語(yǔ)文聽(tīng)課反思
崔老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“扎扎實(shí)實(shí)打基礎，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。語(yǔ)文課的性質(zhì)是就是人文性和工具性的統一，向45分鐘要效率，這是每個(gè)語(yǔ)文教師在新課程下必須思考的問(wèn)題。
一、扎實(shí)制定教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。如果教學(xué)目標不扎實(shí)，那么教學(xué)的手段再新穎，也僅僅是皇帝的新裝──沒(méi)有任何的價(jià)值。李老師在課堂上很明確地將目標定格在對詩(shī)歌內在的把握，特別是注意其意象和手法的剖析。而有些課堂只注重悟和品，對于我們學(xué)校的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，一遍兩遍三遍是沒(méi)有任何效果的，結果整個(gè)課堂雖覺(jué)得滿(mǎn)耳是聲美、畫(huà)美，卻沒(méi)有任何實(shí)在的收獲。
二、扎實(shí)課堂過(guò)程。教育家陶行知先生說(shuō)“教就是為了達到不需教”，扎實(shí)的課堂沒(méi)有演變成老師牽著(zhù)學(xué)生走，而應該是師生共同走。語(yǔ)文課堂如果僅僅是xxx為標準，大量地進(jìn)行訓練、輔導。這勢必會(huì )導致學(xué)生對語(yǔ)文課越來(lái)越感到厭惡，從而不想學(xué)。所以課堂不是一味地灌輸過(guò)程，應該是在教師引導下，學(xué)生有興趣地學(xué)的過(guò)程。將必要的知識訓練和專(zhuān)題輔導滲透在教學(xué)課堂中，這樣才能達到體與練的結合。李老師在課堂上用讓學(xué)生朗讀和聽(tīng)錄音等等方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對詞的興趣，從而引發(fā)出詞本身的婉約、凄涼的美。但是她沒(méi)有忘記對學(xué)生的訓練，在課堂教學(xué)過(guò)程中，很清晰的可以看見(jiàn)高考考點(diǎn)的滲透，知識點(diǎn)的講解和鞏固。又在布置作業(yè)上巧下工夫，足見(jiàn)其備課的認真、仔細，和對一堂高一語(yǔ)文課集鑒賞和訓練于一體的把握。
總之，新課程核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習的自由，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感，但也需要注意知識等的滲透。
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