學(xué)寫(xiě)書(shū)信教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的學(xué)寫(xiě)書(shū)信教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)的最終目的應為，自能作文，不待教師改；教師之訓練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功�！边@就是說(shuō)，作文教學(xué)的目的是培養學(xué)生寫(xiě)作的能力，以期待學(xué)生具有自己會(huì )寫(xiě)的本領(lǐng)。
書(shū)信是用書(shū)面形式與別人交流思想、學(xué)習、工作和生活情況的應用文，在實(shí)際生活中是常常用得到的。這次習作學(xué)生興致高，都能積極參與相關(guān)討論，并能在很短的時(shí)間內以正確的格式把信寫(xiě)好。仔細想來(lái)教學(xué)的成功應包括以下因素：
一、情境教學(xué)
設定一個(gè)情境，告訴學(xué)生如果有話(huà)想和別人說(shuō)，可以給那個(gè)人寫(xiě)信。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì )寫(xiě)信對自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說(shuō)想給爸爸媽媽寫(xiě)，有的說(shuō)想給朋友寫(xiě)，也有的說(shuō)想給老師寫(xiě)，這樣就令學(xué)生有了書(shū)信的`接收對象，有了述說(shuō)的內容。利用書(shū)上的例信，同學(xué)們掌握了書(shū)信的格式和所寫(xiě)的內容。
二、運用了自主、合作、探究的學(xué)習方式
整個(gè)課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機會(huì )很多，如例信包括哪些內容，寫(xiě)信說(shuō)些什么，怎樣說(shuō)等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫(xiě)作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團結友愛(ài)教育三結合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說(shuō)教，而應該“春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲”。在這節課里，我首先說(shuō)明了信中可以說(shuō)自己的心里話(huà)，同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫(xiě)，表達自己的感激；有的給朋友寫(xiě)，表達自己的真誠；還有的給曾和自己鬧過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)寫(xiě)，表達和好的決心……這樣，將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團結友愛(ài)教育三結合，進(jìn)行了一次有益的嘗試。
作文不是“作”出來(lái)的，言由心生，要有動(dòng)力、有熱愛(ài)、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流�！敖�(jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開(kāi)采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會(huì )激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)得真，寫(xiě)得切！
本次習作的不足之處是在時(shí)間上前松后緊，下次一定合理安排。
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