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夯實(shí)基礎知識 提高復習效果
夯實(shí)基礎知識提高復習效果龍明文抓好基礎，既能保證高考中占80%的基礎題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。因此，在高三政治課的第一輪復習中，要對照考綱（04年高考）逐點(diǎn)梳理、歸納，體現一個(gè)“細”字；課堂教學(xué)中要注重實(shí)際效果，體現一個(gè)“實(shí)”字；要把講練結合的形式貫穿于每一節課中，體現一個(gè)“效”字。要始終把基礎知識的復習作為第一要務(wù)，引導學(xué)生在基本知識的理解、運用及整合能力上下工夫。在復習中，抓基礎知識的落實(shí)，主要做以下三項工作：
�、艑χR點(diǎn)的把握要“全”。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能“以不變應萬(wàn)變”。試題無(wú)論怎樣的新、奇、巧，終究“萬(wàn)變不離其宗”，因此，復習過(guò)程中只能是“以綱為綱，以本為本”，即以《考試大綱》為綱要，以課本為根本，打牢基礎，切忌根據自己的猜測隨意取舍。比如復習“認識”這個(gè)概念時(shí)，不妨聯(lián)系唯物主義部分的“意識”概念。通過(guò)比較不難看出：意識是人腦的機能，是客觀(guān)物質(zhì)對象在人腦中的反映；而認識是在實(shí)踐基礎上，客觀(guān)物質(zhì)對象在人腦中的反映。顯然，認識屬于意識范疇，認識強調的是“以實(shí)踐為基礎”。這樣一比較，就進(jìn)一步加深了對“認識”這個(gè)概念的理解。有不少同學(xué)僅僅滿(mǎn)足于對該概念的熟記，而不是把相關(guān)概念的內涵和外延加以比較，這樣，對知識點(diǎn)的把握就很難達到“全”的程度。同時(shí)對知識點(diǎn)的復習還要注意把一些容易混淆的概念加以區分，例如：“國有經(jīng)濟的主導作用”和“公有制經(jīng)濟的主體地位”，這里的“主導”和“主體”容易混淆，要注意加以區分�！爸鲗А眰戎赜诳刂屏�，也就是說(shuō)國有經(jīng)濟的主導作用體現在對國民經(jīng)濟的控制力上�！爸黧w”側重于在社會(huì )總資產(chǎn)中占優(yōu)勢，而且注重質(zhì)的提高。
�、茖χR線(xiàn)的歸納要“清”。所謂知識線(xiàn)，就是把各知識點(diǎn)按一定的內在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)，形成基本線(xiàn)索。弄清各知識點(diǎn)的前因后果，來(lái)龍去脈；弄清知識點(diǎn)之間的邏輯結構，達到融會(huì )貫通，觸類(lèi)旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點(diǎn)背得很熟，在解答具體問(wèn)題的時(shí)候，由于信息庫的知識點(diǎn)沒(méi)有成線(xiàn)，處于零亂狀態(tài)，就會(huì )因某些疏漏而遺憾。例如當復習“國家宏觀(guān)調控”這一知識點(diǎn)時(shí)，首先應該回憶一下“市場(chǎng)經(jīng)濟的一般特征”這部分內容，接著(zhù)復習“市場(chǎng)經(jīng)濟為什么離不開(kāi)宏觀(guān)調控”，然后再復習“宏觀(guān)調控的主要任務(wù)和手段”。這樣圍繞“國家的宏觀(guān)調控”把相關(guān)的知識點(diǎn)串聯(lián)在一起。再比如，哲學(xué)中的“發(fā)展”問(wèn)題，圍繞這個(gè)知識點(diǎn)，應該弄清以下知識：什么是發(fā)展，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣堅持發(fā)展觀(guān)，發(fā)展的動(dòng)力是什么，事物發(fā)展的原因是什么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些，事物發(fā)展的趨勢是怎樣的，如此“點(diǎn)”、“點(diǎn)”相連，就能形成一條明晰的知識線(xiàn)。
�、菍χR面的輻射要“寬”。知識面是由許許多多的知識點(diǎn)和知識線(xiàn)有機聯(lián)系而形成的知識層面。即在點(diǎn)線(xiàn)復習的基礎上，把教材的內容按性質(zhì)或特征分門(mén)別類(lèi)，并在各個(gè)類(lèi)別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來(lái)說(shuō)，首先要把經(jīng)濟常識的八課內容、哲學(xué)常識的四大塊內容和政治常識的五課內容分別融會(huì )成一個(gè)有機的整體。例如，對經(jīng)濟常識來(lái)說(shuō)，可以把這八課內容按經(jīng)濟理論、生產(chǎn)、分配、交換、消費進(jìn)行重新整合。其中經(jīng)濟理論對全書(shū)內容具有統領(lǐng)意義，而生產(chǎn)、分配、交換、消費是經(jīng)濟領(lǐng)域內不可分割、順序不能顛倒的四個(gè)環(huán)節。這樣就可以把整個(gè)經(jīng)濟常識內容串聯(lián)成一棵完整的知識樹(shù)：經(jīng)濟理論是根，生產(chǎn)、分配、交換、消費是枝，商品、貨幣、市場(chǎng)經(jīng)濟、社會(huì )保障制度等這些基本概念和基本原理就是葉。從橫向來(lái)說(shuō)，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復習到的理論分析現實(shí)鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對理論的把握，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。根據上述的分析，對重要的、基本的、核心的概念與要點(diǎn)進(jìn)行準確地記憶和理解，真正弄清其內涵和外延，并使之能成為自己隨時(shí)可調用的知識。另外，在第一輪復習中，還要注重知識間的區別和聯(lián)系，尋找貫穿知識點(diǎn)的紅線(xiàn)，通過(guò)比較、列表、畫(huà)圖等方法構筑知識體系，從而形成對知識的整體把握。對于每個(gè)知識內容，我們必須懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準確地掌握這一重點(diǎn)知識點(diǎn)。在落實(shí)基礎的過(guò)程中要特別注意復習效率的提高，指導學(xué)生掌握正確的復習方法。
�。�1）設法讓學(xué)生建立自信。對政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生建立自信心有它一定的優(yōu)勢�？梢哉f(shuō)政治課對每個(gè)學(xué)生都處于同一起跑線(xiàn)上。高一高二高三政治課內容關(guān)聯(lián)不大，相對獨立，所以不需要很好的基礎，只要從今天開(kāi)始努力，便能取得成功。第二是因為政治學(xué)科確實(shí)沒(méi)有什么特別難懂的地方，所以學(xué)生智力上的差異，一般對學(xué)習政治課影響不太大。就是說(shuō)，各種類(lèi)型的學(xué)生，只要端正態(tài)度，全身投入，便有可能學(xué)好政治。如果要提高政治課的學(xué)習效績(jì)，就要充分認識這種優(yōu)勢，并努力讓其擴大。也就是說(shuō)，在高三一年的政治課學(xué)習中，要盡量減小學(xué)生的學(xué)習差異，鼓勵一些在其它學(xué)科上學(xué)習失敗的同學(xué)，在政治課的學(xué)習上取得成功。
�。�2）引導學(xué)生自我調節。高三的主要任務(wù)是復習，在高三復習階段，是給學(xué)生充分的主動(dòng)權，引導他們我調節，還是用題海剝奪他們的主動(dòng)權，讓他們完全給老師牽著(zhù)鼻子走，甚至不給他們一點(diǎn)喘息機會(huì )，這里涉及到一個(gè)效益問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)習應該是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，是通過(guò)學(xué)習活動(dòng)自我提高的過(guò)程。在這里，知識，分數只是一種載體，而能力、素質(zhì)的提高才是目標，而“題�！钡淖龇ň褪前逊謹底鳛槲ㄒ荒繕�，用最原始的機械操練的辦法提高學(xué)習成績(jì)，這種做法忽視學(xué)法指導，忽視學(xué)生的自我調節，忽視教學(xué)規律，必是一種高成本、低效益的做法。反之，如果能依照教學(xué)規律，指導學(xué)生自己找到自己的薄弱環(huán)節，引導他們自我調節，采取正確的學(xué)習方法，讓學(xué)生在不斷調節中提高，才是一種講究效益的教學(xué)方法。
�。�3）及時(shí)記憶，讓理解，識記和運用實(shí)現最佳組合。眾所周知，學(xué)政治是需要背的，而學(xué)生最頭痛的也就是背，而且高三政治背的東西又特別多。所以，在高三一年的復習中，如何組織學(xué)生背、什么時(shí)候背，就成了高三政治復習課中十分重要的一環(huán)。其實(shí)，識記是任何一門(mén)學(xué)科學(xué)習中的重要環(huán)節，沒(méi)有記憶就沒(méi)有學(xué)習。問(wèn)題是如何記得有效。我在實(shí)踐中感到，最有效的記憶方法是及時(shí)記憶。所謂及時(shí)記憶就是老師在講解知識點(diǎn)時(shí)及時(shí)引導學(xué)生記憶，引導學(xué)生復述，第二天，課堂上小紙頭默寫(xiě)一遍，以作鞏固，然后作一次有關(guān)練習，讓記憶的知識及時(shí)轉化為能力，同時(shí)更進(jìn)一步強化記憶。首先，從認知規律來(lái)看，理解是伴隨記憶的。學(xué)生通過(guò)老師的講解，對某一知識理解了，記憶已經(jīng)在發(fā)生作用了。理解越透，記憶越牢。這時(shí)如果能及時(shí)點(diǎn)撥記憶的要點(diǎn)，就能產(chǎn)生更好的記憶效果。比如，講解概念時(shí)，能講透組成這個(gè)概念的幾個(gè)要素，講意義時(shí)，能理出意義的幾個(gè)方面，學(xué)生就好記多了。概念原理講得越透，記憶越牢。再引導他自己強化記憶，就會(huì )有較好的效果。其次，理解、識記和運用是相互聯(lián)系，相互依存的幾個(gè)環(huán)節，其中識記是三個(gè)環(huán)節之間聯(lián)系的紐帶。要提高效果，就要讓三者合理有效組合，不能脫節。理解只有通過(guò)記憶才能轉化為自己的知識，記憶的知識通過(guò)運用才能轉化為能力。要實(shí)現三者的最佳組合，必須在上課和作業(yè)之間擠進(jìn)一個(gè)記憶。本學(xué)期至下學(xué)期廣州一模前是第一輪復習，主要是落實(shí)基礎知識，這一輪復習至關(guān)重要，務(wù)必抓緊抓好。
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