進(jìn)者相結合的角色，與學(xué)生們一起共同去探求和發(fā)現新知識。教師必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時(shí)候提供正確的指引。促進(jìn)參與者們朝著(zhù)正確的方向邁進(jìn)。
�。�2）形數結合，利用必要的教具、模型、教學(xué)軟件等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思14
反思毋庸置疑,多媒體在教學(xué)中的成功運用,確實(shí)拓展了教學(xué)空間,提高了教學(xué)效率,也給學(xué)生提供了最直接、多渠道、全方位的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受,是教育發(fā)展的必然趨勢。但教師不能讓自己變成“鼠標”的仆人,被“鼠標”牽著(zhù)鼻子走。多媒體技術(shù)的濫用,導致地理課上不少教者手忙腳亂,聽(tīng)者心慌意亂,看者眼花繚亂,使地理課“看頭有余,味道不足”。其實(shí),地理自有其本身的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生只有通過(guò)讀圖、識圖、繪圖、用圖,才能學(xué)到一定的地理知識;只有通過(guò)情感體驗,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素養。優(yōu)質(zhì)的地理課不能僅僅停留在眩目的場(chǎng)景,滿(mǎn)足于感官的愉悅,試想當“鼠標”代替了“腦標”,“點(diǎn)擊”代替了“點(diǎn)撥”,師生之間的目光交流減少了,心靈之間交流淡化了,生命深處的理性精神就自然受到抑制而變化,應當警覺(jué)過(guò)度的技術(shù)主義傾向。
對策教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習,根據教學(xué)目標和教學(xué)內容有目的地創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)境。恰當的、合理的教學(xué)情境有利于突破教學(xué)難點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn),深化對問(wèn)題的認識。古人云:“非寧靜無(wú)以致遠�！比绻n堂太鬧、情境過(guò)多,學(xué)生就難以潛心讀書(shū)、認真感悟。優(yōu)質(zhì)課堂的前提條件是必須構建合理而有序、主動(dòng)而和諧的課堂新秩序。新課程教學(xué)秩序的實(shí)質(zhì)應該是“參與、互動(dòng)、共鳴”,在此理念下,合理而有序、主動(dòng)而和諧,才是新課程背景下課堂教學(xué)應該長(cháng)期追求的秩序圖景。只有當每位學(xué)生與教師攜起手,緊緊圍繞教學(xué)目標,進(jìn)行生動(dòng)、廣泛的交流并達到心靈的敞亮與共鳴,才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思15
教學(xué)中�？吹接行├蠋煵唤�(jīng)學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考就直接提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，學(xué)生感到措手不及。沒(méi)有獨立學(xué)習做基礎的討論猶如空中樓閣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨立思考而展開(kāi)的討論如無(wú)源之水。記得看過(guò)這樣一段話(huà)：“離開(kāi)學(xué)生的獨立學(xué)習和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動(dòng)和啟發(fā)，對小組內的不同見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對，也無(wú)法做到吸取有效成分，修正、充實(shí)自我觀(guān)點(diǎn)�！�
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