部編版一年級《小小的船》教學(xué)反思（精選6篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級《小小的船》教學(xué)反思（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版一年級《小小的船》教學(xué)反思1
這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復朗讀課文，重點(diǎn)培養了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過(guò)多媒體課件呈現，看到彎月的美而陶醉。上這課時(shí)，我從以下幾點(diǎn)入手：
一、注重激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習的先導，興趣是最好的老師。本節課我從猜謎語(yǔ)入手，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、注重識字教學(xué)
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，努力調動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng )造能量會(huì )得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，我注重學(xué)生觀(guān)察能力和良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，讓他們從小養成認真寫(xiě)字，正確寫(xiě)字的好習慣。
三、注重朗讀訓練
課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，應貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感，享受朗讀的快樂(lè )。
四、充分發(fā)揮想象
遙遠的星空總會(huì )給人無(wú)數美好的遐想，特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中，啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng )新思維，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感。
這節課也有不足之處：
1、課堂上注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強調學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。
2、激勵性的語(yǔ)言過(guò)于單調，雖說(shuō)課堂氣氛非�；钴S，但老師表現不夠幽默。
部編版一年級《小小的船》教學(xué)反思2
《小小的船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫(xiě)了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。本堂課要達成的目標是：
1、運用聽(tīng)讀識字認識生字，有感情地流利朗讀課文。
2、看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓練。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
為了更好的完成以上教學(xué)目標，我共設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節，現將每個(gè)環(huán)節的設計意圖說(shuō)明如下：
環(huán)節一：趣味猜謎，激發(fā)興趣。本環(huán)節設計了謎語(yǔ)導入，低段孩子對猜謎語(yǔ)很感興趣，這樣可以充分調動(dòng)他們的興趣;接著(zhù)設計問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現課文，為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船，在這個(gè)環(huán)節中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。
環(huán)節二：初讀課文，整體感知。第一步我采用的是聽(tīng)錄音，讓孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)的習慣，并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽(tīng)過(guò)就算了，讀過(guò)就罷了。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來(lái)，把它留住，但我在這指導讀的環(huán)節中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位，沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用，沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，我運用句子比較認識“只”在句子中的不同意思，讓學(xué)生加深理解字義。
環(huán)節三：自主探究，想象中創(chuàng )新。讓孩子想象說(shuō)話(huà)，可愛(ài)的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富，有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著(zhù)孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí)，這時(shí)我播放音樂(lè )，引導學(xué)生閉上眼睛，隨著(zhù)音樂(lè )輕輕的晃動(dòng)身體，展開(kāi)想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。這時(shí)我應讓孩子起身隨著(zhù)月亮船一起搖動(dòng)，因為有音樂(lè )、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托，和老師的導讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )到這兒歌中所體現的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會(huì )更有神采。當我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍天，你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍藍的天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我看見(jiàn)星星在對我說(shuō)話(huà)�！焙⒆觽兡阋谎�，我一語(yǔ)地展開(kāi)議論，聽(tīng)著(zhù)這充滿(mǎn)幻想、天真可愛(ài)的童言，我好像捧著(zhù)一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
環(huán)節四：趣味識字。我把字放在星星里，讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字，然后分4人小組識記生字。最后脫音節開(kāi)火車(chē)認讀生字。結尾讓學(xué)生望著(zhù)美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。
這節課使我更加認識到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導學(xué)生從具體的指導中悟出方法，悟出路子，然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”，自己獨立前行。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問(wèn)，去說(shuō)，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。
本課的生字識字教學(xué)中，我通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使識字學(xué)習由枯燥變?yōu)橛腥�。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)變的很容易。
回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿(mǎn)，有幾處當學(xué)生談得不太好時(shí)就急著(zhù)請別的同學(xué)來(lái)試試。
部編版一年級《小小的船》教學(xué)反思3
上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節課的勝利之處有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，注重培養同學(xué)的朗讀能力
新課標給基礎教育帶來(lái)了一股清風(fēng)，同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的教師帶來(lái)了新的挑戰，老師們在語(yǔ)文教學(xué)中都認識到了“讀”的重要性，“要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！笨梢�(jiàn)充沛地讀書(shū)是一個(gè)培養語(yǔ)言能力和提高人文素養的過(guò)程。讀的重要性毋庸多說(shuō)，那么，在教學(xué)中如何引導同學(xué)讀，才干讀出情，讀出趣，讀出樂(lè )，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)──有口無(wú)心呢？在本課的教學(xué)當中，我十分注重創(chuàng )設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，小朋友們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現在和小伙伴一起上去玩一玩吧�！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開(kāi)心，帶老師上去一次吧�！保R讀）同學(xué)讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí)，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著(zhù)眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí)，同學(xué)開(kāi)始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問(wèn)同學(xué)：“怎樣的月兒怎樣的船？”同學(xué)讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。同學(xué)讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著(zhù)手中彎月的圖片對同學(xué)說(shuō)：“再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就會(huì )變成一只小船了�！蓖瑢W(xué)興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過(guò)來(lái)，反面就是一艘小船的造型，同學(xué)開(kāi)心極了。
二、讀與思結合，注重培養同學(xué)的創(chuàng )新意識
課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫，語(yǔ)文教學(xué)出現了勃勃的生機，與此同時(shí)，我一直在考慮一個(gè)問(wèn)題：語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！笨梢�(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，讀與思應齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我經(jīng)常告訴同學(xué)：聰明的小朋友提問(wèn)題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓同學(xué)到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題，提出問(wèn)題，并采用在黑板上貼小問(wèn)號的形式激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。通過(guò)朗讀、考慮、查找資料，師生一起把小問(wèn)號逐一打開(kāi)。同學(xué)的思維能力得到了訓練。我自身比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節。在我出示“初一初二不見(jiàn)面，初三初四一根線(xiàn)”之后，我問(wèn)同學(xué)：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？同學(xué)根據自身觀(guān)察到的畫(huà)面自編兒歌，顯示了同學(xué)的發(fā)明才干。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問(wèn)題后，同學(xué)經(jīng)過(guò)考慮，把后半個(gè)月月亮變化的規律也推斷出來(lái)了。這對于一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)是非常的不容易。
部編版一年級《小小的船》教學(xué)反思4
今天，根據學(xué)校教研室的賽課安排，我執教了部編教版小學(xué)一年級上冊《小小的船》的第二課時(shí)。本課是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)形象的比喻，大量的疊詞短語(yǔ)描寫(xiě)晴天夜空美麗的景象。讀起來(lái)朗朗上口，親切自然，韻律感強，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。
記得一位專(zhuān)家曾提出：語(yǔ)文教學(xué)“教什么，永遠比怎么教重要”。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內容，不能隨意降低，更不能因個(gè)人愛(ài)好或理解輕易拔高，這是一線(xiàn)教師需具備的基本技能，從而逐步促使學(xué)生形成語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養。因此，在立足課標，研讀文本，了解學(xué)情的基礎上，我將本課的教學(xué)內容確定為：
1、訓練學(xué)生的想象能力；
2、感受文本語(yǔ)言特點(diǎn)，積累語(yǔ)言（含有“的”字的短語(yǔ)）。
語(yǔ)文界的諸多大師級的老師，不斷呼吁：要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)練言語(yǔ)�；谝陨�，我將本課設計為以下環(huán)節：
一、檢測字詞，夯實(shí)基礎（7分鐘）
學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，1——4年級是形成的關(guān)鍵時(shí)期。一年級學(xué)生作為起始年級，識字學(xué)詞，正確、完整的說(shuō)句子是訓練的重點(diǎn)。因此，在復習環(huán)節，我以檢測學(xué)生對于本課要求會(huì )的的“頭”和“里”為切入點(diǎn)，看學(xué)生對這兩個(gè)生字書(shū)寫(xiě)規則（最易出錯的一筆是什么）、記憶方法（兒歌）、組詞、反義詞等的掌握，并及時(shí)指正；隨后進(jìn)行了用詞說(shuō)話(huà)，及時(shí)提示學(xué)生將句子說(shuō)完整，用詞準確，并明確這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步；能正確、流利的朗讀課文，是第一課時(shí)務(wù)必做好的事情，在本節課，我以抽讀的形式，了解學(xué)生課文的朗讀情況，為想象畫(huà)面、了解內容、感情朗讀夯實(shí)基礎。
二、想象畫(huà)面、感受星空之美（18分鐘）
低段教材的最大特點(diǎn)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，篇幅短小、意境優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫(huà)面。本學(xué)段的孩子，生性好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇心，想象力也極為豐富，但沒(méi)有認真傾聽(tīng)的習慣，更不會(huì )從別人的說(shuō)話(huà)或朗讀中捕捉信息。本環(huán)節作為本節課的重點(diǎn)部分，我以老師朗讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面為主線(xiàn)，引導學(xué)生在用心聆聽(tīng)中想象，在想象中感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美和星空之美。在相互交流、展示、評價(jià)中提升朗讀能力，滲透學(xué)習方法。學(xué)生聽(tīng)得認真，想象豐富，表達不但充分，更有甚者，真可謂是一語(yǔ)中的。
三、賞讀文本，積累語(yǔ)言（10分鐘）
記得小語(yǔ)界諸位專(zhuān)家曾多次提到：“語(yǔ)文教學(xué)，不僅要知道寫(xiě)了什么，更要知道作者是怎么寫(xiě)的”。因此，在學(xué)生感受文本內容之后，我請學(xué)生，再次認真讀文，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個(gè)詞，并說(shuō)出為什么。在讀圈之前，我向學(xué)生示范了圈點(diǎn)好詞的方法，并讓學(xué)以致用。緊接著(zhù)，讓學(xué)生觀(guān)察“閃閃”“藍藍”等疊詞的特點(diǎn)，并用他們說(shuō)含有“的”字的短語(yǔ)，我適當點(diǎn)撥，學(xué)生越說(shuō)越多，有的一口氣能說(shuō)四五個(gè)，最后，我鼓勵生用今天掌握的短語(yǔ)形式去形容自己在生活中看到的事物，從而樹(shù)立語(yǔ)文源于生活，服務(wù)于生活的意識。
四、以歌激趣，拓展閱讀（5分鐘）
部編辦教材的主編葉瀾教授，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內化，課外閱讀課程化”這一理念。無(wú)疑告訴我們要適時(shí)的擴充教學(xué)資源，增加學(xué)生閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，既重視閱讀，用閱讀滋養學(xué)生的心靈，助力學(xué)生的健康成長(cháng)。因此，在拓展環(huán)節我以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲為著(zhù)眼點(diǎn)，播放歌曲《小白船》，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境，使他們在聆聽(tīng)中識字，想象畫(huà)面，享受樂(lè )曲的旋律的優(yōu)美，初步感知歌曲內容。聆聽(tīng)結束，引導生自由匯報自己的收獲，小到可以是對一個(gè)新字的認識，一個(gè)好詞的積累，也可以是自己對課題的理解和歌曲內容的簡(jiǎn)要闡述……
《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自然也�！彪m然可以上完，但是課后細細回顧教學(xué)過(guò)程，靜靜思考，虛心聆聽(tīng)同仁的點(diǎn)撥和建議，這節課還有很多可以提升的地方：
1、對于導課環(huán)節可以節奏再快一點(diǎn)，內容銜接再緊促些，個(gè)別內容可以考慮刪掉。（用詞說(shuō)句或認讀短語(yǔ)）
2、對于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節，從時(shí)間的分配上比較充分，但在具體操作過(guò)程中，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的'參與激情，但在評價(jià)中用時(shí)較多，勢必占據學(xué)生更多讀的時(shí)間和機會(huì )，讀的形式不夠多樣，該如何操作更利于學(xué)生對內容的掌握，對情感的體會(huì )，還需繼續探索，完善。
3、對于言語(yǔ)訓練環(huán)節，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語(yǔ)言，練言語(yǔ)”的意識和動(dòng)作，也給予一定的圈畫(huà)好詞點(diǎn)撥，發(fā)現疊詞特點(diǎn)等的滲透，但還不是很到位，需要以后在教學(xué)中繼續琢磨和實(shí)踐，努力提升自身學(xué)養，更好的服務(wù)學(xué)生。
4、由于課前準備工作做的不夠充分，課件中的音樂(lè )放不出來(lái)，在教學(xué)中只能硬著(zhù)頭皮扯著(zhù)沙啞的聲音“自唱”前兩句，從而引出拓展內容�，F在想想還真有點(diǎn)不好意思。
人常說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”教育之路漫漫而修遠兮，吾將奮力而前行，圓師生的成長(cháng)之夢(mèng)。
部編版一年級《小小的船》教學(xué)反思5
語(yǔ)文課程應培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養。
基于以上理念，我在《小小的船》一課的開(kāi)始，設計了孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的猜謎導入，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。接著(zhù)，調動(dòng)他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著(zhù)孩子們的介紹，板畫(huà)出來(lái)，再進(jìn)行短語(yǔ)的訓練讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著(zhù)很自然地引入課題。
因為是一年級的學(xué)生，他們的讀書(shū)水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來(lái)教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話(huà)讀通順。老師細致地教學(xué)生的讀書(shū)方法，使學(xué)生讀書(shū)有了明確感、有了讀好書(shū)的自信心。
學(xué)生的學(xué)習重在有好的學(xué)習方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學(xué)習字詞不僅要會(huì )認還要會(huì )用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語(yǔ)，給學(xué)生了一個(gè)完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。
語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)廣闊的母語(yǔ)社會(huì )背景，教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅持大語(yǔ)文教育觀(guān)，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應盡可能地鼓勵學(xué)生調動(dòng)各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿(mǎn)情趣，把學(xué)生確實(shí)當成學(xué)習、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì )喜歡學(xué)習，喜歡語(yǔ)文。
部編版一年級《小小的船》教學(xué)反思6
這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫(xiě)了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復朗讀課文，重點(diǎn)培養了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過(guò)多媒體課件呈現，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學(xué)會(huì )。
用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛入學(xué)的小朋友在課堂40分鐘內滿(mǎn)情熱情，全情投入到學(xué)習中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我采取全程游戲的形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀——快樂(lè )地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續學(xué)習”。用游戲當作一條主線(xiàn)，把學(xué)習的各個(gè)環(huán)節串連在線(xiàn)上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級小朋友的特點(diǎn)。
充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣。鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當作一個(gè)舞臺，讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話(huà)、想象、創(chuàng )造、繪畫(huà)……去展現自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數學(xué)生激情不夠。
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