網(wǎng)絡(luò )安全與道德教學(xué)反思范文
在我們平凡的日常里，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò )安全與道德教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò )安全與道德教學(xué)反思1
本節課我足足用了2個(gè)課時(shí)，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因為我覺(jué)得如此關(guān)鍵的知識光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對他們才有點(diǎn)放心，不必擔心他們會(huì )沉迷在電腦當中；不必過(guò)多的擔心他們會(huì )為了好奇瞞著(zhù)家長(cháng)、長(cháng)輩去見(jiàn)陌生的網(wǎng)友；也不會(huì )再擔心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò )中的人欺騙。當然，這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己！
中學(xué)生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián)，教育好的或許會(huì )自覺(jué)些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個(gè)階段上再得不到一定的指導，走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說(shuō)得特別嚴重，希望他們能意識到現在網(wǎng)絡(luò )不但精彩也很危險，稍微不小心，我們就會(huì )吃虧。
網(wǎng)絡(luò )道德與網(wǎng)絡(luò )安全，首先是從“全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約”說(shuō)起，要求每個(gè)學(xué)生必須對該內容的理解。網(wǎng)絡(luò )可以幫助我們學(xué)習上的很多忙，要求他們必須以學(xué)習為中心點(diǎn)去使用計算機；其次了解一些網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)法律法規與版權知識產(chǎn)權內容；還有就是必須要文明上網(wǎng)，文明聊天，必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò )上的禮儀與規則；最后從中提高自己的.保護意識與能力，包括兩方面的問(wèn)題：
1、對計算機病毒的防范工作與查殺毒的意識；
2、對自身安全的一個(gè)保護意識必須加強。
通過(guò)作業(yè)可以看得出以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、大部分學(xué)生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會(huì )注意改正。
2、個(gè)別少數學(xué)生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。
3、大部分學(xué)生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。
網(wǎng)絡(luò )安全與道德教學(xué)反思2
本節課是在學(xué)生對計算機及網(wǎng)絡(luò )有初步認識的基礎上展開(kāi)的。隨著(zhù)信息技術(shù)的廣泛應用，信息安全越來(lái)越依賴(lài)于信息系統的安全，但以計算機及網(wǎng)絡(luò )為主體的信息系統的本身的脆弱性，安全問(wèn)題日益突出。面對信息安全所設置的陷井及帶來(lái)的道德問(wèn)題，學(xué)生的防護意識和技能相對較薄弱。因此加深學(xué)生對信息安全問(wèn)題的了解，增強學(xué)生信息安全意識，培養學(xué)生良好的信息活動(dòng)行為規范，樹(shù)立正確的道德觀(guān)念，正確面對和使用網(wǎng)絡(luò )上將是我們的重點(diǎn)。
而要讓學(xué)生擁有先進(jìn)的信息安全意識、良好的上網(wǎng)習慣和樹(shù)立良好的道德觀(guān)念，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程并不是一兩個(gè)課時(shí)就能達到目標的。因此在教學(xué)設計中不能用說(shuō)教式的、令人望而生畏的艱澀講解去說(shuō)服學(xué)生，而是始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，從貼近學(xué)生生活的話(huà)題、事例入手，讓學(xué)生明白信息安全問(wèn)題就存在我們的身邊，關(guān)切到我們每一個(gè)人，進(jìn)而引導學(xué)生能大膽地暢所欲言，并可以通過(guò)交流由學(xué)生自己總結出相關(guān)的結論，從而達到教學(xué)目標，使學(xué)生在快樂(lè )中潛移默化地養成良好的意識和習慣。
但在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)性差異，導致在網(wǎng)上搜索信息時(shí)，不能及時(shí)迅速準確地查找到相應的內容。在小組交流時(shí)，發(fā)現同學(xué)的討論僅僅停留在形式上，沒(méi)有真正體現學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，在回答問(wèn)題的時(shí)候學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”，體現不出學(xué)生之間的合作學(xué)習。在任務(wù)問(wèn)題的設置上，我基本上都是采用了“你如何看待？你會(huì )有怎樣的做法？通過(guò)案例，可以得到一些怎么的啟示？’等等一類(lèi)沒(méi)有固定答案的問(wèn)題，但從學(xué)生回答的情況并不太和我想要的答案一致，如果是通過(guò)引導學(xué)生來(lái)回答，時(shí)間上不太允許，交流的環(huán)節就顯得有些倉促，很多的部分也是我自己給總結了。另外，一直令我很頭疼的是有相當一些同學(xué)總還是爭分奪秒地爭取一切空檔搞一些“私活”，利用上網(wǎng)查資料的時(shí)機在瀏覽與課主題無(wú)關(guān)的內容，而沒(méi)有參與到活動(dòng)中來(lái)。所以在以后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生個(gè)體情況的了解，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，合理安排任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索求新知，鞏固舊知識，把課堂真正地還給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習效果，讓學(xué)生從真正意義上動(dòng)起來(lái)，做到動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴�？傮w上來(lái)說(shuō)這堂課對于課標上的要求是已經(jīng)完成了，但是對于我自己的一個(gè)設想還有一些差距，而對于這樣的一種分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力當然也是不可能一蹴而就的，所以還需要我在以后的中去不斷的學(xué)習、實(shí)踐和加強。
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