20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思1
20以?xún)鹊耐宋粶p法，是在學(xué)習10以?xún)燃訙p法和20以?xún)鹊募臃ǖ幕A上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習當中大部分學(xué)生是有學(xué)習基礎的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長(cháng)在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習這部分知識的區別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數。在教學(xué)本單元時(shí)，我突出體現了以下幾點(diǎn)：
1、以舊引新，正向遷移教學(xué)20以?xún)鹊耐宋粶p法是在學(xué)生已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄�，掌握�?0以?xún)燃訙p以及20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，而在計算20以?xún)韧宋粶p法的時(shí)候，需要學(xué)生應用學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學(xué)新課時(shí)，我總是進(jìn)行對應的進(jìn)位加法口算喚醒孩子對進(jìn)位加法的記憶，并出示求未知加數的算式，為學(xué)生探索20以?xún)韧宋粶p法搭橋鋪路。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。在教學(xué)中，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。例如：直觀(guān)的觀(guān)察材一年級下冊9頁(yè)的例題圖，要求學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)行解答。受生活閱歷和理解能力的限制，小學(xué)生對抽象的數學(xué)知識往往難以理解。因此，例題教學(xué)充分運用了現代教學(xué)媒體，發(fā)揮直觀(guān)性作用，創(chuàng )設了逼真的情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
3、自主探索，合作交流學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。在教學(xué)中，要給孩子提供充分展示自己的機會(huì )。在提出問(wèn)題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現，自己探究。在合作交流中，讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )互相學(xué)習。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達到教學(xué)的目的。在教學(xué)十幾減九時(shí)，經(jīng)過(guò)孩子自己的探索，一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法，還有的孩子還想出了書(shū)上沒(méi)有的方法，這樣的教學(xué)跳出了書(shū)本，拓寬了學(xué)生的思路，更有利于培養孩子的創(chuàng )新能力。在本單元的教學(xué)中，還有很多比較困惑和不足的地方。如：在練習中，有的題組是有一定的規律，學(xué)生找到規律之后，盲目地應用規律，混淆進(jìn)位加法和退位減法的規律。如：十幾減9得數應該是十幾的個(gè)位多1，而9加幾時(shí)得數的個(gè)位比幾小1，在總結完規律之后，學(xué)生喜歡應用規律快速口算，可是，不少孩子把十幾減9的得數算成比十幾個(gè)位少1。面對這樣的情況，我只能禁止學(xué)生應用規律，以免出錯。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思2
通過(guò)兩個(gè)周的學(xué)習，對于20以?xún)韧宋粶p法這部分的內容已經(jīng)結束，在教學(xué)過(guò)程中遇到了許多的問(wèn)題也有很多的收獲。20以?xún)鹊耐宋粶p法是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、加減法關(guān)系、10減幾等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。20以?xún)鹊耐宋粶p法的計算方法有3種，平十法和破十法為一個(gè)課時(shí)，想加做減為一個(gè)課時(shí)。在兩節課的教學(xué)后，學(xué)生對20以?xún)韧宋粶p法的計算方法掌握的并不是太好�！跋爰幼鰷p”的方法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易發(fā)現，在平時(shí)的計算中也用得比較多，因為加法是正向的運算，符合學(xué)生的認識規律�？墒�，在過(guò)了一個(gè)寒假之后，孩子都過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的新年，把口算練習都拋在腦后，上學(xué)期學(xué)習的10以?xún)鹊募臃ê蜏p法及20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法都忘得差不多了，因此對這樣一部分孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習使用“想加做減”的方法特別難。
根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，在學(xué)習這三種計算方法后，我讓學(xué)生自己選擇其中一種方法進(jìn)行計算。其實(shí)，提倡算法多樣化的目的，是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的思考，開(kāi)展數學(xué)交流，鼓勵探索不同的計算方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并不是要求學(xué)生掌握多種計算的方法。另外，我注意讓學(xué)生在平時(shí)每天堅持練習口算，以10內的加減法為基礎，能快速準確的計算出結果，再練習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計算20以?xún)韧宋粶p法。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思3
本節是節復習練習課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因為教師沒(méi)有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學(xué)生在原因知識基礎上,經(jīng)歷知識獲得過(guò)程,打破了原有的思維定勢,對教材進(jìn)行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現,在發(fā)現中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動(dòng)中運用自己的經(jīng)驗去認識世界,進(jìn)行探索.
1. 新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)不再是單純的知識傳遞,而是學(xué)生的學(xué)習方式和能力的一種體驗
本節課以幾個(gè)最簡(jiǎn)單的環(huán)節進(jìn)行復習，從一開(kāi)始就逐漸的引導學(xué)生認識到，進(jìn)行小組合作是最佳的學(xué)習方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績(jì)，沒(méi)有比賽的比賽，學(xué)生們由最初的被動(dòng)的有意識的合作逐步進(jìn)入主動(dòng)的無(wú)意識的合作.
2.小學(xué)數學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”_練就基本的數學(xué)技能,掌握基本的數學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數學(xué)思維水平的長(cháng)期發(fā)展,高難度動(dòng)作的訓練只適應一小部分學(xué)習有優(yōu)勢的同學(xué),所以,本節課,抓住學(xué)生好勝的心理，在復習中，自然而然的同位中較差的就被多提問(wèn)幾次，正是達到了復習的'目的，程度好的小組也進(jìn)行了多次練習，使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復習到了舊知。再觀(guān)察每一個(gè)小組，各個(gè)參與，少有的“大生產(chǎn)大合作運動(dòng)”
3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進(jìn)行合理設計,再加工,使學(xué)生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學(xué)習的意識和能力,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”，充分的嘗到了合作的甜頭。有一學(xué)生沒(méi)有同位，擺的較慢，從他艷羨的目光中，同學(xué)們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o(wú)限自豪的神情中，所有學(xué)生全員參與，無(wú)一漏網(wǎng)，無(wú)一不時(shí)刻備戰，無(wú)一不以對號榮辱與共，教師也嘗到了事半功倍的樂(lè )趣。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思4
一、引導學(xué)生在具體情境中學(xué)習十幾減9的知識。為了讓他們掌握十幾減9的減法，教材為我們提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，我充分利用主題圖，引導學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習十幾減9的減法。
二、動(dòng)手操作，體會(huì )破十法和做減想加的算理。學(xué)生掌握十幾減9的計算方法有快有慢，理解有深有淺。為了讓那些學(xué)有困難的學(xué)生理解十幾減9的算理，我加強了學(xué)生的操作活動(dòng)。如在教學(xué)例一時(shí)，我設計用兩種顏色（10根紅小棒、5黃小棒），讓學(xué)生思考：從15中去掉9，該怎么去？學(xué)生能很快從10根中拿掉9根，剩下的1根和5根黃小棒合起來(lái)就是15－9的結果。通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生能很快理解“破十”的道理，從而達到運用“破十法”計算的目的。
三、鼓勵算法多樣化，又教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計算方法。學(xué)生數學(xué)思維水平參差不齊，因此學(xué)生計算方法也是參差不齊，有的需要借助直觀(guān)學(xué)具進(jìn)行計算，有的能“做減想加”來(lái)計算。為了使大多數學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習，達到義務(wù)教育所要求的標準，使大多數學(xué)生掌握一般的較優(yōu)的計算方法，由此在鼓勵學(xué)生算法多樣化的同時(shí)，側重讓學(xué)生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理，目的使大多數學(xué)生能掌握這普通的長(cháng)久發(fā)揮的數學(xué)方法。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思5
教學(xué)20以?xún)鹊耐宋粶p法是在學(xué)生已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄�，掌握�?0以?xún)燃訙p以及20以?xún)冗M(jìn)位加法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，而在計算20以?xún)韧宋粶p法的時(shí)候，需要學(xué)生應用學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
一、用好教材但不拘泥于教材。教材為我們提供的是拿小圓片，考慮到拿小圓片學(xué)生不容易理解破十法，所以我在教學(xué)時(shí)選擇小棒進(jìn)行教學(xué)（十幾根小棒中10根一捆）。
二、引導學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習退位減法的知識。利用小棒學(xué)習14－8時(shí)，學(xué)生中出現了好幾種不同的方法：
方法一：先從14根中拿出4根，再把一捆打開(kāi)拿出4根，即：
14－8=6
第一步：14－4=10
第二步：10－4=6
方法二：先把1捆打開(kāi)拿出8根，再把剩下的2根和原來(lái)的4根合起來(lái)，即：
14－8=6
第一步：10－8=2
第二步：2＋4=6
方法三：要拿掉8根，先拿掉10根，再還回來(lái)2根，即：
14－8=6
第一步：14－10=4
第二步：4＋2=6
方法四：做減法，想加法，即：
14－8=6
想：8＋（6）=14
方法五：有的學(xué)生竟然能編出口訣：看到8想到2，4＋2=6.
學(xué)生中出現這么幾種方法著(zhù)實(shí)令我意外，新課程強調尊重個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生用不同的方式來(lái)表達自己的想法，實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習，在這節課有了充分的體現。
三、鼓勵算法多樣化，又教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計算方法。學(xué)生的數學(xué)思維水平存在差異，有的需要借助直觀(guān)學(xué)具進(jìn)行計算，有的能“做減法想加法”。有專(zhuān)家提出，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個(gè)總結，使大部分學(xué)生的方法被歸為另類(lèi)，他們會(huì )為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的，這樣的總結不利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的落實(shí)。針對幾種不同的方法，學(xué)生你一言我一語(yǔ)說(shuō)開(kāi)了，我讓學(xué)生分別說(shuō)出自己認為最簡(jiǎn)便且最喜歡的方法，實(shí)現了算法的優(yōu)化。
學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。在教學(xué)中，要給孩子提供充分展示自己的機會(huì )。在提出問(wèn)題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現，自己探究。在合作交流中，讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )互相學(xué)習。最后，在比較中，優(yōu)化算法，這樣的教學(xué)跳出了書(shū)本，拓寬了學(xué)生的思路，更有利于培養孩子的創(chuàng )新能力。同時(shí)充分尊重學(xué)生的選擇，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生留下更多展示自己的思維方式和解決問(wèn)題策略的機會(huì )，體現了“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思6
本學(xué)期第一單元內容就是20以?xún)鹊耐宋粶p法，包括十幾減幾的退位減法以及用20以?xún)韧宋粶p法和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，即“用數學(xué)”。
因此學(xué)生學(xué)習這部分內容時(shí)，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法，并通過(guò)合理的練習達到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習打好基礎。在教學(xué)中要重視引導學(xué)生在具體的情景中學(xué)習數學(xué)知識，利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建自己的知識，學(xué)會(huì )計算方法。此外還有要引導學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。我在教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調動(dòng)各種感官參加學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。
數學(xué)課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，充分展示每個(gè)人的學(xué)習潛能。采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。引導學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨立觀(guān)察發(fā)現，主動(dòng)提出不同的問(wèn)題；然后根據問(wèn)題自己搜集信息和數據，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的作用，體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思7
20以?xún)鹊耐宋粶p法，是在學(xué)習10以?xún)燃訙p法和20以?xún)鹊募臃ǖ幕A上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習當中大部分學(xué)生是有學(xué)習基礎的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓練、有的是家長(cháng)在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習這部分知識的區別只是在計算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計算出得數。
20以?xún)鹊耐宋粶p法的教學(xué)在教“十幾減9”時(shí)，我讓孩子們討論交流得出兩種計算方法，一種是“做減法想加法”，另一種是“破十法”。課后我了解到學(xué)生掌握算法的只有幾個(gè)孩子，最讓我受不了的是個(gè)別學(xué)生仍然在借助扳手指計算。教學(xué)中有交流為什么理解算理的卻只有幾個(gè)呢？我反思我的課堂：從學(xué)生的傾聽(tīng)習慣、交流的落實(shí)上進(jìn)行思考，雖有新課程理念合作學(xué)習、自主交流但是我只是關(guān)注了那些課堂中能主動(dòng)學(xué)習的孩子，那些坐在教室沒(méi)有聽(tīng)課意識的孩子他們在一節課中根本是學(xué)不到什么，叫他們起來(lái)說(shuō)算理他們怎么能說(shuō)呢？還有那些膽小不敢回答問(wèn)題的孩子我又關(guān)注他們沒(méi)有呢？我深思感覺(jué)到問(wèn)題的嚴重性，這樣的學(xué)習情況我將怎么進(jìn)行后面的教學(xué)呢？目前最關(guān)鍵的要怎樣調動(dòng)孩子們課堂學(xué)習的積極性與怎樣去培養他們的聽(tīng)課意識。
接下來(lái)的教學(xué)我想要訓練學(xué)生會(huì )說(shuō)算理（主要掌握“破十法”的算理）。我把“破十法”的口算過(guò)程板書(shū)在黑板上，以大組為單位選其中表達最流利的孩子當小老師帶著(zhù)其他同學(xué)讀，四個(gè)大組比一比看那個(gè)大組的小老師多就給那一組加上一面紅旗。在讀算法的訓練當中采用奪紅旗比賽的形式提高了學(xué)生的積極性，孩子們都想爭當小老師。通過(guò)一節課的讀說(shuō)訓練大部分學(xué)生都會(huì )說(shuō)出用“破十法”十幾減9每個(gè)算式的算理。第三節課教學(xué)我就感覺(jué)比較輕松多了，上課時(shí)我先對學(xué)生進(jìn)行十幾減 9的口算練習，然后問(wèn)：20以?xún)韧宋粶p法我們學(xué)習了十幾減9，是不是我們學(xué)的20以?xún)鹊耐宋粶p法就學(xué)完了呢？孩子們深思片刻說(shuō)：“不是”。那小朋友們能當小老師來(lái)出題考考大家呢？孩子們聽(tīng)說(shuō)當小老師考大家非常感興趣，很多孩子都積極的參與學(xué)習，體驗著(zhù)成功的喜悅。
低年級的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐我得出：對于一年級的孩子，需要我們教師努力想辦法去培養他們的學(xué)習能力，特別是要訓練良好的聽(tīng)課意識。在今后的教學(xué)中我將不斷努力。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思8
本單元教學(xué)內容是20以?xún)韧宋粶p法，一是十幾減幾需要退位的減法；二是用20以?xún)韧宋粶p法和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。因此學(xué)生學(xué)習這部分內容時(shí)，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法，并通過(guò)合理的練習達到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習打好基礎。
在教學(xué)中，我非常重視引導學(xué)生在具體的情景中學(xué)習數學(xué)知識。并充分利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，另一方面能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建自己的知識，學(xué)會(huì )計算方法。
一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。我在教學(xué)中應充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調動(dòng)各種感官參加學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)習效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數學(xué)課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習，充分展示每個(gè)人的學(xué)習潛能。
練習時(shí)我采取靈活、有趣的方法。引導學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨立觀(guān)察發(fā)現，主動(dòng)提出不同的問(wèn)題；然后根據問(wèn)題自己搜集信息和數據，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)的作用，體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思9
本節課是十幾減幾內容，主要是理解十幾減幾的算理，學(xué)會(huì )十幾減幾的口算方法，正確的計算十幾減幾的題目，會(huì )用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。開(kāi)課，就是一組口算，大部分就是十幾減9的口算，為十幾減幾做好鋪墊，著(zhù)重讓學(xué)生復習十幾減9的計算方法，然后通過(guò)學(xué)生感興趣的小貓吃魚(yú)的圖來(lái)讓吸引學(xué)生的興趣，來(lái)引出今天的內容十幾減幾，然后是讓學(xué)生自己探索方法，教師總結方法，得出和十幾減9的方法完全一樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法，大多數學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行十幾減幾的計算。
《解決問(wèn)題》教學(xué)反思
本節課是教學(xué)例三的內容，目標是進(jìn)一步復習鞏固掌握所學(xué)的十幾減幾的內容，難點(diǎn)是根據圖意提出合理的數學(xué)問(wèn)題，首先是給出了問(wèn)題的信息和問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考解決，第二個(gè)部分是讓學(xué)生根據信息自己提出問(wèn)題，自由的提問(wèn)，加減都是可以的，但本節課主要是要注意減法的練習多一些，在本節課中，我注重讓學(xué)生大膽的說(shuō)，讓學(xué)生在說(shuō)中體會(huì )有原來(lái)的看圖列式向看信息來(lái)解決問(wèn)題的能力，當然就這一節課肯定是遠遠不夠的，在后面的練習中，還將有大量的訓練，來(lái)鞏固著(zhù)題部分內容。
十幾減9的教學(xué)反思
本節課是第一次接觸20以?xún)鹊耐宋粶p法，所以在課前讓學(xué)生預習了10-11的主題圖，12頁(yè)的題目，這樣讓他們對十幾減9的做法有個(gè)初步的認識，在教學(xué)時(shí)，先復習9加幾的口算，對后面的十幾減9的想加算減做個(gè)鋪墊，新課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生在情景圖中找出生活中數學(xué)問(wèn)題，氣球圖能夠得出15-9=，然后讓學(xué)生自己數得出多少，后匯報15-9的方法，老師介紹破十法，有學(xué)生說(shuō)出想加算減的方法也進(jìn)行了小結，本節課后，學(xué)生基本掌握了十幾減9的兩種方法，但對于困難學(xué)生還是不能有正確思考方法，在后面的練習課中，我將有針對性的加強輔導，爭取每位學(xué)生都能學(xué)會(huì )十幾減9的方法，進(jìn)一步加深對數學(xué)的學(xué)習興趣。
十幾減9的練習課反思
本節課是對十幾減9的內容的一節練習課，也是學(xué)生先完成了13頁(yè)的題目，好在上課的時(shí)候有時(shí)間講解，主要是對于破十法的再次鞏固練習和掌握，對于想加算減的方法也是要進(jìn)行必要的練習，達到孰能生巧的地步，一節課下來(lái)，學(xué)生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練。
整理和復習教學(xué)反思
整理和復習主要是對這個(gè)單元進(jìn)行一個(gè)系統的鞏固，首先我就對本節最主要的20以?xún)鹊耐普啘p法表進(jìn)行了復習，形成表格，在表格中來(lái)發(fā)現其中的排列規律，一遍學(xué)生更好的來(lái)記憶表格，為以后的計算打下良好的基礎，
當然還對提問(wèn)的圖和信息結合的題目進(jìn)行了練習，重點(diǎn)是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問(wèn)題。
20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思10
一年級數學(xué)下冊教材第20頁(yè)的例5，是一道利用20以?xún)鹊耐宋粶p法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，和以往解決問(wèn)題不同的是這道題中出現了“我們隊踢進(jìn)了4個(gè)球”的多余條件，這個(gè)多余條件很容易干擾學(xué)生解題，是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)例5時(shí)，我先是出示情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么數學(xué)信息？你是怎么知道的？要解決的問(wèn)題是什么？讓學(xué)生想一想，題目呈現的信息中，哪兩個(gè)信息有聯(lián)系？要求“還有幾人沒(méi)來(lái)”需要哪兩個(gè)信息？學(xué)生都積極發(fā)言，說(shuō)出了有用的數學(xué)信息和問(wèn)題。在找多余條件這一環(huán)節中，我引導學(xué)生對題目中三個(gè)條件進(jìn)行分析，讓學(xué)生被動(dòng)的的知道“我們隊踢進(jìn)了4個(gè)”是個(gè)多余條件，對我們解決問(wèn)題沒(méi)有幫助，應該剔除。
深刻反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得本課導入太快，沒(méi)有設置情景，而是直接出示情境圖，沒(méi)有激起學(xué)生的興趣。
其次是沒(méi)有讓學(xué)生深刻體會(huì )到“我們隊踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)條件為啥是多余條件？在出現了多余的條件，我只是自己分析，從我的角度提出這是個(gè)多余條件，使學(xué)生被動(dòng)的知道這是個(gè)多余條件。留給學(xué)生思考的時(shí)間太短，沒(méi)有引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述條件和問(wèn)題之間的關(guān)系。
再次是我在教學(xué)過(guò)程中，講授的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生思考交流不夠，學(xué)生參與面較小，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂顯的沉悶。
最后是我的評價(jià)方式單一，不能使學(xué)生保持良好的學(xué)習情緒和學(xué)習積極性。
針對以上的問(wèn)題，我將努力做到以下幾點(diǎn)：
1、多看名師講課視頻，多向其他老師請教，多聽(tīng)其他老師的課，多向她們學(xué)習。
2、多學(xué)習課堂上評價(jià)性語(yǔ)言，多鼓勵、表?yè)P學(xué)生。
3、課堂上多讓學(xué)生思考，讓孩子多交流，用他們自己的語(yǔ)言表達自己的想法。要充分調動(dòng)孩子們學(xué)習的積極性，將課堂的大多時(shí)間留給他們。
解決問(wèn)題是低年級學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要改進(jìn)我的不足，將每節課設計的生動(dòng)有趣，才能大大提高孩子的學(xué)習興趣，讓孩子漸漸愛(ài)上數學(xué)課，愛(ài)上解決問(wèn)題。
【20以?xún)鹊耐宋粶p法數學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
20以?xún)韧宋粶p法練習題及答案05-18
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法二教學(xué)反思范文12-25
20以?xún)燃訙p法練習題目05-20
20以?xún)鹊募訙p法練習題的總結05-20
20以?xún)葦档恼J識及加減法練習題05-18
幼兒園大班數學(xué)《20以?xún)鹊姆诸?lèi)計數》教案含反思12-24
加減法教學(xué)反思12-06
一年級20以?xún)燃訙p法口算試題09-06