行軍九日思長(cháng)安故園教學(xué)反思（精選2篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的行軍九日思長(cháng)安故園教學(xué)反思（精選2篇），希望能夠幫助到大家。
行軍九日思長(cháng)安故園教學(xué)反思（精選2篇）1
教完了《行軍九日思長(cháng)安故園》這篇課文，反思這節課的教學(xué)，我認為自己能以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我感受到了學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南矏�。在教學(xué)中，我為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象，釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)：
1、捕捉課堂生成，珍視獨特感受
著(zhù)名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說(shuō)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的�！睂W(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，生活經(jīng)驗有著(zhù)很大的差別，將其帶入閱讀活動(dòng)時(shí)，他們的心智活動(dòng)也是各不相同的，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受也不同。在本課中，學(xué)生就帶著(zhù)自己的經(jīng)驗和情感來(lái)接觸文本。
我設計的一個(gè)問(wèn)題：“你認為詩(shī)中哪個(gè)句子或哪個(gè)詞，哪個(gè)字寫(xiě)得好，為什么？”這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生很大回答的空間，學(xué)生發(fā)言很踴躍，而且很精彩�！皬娪钡摹皬姟弊值姆治�，“故園菊”、“傍”這些關(guān)鍵字、詞學(xué)生都點(diǎn)到了�？粗�(zhù)孩子們精彩的表現，此時(shí)，我充當了一個(gè)引導者、諦聽(tīng)者。
2、開(kāi)放拓展，飛身課外
本課改變只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現象，在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用教材，讓學(xué)生從課本延伸到課外，多形式多渠道地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。
由《行軍九日思長(cháng)安故園》擴展到課內課外學(xué)過(guò)或看過(guò)的描寫(xiě)有關(guān)戰爭題材的詩(shī)，由此深化了課堂學(xué)習的'深度。
3、注重講讀的訓練，達到從感悟到積累
我在課堂緊扣新課課程的觀(guān)念，注意創(chuàng )設寬松和諧的自主學(xué)習氛圍，在教學(xué)中，予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間與空間，采用錄音讀、師范讀、小組讀等形式，通過(guò)激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生積極性，使他們熟讀成誦，達到對語(yǔ)言的感知、感悟和積累。
有一位教育家說(shuō)：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是學(xué)生求知創(chuàng )造，展示自我，體現成功的舞臺，在本節課上，我立足學(xué)生。重視三維目標的整合，較全面地實(shí)現教學(xué)目標。
行軍九日思長(cháng)安故園教學(xué)反思（精選2篇）2
1、課堂充分體現了學(xué)生的主體地位，而教師只是起到引導作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，由表及里，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、本節課充分運用“導學(xué)析練”四步教學(xué)模式，“導”有目標引導、學(xué)法指導；“學(xué)”有學(xué)生自學(xué)，組內互學(xué)幫學(xué)；“析”有學(xué)生互評、師生評價(jià)；“練”有學(xué)生背誦和展示。
3、課堂發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，充分利用班班通，運用PPT幻燈片課件進(jìn)行教學(xué)，改變教師“粉筆加黑板”的傳統教學(xué)手段，改變學(xué)生學(xué)習方式，提高課堂效率。
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