三年級下冊數學(xué)《計算經(jīng)過(guò)時(shí)間》教學(xué)反思
在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊數學(xué)《計算經(jīng)過(guò)時(shí)間》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊數學(xué)《計算經(jīng)過(guò)時(shí)間》教學(xué)反思1
學(xué)習經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算這節課時(shí)，我還是和往常一樣按照由易到難的過(guò)程分別提出2個(gè)關(guān)于計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，一個(gè)是時(shí)相同，容易計算的和時(shí)不同、分不夠減教難算的兩種，讓學(xué)生自由討論計算方法，教師根據學(xué)生的討論有目地的解決時(shí)間計算，可有利用減法計算，也可以推算，只要正確對學(xué)生的方法都給予肯定。
但在這節課上，我也感到有點(diǎn)困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過(guò)時(shí)間的推算，不讓學(xué)生形成固定的計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，估計作業(yè)中的錯誤率會(huì )很高，特別是差生，缺失了方法會(huì )無(wú)從下手，特別是碰到分段計算經(jīng)過(guò)時(shí)間會(huì )更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過(guò)時(shí)間就是用結束的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間后，所有的經(jīng)過(guò)時(shí)間都套用這一公式去算的話(huà)又顯得太呆板。
如何才能在有限的'40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應該得到進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘，感悟出經(jīng)過(guò)時(shí)間就是分針和時(shí)針在鐘面走過(guò)的一段時(shí)間，然后得出經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時(shí)借1小時(shí)再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過(guò)來(lái)，列成幾時(shí)幾分-幾時(shí)幾分的算式，列豎式來(lái)計算的方法，特別要強調60進(jìn)制。要讓每個(gè)孩子掌握這種方法，習慣用這種方法，一定能大大提高正確率。
只是這部分內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)難點(diǎn)。教師也只能對這部分內容，特別是生活中的問(wèn)題進(jìn)行更多的練習，講解。
三年級下冊數學(xué)《計算經(jīng)過(guò)時(shí)間》教學(xué)反思2
在教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算時(shí)，教材出現了數格子和列式計算的方法。這是課前有所預設的。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)節奏把握適當。例1是時(shí)間單位的換算。我在處理教材的時(shí)候，先讓學(xué)生復習1時(shí)=60分，1分=60秒。通過(guò)復習1時(shí)=60分，讓學(xué)生自己想一想，有沒(méi)有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說(shuō)想法（自己說(shuō)、互相說(shuō)）這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習，學(xué)生能很好的掌握知識，學(xué)習興趣也很濃厚。例2是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習和掌握例2的知識點(diǎn)，是這堂課的關(guān)鍵。我在處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，想了很多方法，在試教的時(shí)候，也嘗試了許多。最后我確定用學(xué)生自己親身體驗過(guò)的運動(dòng)會(huì )情景來(lái)串聯(lián)，在配合鐘面輔助學(xué)習，學(xué)習效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習積極性濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，并且輔以鐘面，學(xué)生學(xué)習起來(lái)不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著(zhù)做，試著(zhù)想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進(jìn)行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來(lái)，對學(xué)習知識的幫助很大。
但是，一節課下來(lái)，效果很好，問(wèn)題也存在一些。比如，教學(xué)時(shí)間的計算時(shí)，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計算。這樣，學(xué)生是不是依賴(lài)習慣了，腦子里沒(méi)有鐘面，形不成表象，無(wú)疑，對他的學(xué)習是有障礙的。所以，應該慢慢淡化出來(lái)，直至脫離直觀(guān)的鐘面，要在腦海中形成鐘面。又比如，在反饋時(shí)，我沒(méi)有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒(méi)有反饋出來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行引導、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習是有阻礙的。所以，在反饋時(shí)，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯例。
最后，我還有一些始終沒(méi)有很好的方法去解決的問(wèn)題，那就是，如何使學(xué)生脫離鐘面后，能很好的計算經(jīng)過(guò)時(shí)間。尤其是從上午的某一時(shí)刻到下午的某一時(shí)刻共經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，這一類(lèi)型的題目學(xué)生錯誤率很高，因為沒(méi)有學(xué)過(guò)24時(shí)記時(shí)法，學(xué)生用結束時(shí)間減去開(kāi)始時(shí)間就不行了，利用鐘面在思維上又比較復雜，對于成績(jì)中下等學(xué)生就很困難了。我想，這是我在這堂課后還需要去研究的地方。
三年級下冊數學(xué)《計算經(jīng)過(guò)時(shí)間》教學(xué)反思3
在上了這個(gè)單元的內容后，這兩個(gè)方面需要特別提醒學(xué)生注意：
1、首先是解決問(wèn)題中的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。如：一列火車(chē)本應11：20到達，現在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達？應該怎樣列式呢？我問(wèn)了一些有經(jīng)驗的老師，得到了比較合理的答案：11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分；因為如果寫(xiě)成11：20+25分=11：45的話(huà)就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，這就不對了，而寫(xiě)成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分話(huà)，就是時(shí)間加時(shí)間等于時(shí)間，但是11時(shí)45分又可以看成是11：45，因此這樣的書(shū)寫(xiě)比較合理。
2、“計算經(jīng)過(guò)時(shí)間”，這部分內容。學(xué)生對于幾時(shí)~幾時(shí)（或同一小時(shí)內分的計算）的掌握問(wèn)題不大，但對于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況難度就比較大了。在教學(xué)過(guò)程中我是這樣來(lái)進(jìn)行的：學(xué)生先自主交流自己的方法，然后引導學(xué)生逐漸歸納出方法——6時(shí)10分-4時(shí)45分=（）先用6時(shí)-4時(shí)=2時(shí)，10分不夠減45分，從2時(shí)里拿出1時(shí)=60分，60分
+10分=70分，70分-45分=25分，25分加1時(shí)等于1時(shí)25分。學(xué)生在練習過(guò)程中，邊做邊說(shuō)，練習幾次后，學(xué)生對這部分知識掌握得還不錯。
除此之外，我還向學(xué)生滲透：相同單位才能直接計算，單位不同要先換單位；如果哪一位不夠減，就從高級單位退一，再換成這一級單位：如1時(shí)換成60分，如果是退1米換成10分米，退1元換成10角等。
【三年級下冊數學(xué)《計算經(jīng)過(guò)時(shí)間》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
三年級數學(xué)下冊吃西瓜的教學(xué)反思范文12-18
數學(xué)教學(xué)反思10-28
三年級下冊燕子教學(xué)反思12-01
數學(xué)下冊教學(xué)總結11-23
簡(jiǎn)便計算的教學(xué)反思10-10
三年級下冊語(yǔ)文教學(xué)反思12-04
三年級語(yǔ)文下冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思12-17
三年級下冊《月球之謎》教學(xué)反思12-16