初中八年級下冊數學(xué)教學(xué)反思范文（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家收集的初中八年級下冊數學(xué)教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中八年級下冊數學(xué)教學(xué)反思1
在新課程改革背景下的生物課堂教學(xué)中，教學(xué)生"學(xué)會(huì )學(xué)習"已成為現代教育的重要特征。預習就是一種行之有效的學(xué)習方法，是培養自學(xué)能力的有效途徑�，F代教學(xué)論認為，教學(xué)的基本任務(wù)之一，就在于培養學(xué)生的能力，而培養學(xué)生獨立獲取知識的自學(xué)能力又是其中的重要內容。然而。預習又是不少同學(xué)所忽視的。如何在教學(xué)中指導學(xué)生掌握預習方法，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提高自學(xué)能力而達到教學(xué)目的？下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
預習的過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過(guò)程。預習是學(xué)習的極為重要的階段，它的特點(diǎn)是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習。從這個(gè)意義上講，預習就是學(xué)習的第一核心。因此，課堂教學(xué)應緊緊的抓住了這一點(diǎn)，并且高于這一點(diǎn)。我們在一般教學(xué)中的常用的預習就是讓學(xué)生自己看看課本，或者這節課沒(méi)事干了讓學(xué)生預習預習下節課內容。
學(xué)生的時(shí)間是有限的，而有這么多的學(xué)科需要預習，那么該怎樣利用有限的時(shí)間進(jìn)行充分的預習
1、學(xué)生要注意各個(gè)學(xué)科孰輕孰重，注意時(shí)間的分配
2、給學(xué)生一種預習的思路�？梢越o學(xué)生提示一些知識點(diǎn)。
3、讓課代表抄一下這節課的學(xué)習目標
4、老師晚自習可以去輔導學(xué)生，讓學(xué)生有一些預習的思路
5、保證充分的時(shí)間，時(shí)間是預習的保證
這樣，使教師在課堂上講的時(shí)間少了，學(xué)生自己學(xué)習訓練的'時(shí)間多了，學(xué)生獲得了主體地位，課堂教學(xué)過(guò)程大部分是學(xué)生自學(xué)過(guò)程，符合學(xué)生認知學(xué)習規律。真正實(shí)現課堂教學(xué)以“自主，合作，探究”為主要學(xué)習方式。
初中八年級下冊數學(xué)教學(xué)反思2
在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須在引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會(huì )；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習動(dòng)機在教學(xué)過(guò)程中的激勵作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習動(dòng)機是對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生才能對學(xué)習積極準備，集中精力，認真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向學(xué)生介紹富有教育意義的數學(xué)發(fā)展史、數學(xué)家故事、趣味數學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數學(xué)的動(dòng)機。
教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問(wèn)題，設置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動(dòng)；對學(xué)生的學(xué)習效果及時(shí)肯定；組織競賽；設置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問(wèn)題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等形式誘導學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機會(huì )。在數學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
通過(guò)討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達到交流進(jìn)而共同提高的效果。
此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習、多提問(wèn)、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會(huì )。
三、重視學(xué)習環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用，通過(guò)創(chuàng )設良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習氛圍激勵學(xué)生學(xué)習潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會(huì )，體現學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，在反思過(guò)程中提高學(xué)生能力。
讓學(xué)生多觀(guān)察
數學(xué)雖不同于一些實(shí)驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀(guān)察實(shí)驗情況，得出結論，但數學(xué)概念的概括抽象，數學(xué)公式的發(fā)現推導，數學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀(guān)察。
讓學(xué)生多思考
課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問(wèn)題的辨析，知識的聯(lián)系與結構，都需要學(xué)生多思考。
讓學(xué)生多討論
課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設問(wèn)可討論，問(wèn)題怎樣解決可討論。
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下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教學(xué)中的發(fā)現
�。�1）分式的運算錯的較多。分式加減法主要是當分子是多次式時(shí)，如果不把分子這個(gè)整體用括號括上，容易出現符號和結果的錯誤。所以我們在教學(xué)分式加減法時(shí)，應教育學(xué)生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應按照先乘方、再乘除，最后進(jìn)行加減運算的順序進(jìn)行計算，有括號先做括號里面的。
�。�2）分式方程也是錯誤重災區。一是增根定義模糊，對此，我對增根的概念進(jìn)行深入淺出的闡述：
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
2.增根能使最簡(jiǎn)公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規范，大多數同學(xué)缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來(lái)；
�。�3）列分式方程錯誤百出。
針對上述問(wèn)題，我在課堂復習中從基礎知識和題型入手，用類(lèi)比的方法講解，特別強調列分式方程解應用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應用題中數量問(wèn)題的相等關(guān)系，恰當地設出未知數，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進(jìn)行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。
二、教學(xué)后的反思
通過(guò)這節課的教學(xué)及課后幾位專(zhuān)家的點(diǎn)評，這節課的教學(xué)目的基本達到，不足之處本節課的容量較大，如果能采用多媒體教學(xué)效果會(huì )更好；在以后的教學(xué)中我將繼續努力，提高自己的教學(xué)水平。
初中八年級下冊數學(xué)教學(xué)反思4
通過(guò)例題由我先作一示范，學(xué)生練習格式，接著(zhù)出現有增根的練習題，依然讓學(xué)生解決，由于學(xué)生不會(huì )檢驗培根的情況，所以，些時(shí)再詳究增根產(chǎn)生的原因，怎樣檢驗增根等問(wèn)題。
這節課的關(guān)鍵在前面的這步過(guò)渡，究竟是給學(xué)生一個(gè)完全自由的空間還是說(shuō)讓學(xué)生在老師的引導下去完成，我們先后作了多次試驗和論證，認為“完全開(kāi)放”符合設計思路，但是學(xué)生在有限的時(shí)間內難以完成教學(xué)任務(wù)，故我們最終決定采用第二套方案。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我認為應從這樣的幾個(gè)方面入手：
1、分式方程和整式方程的區別；
2、分式方程和整式方程的聯(lián)系；
3、解分式方程時(shí)，如果分母是多項式時(shí)，應先寫(xiě)出將分母進(jìn)行因式分解的步驟來(lái)，從而讓學(xué)生準確無(wú)誤地找出最簡(jiǎn)公分母；
4、對分式方程可能產(chǎn)生增根的原因，要啟發(fā)學(xué)生認真思考和討論。
課堂效果：在這節課上，11班學(xué)生狀態(tài)非常好，所有的學(xué)生都能積極思考，踴躍回答問(wèn)題，感覺(jué)這節課的效果還是不錯的。
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《分式的乘除法》這是八年級下冊第十六章第二節的內容。主要學(xué)習的是分式的乘除法運算法則并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。
本節課首先通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，很自然的引入分式乘除法的運算：在運算律和運算法則的探究過(guò)程中，引導學(xué)生由分數的運算法則探究出分式的運算法則，利用練習加深理解：在分式的乘除運算教學(xué)過(guò)程中，從不同側面引導學(xué)生鞏固新知、提高計算能力。這節課重點(diǎn)是熟練掌握分式的乘除法則，教學(xué)設計提供給學(xué)生一個(gè)探索、思考與同伴交流合作的機會(huì )，學(xué)生通過(guò)對比觀(guān)察，動(dòng)腦思考對新舊知識進(jìn)行聯(lián)系探究，很自然地學(xué)習了新知識，本課設計充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，學(xué)生逐步探討發(fā)現，通過(guò)學(xué)習既訓練了猜想、歸納、表達能力，又提高了應變能力。
上完這節課后我認真的做了反思：
1、選取學(xué)生熟悉的分數的乘除運算問(wèn)題，用類(lèi)比的思想方法學(xué)習歸納出分式乘除法的運算法則，學(xué)生感到輕松容易的掌握了分式乘除法的運算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、針對本節課內容我設計一系列有梯度的問(wèn)題，并采取討論形式。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習熱情比較高。課堂學(xué)習效果較好。
3、課堂訓練過(guò)程中采取生生合作，學(xué)生出現的計算問(wèn)題由學(xué)生改正并說(shuō)明理由，一個(gè)沒(méi)將問(wèn)題找完，另一個(gè)再找，直到連細節學(xué)生也不放過(guò)。課本上有些問(wèn)題的答案不唯一，學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題，結論當然不同，只要有道理就應鼓勵，不要把學(xué)生限制在一個(gè)固定的思維框中。
4、存在的問(wèn)題：(1)由于部分學(xué)生計算能力欠缺，或有些細節沒(méi)注意到，計算上還出現問(wèn)題。在以后的教學(xué)中還應加強計算能力的培養。（2）時(shí)間安排不是太恰當，學(xué)生幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導致最后設計的環(huán)節沒(méi)完成。以后還應加強細節的設置提高課堂效率。（3）學(xué)生答題的規范性還差了些，在黑板上的板書(shū)不到位，在以后的教學(xué)中加強學(xué)生的答題規范性練習。（4）數學(xué)學(xué)習方法的應用，本節課用到轉化、猜想、歸納的數學(xué)方法，以后在教學(xué)中提醒學(xué)生數學(xué)方法的應用。
5、學(xué)生能力的培養，創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，強化問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養學(xué)生敢于獨立思考，敢于探索、敢于質(zhì)疑的習慣；培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣和心里品質(zhì)；培養學(xué)生良好的思維習慣，教會(huì )學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力。
6、教學(xué)效果還有些欠缺，爭取以后在課堂上讓學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生受益面大，不同程度學(xué)生在原有的基礎上都有進(jìn)步。知識、能力、情感目標都能達到，讓學(xué)生學(xué)的輕松，積極性高，當堂問(wèn)題當堂解決。
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