走進(jìn)生活 獲取知識 培養能力
學(xué)數學(xué)是為了應用，應用是學(xué)習數學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)學(xué)習一方面使學(xué)生理解和掌握數學(xué)知識，另一方面能使學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)知識運用到日常實(shí)際生活中去，會(huì )用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法認識周?chē)氖挛�，并能解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
1、在生活化過(guò)程中理解和掌握數學(xué)知識。
過(guò)去的數學(xué)教學(xué)往往比較重視解答現有的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生只會(huì )按照學(xué)會(huì )的解題方法，一步一步的把所給試題解答出來(lái)，從而培養了一大批解題高手。教學(xué)中從不考慮這些問(wèn)題的來(lái)源，所學(xué)數學(xué)知識對今后的生活、工作有何作用？在素質(zhì)教育的今天，我們有必要盡量讓學(xué)生了解數學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程，使他們對數學(xué)知識的認識是有形的，而不是空洞的，是親密的，而不是冷漠的。
如在教學(xué)“分數的認識”時(shí)，可先通過(guò)大家熟悉的故事引入課題：有一位老人，他有17匹馬，臨終前他吩咐，把他所有馬匹的'1/2分給大兒子，1/3分給二兒子，1/9分給三兒子，你能幫助老人完成遺愿？使學(xué)生感受到分數的必要性，解決問(wèn)題的欲望能激發(fā)他們強烈的求知欲，培養他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中可充分應用班級中男女生人數、小組人數之間的關(guān)系設計練習：某班有活學(xué)生42人，其中男生20人，女生22人，男生人數占全班人數的幾分之幾？女生人數占全班人數的幾分之幾？通過(guò)以上教學(xué)設計，使學(xué)生認識到學(xué)習分數的實(shí)用性，真正體會(huì )到學(xué)習數學(xué)知識的重要性。
2、在生活化過(guò)程中培養應用能力
數學(xué)學(xué)習是與實(shí)際緊密相聯(lián)的，學(xué)生只有把所學(xué)知識再回到實(shí)際生活中去，才能促進(jìn)知識的進(jìn)一步理解和掌握，促進(jìn)知識結構的優(yōu)化。如在學(xué)了幾何圖形的面積計算后，可讓學(xué)生計算數學(xué)課本封面、課桌面、教室地面、學(xué)校的草坪和花壇等幾何圖形的面積。分組操作，看哪一組既快又準。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識點(diǎn)，更重要的是讓他們體會(huì )到了學(xué)習知識的樂(lè )趣，掌握了技能。
日常生活“數學(xué)化”
日常生活數學(xué)化是指在對具體形象事物的感受、感知的基礎上，運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，從中去體會(huì )有關(guān)的數學(xué)知識和數學(xué)思想。
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