菊花教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的菊花教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
菊花教學(xué)反思1
《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著(zhù)寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì )菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時(shí)，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機指導，也使學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力得到培養。
課文的第二段是重點(diǎn)段，緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。引導學(xué)生理解感悟文中描寫(xiě)菊花的句子時(shí)，光讀是不夠的，因此教學(xué)中我充分借助課件展示一幅幅美麗的菊花圖，帶著(zhù)學(xué)生來(lái)欣賞菊花，從圖上尋找菊花的不同顏色，與課文對應，引導學(xué)生認識表示顏色的詞語(yǔ)；再通過(guò)數一數，來(lái)了解“一朵朵、一叢叢、一片片”是在數量上的增加，這樣既形象直觀(guān)，學(xué)生又學(xué)得很投入。有了對菊花的美和人們對菊花喜愛(ài)的感悟，再加上一段優(yōu)美的音樂(lè )，有感情地朗讀也就比較到位了。在此基礎上，通過(guò)填空提示，結合配樂(lè )畫(huà)面，學(xué)生自然就能將優(yōu)美的文字內化，背誦也就水到渠成了。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，充分調動(dòng)他們的情感體驗，在訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的同時(shí)，加深了對文中“好看極了”一詞的理解。本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。在教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，演一演正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放的菊花，從自己的真實(shí)體會(huì )出發(fā)，學(xué)生就不難理解菊花的內在品質(zhì)了。
書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“斜鉤”時(shí)，很多學(xué)生會(huì )寫(xiě)成彎鉤，需經(jīng)常提醒；書(shū)寫(xiě)“也”字時(shí)，有學(xué)生“豎彎鉤”總是寫(xiě)不好，不是把豎寫(xiě)太長(cháng)了，就是把彎寫(xiě)太丑了，必須多加練習。
菊花教學(xué)反思2
《看菊花》這篇課文通過(guò)介紹小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向我們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著(zhù)寒風(fēng)競相開(kāi)放的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì )菊花不怕冷的品質(zhì)。
在這節課的教學(xué)中，我主要利用多媒體課件的展示，營(yíng)造了較為真實(shí)的氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)菊花的世界，感受菊花帶給我們的魅力。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級語(yǔ)文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊扣“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么說(shuō)它美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看圖畫(huà)及多種形式朗讀，體會(huì )菊花的顏色美、數量多、不怕冷的特點(diǎn)以及人們對菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點(diǎn)詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著(zhù)”“舍不得”等等，從而對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養。在此過(guò)程中，我也相機指導，使學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力得到提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語(yǔ)的積累。例如，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括，學(xué)生很快說(shuō)出五顏六色這樣的詞語(yǔ)，并再次與《東方明珠》中的“五光十色”進(jìn)行了對比,讓學(xué)生加深對這兩個(gè)詞語(yǔ)的印象。這段是要求背誦的段落，所以我也著(zhù)重進(jìn)行了朗讀方面的指導，重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的美以及人們對菊花的喜愛(ài)，其他句段也就可以照著(zhù)這種已有的語(yǔ)感讀下去，從而孩子也明白為什么賞花的人們舍不得離去，也能體會(huì )到為什么說(shuō)菊花更美麗了，進(jìn)而全文的感情朗讀也就比較到位。
這節課是我第一次以老師的身份進(jìn)行的公開(kāi)教學(xué)，我感覺(jué)準備的還不是很充分，在講課過(guò)程中還是比較緊張，說(shuō)話(huà)較為瑣碎，并且沒(méi)有給孩子們留下了充分的時(shí)間讓他們思考，自己著(zhù)急把孩子說(shuō)的話(huà)說(shuō)了出來(lái)，感覺(jué)也沒(méi)有把孩子的積極性調動(dòng)起來(lái)，與學(xué)生之間的互動(dòng)做的不是很好。在課后的評課中，各位老師又給了很多的建議來(lái)指導我如何更好的完善本節課的內容，讓我又發(fā)現自己存在的不足。在此也謝謝各位老師的幫助，在準備過(guò)程中我也向同一年級組的各位有經(jīng)驗的老師進(jìn)行了請教，她們十分詳細的幫我分析了這篇課文，包括上下文的銜接，關(guān)鍵字的指導，如何理解課文內容等方面都給了很好的建議，我會(huì )繼續向各位老師學(xué)習，懇請各位的批評與指正，盡快的摸索出一條適合我的教學(xué)方式，以求得更快的成長(cháng)。
菊花教學(xué)反思3
《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。我是這樣展開(kāi)我的教學(xué)的:
教學(xué)第一自然段時(shí)，我請學(xué)生觀(guān)察課文第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖意，再讀第一自然段，這樣，學(xué)生明白了第一自然段向我們交代了看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“公園里的菊花好看極了�！边@句話(huà)了解菊花的美�！包S的、白的、淡綠的、紫紅的”，我出示相應的菊花圖感受菊花顏色的美。在這基礎上，請學(xué)生想象菊花還有哪些顏色呢？很多學(xué)生根據書(shū)上的表達方式進(jìn)行了補充說(shuō)話(huà)：“紫的、藍的、粉紅的、深綠的……”，接著(zhù)，我也給學(xué)生補充了兩組關(guān)于顏色的詞語(yǔ)：綠油油、金燦燦、黃彤彤、紅通通、紫瑩瑩、藍盈盈……粉紅粉紅、碧綠碧綠、雪白雪白、金黃金黃……讀著(zhù)這些美麗的詞語(yǔ)，學(xué)生好像置身于絢麗而繽紛無(wú)限的菊花園里，充分感受到了菊花顏色的美。再讓他們進(jìn)行朗讀，都讀出了感覺(jué)。學(xué)習“一朵朵，一叢叢，一片片”時(shí)，我通過(guò)課件演示分別出示“一朵、一朵朵，一叢、一叢叢，一片、一片片”的菊花，感受菊花開(kāi)放的多。因為有了親自看到過(guò)一大片的菊花，有過(guò)被菊花簇擁的感受，讀到“一朵朵，一叢叢，一片片”這三個(gè)詞時(shí)就自然地揚起了聲調，突出了菊花的多。接著(zhù)，抓住“菊花正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放”和爸爸的一番話(huà)感受菊花不怕冷的品質(zhì)。
課堂的最后，我教育學(xué)生向菊花學(xué)習，做一個(gè)美麗的人，更做一個(gè)心靈高尚、品質(zhì)優(yōu)良的好孩子。課堂達到了高潮。
菊花教學(xué)反思4
《看菊花》這篇課文文字比較優(yōu)美，層次比較清楚，生字較多。兩課時(shí)的教學(xué)，課堂容量比較飽滿(mǎn)，我精心設計環(huán)節，將培養學(xué)生的能力放在首位。
一、抓重點(diǎn)字詞，培養學(xué)生的語(yǔ)感能力
閱讀起步階段培養學(xué)生的語(yǔ)感十分重要，但是孩子年齡小，還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語(yǔ)感。課文的重點(diǎn)是第二自然段，教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美？為什么寫(xiě)得美？”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看畫(huà)面、反復朗讀找句子，重點(diǎn)抓住“一朵朵、一叢叢、一片片、迎著(zhù)寒風(fēng)、舍不得”等詞，通過(guò)多種形式的朗讀，感受菊花不怕冷的精神，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。在詞句的反復朗讀中，學(xué)生對課文的理解也逐步深化，語(yǔ)感得到培養。我想，逐步的培養，學(xué)生的語(yǔ)感也會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移逐步加深。
二、見(jiàn)縫插針，培養學(xué)生的表達能力
我一直是比較重視學(xué)生的口頭表達能力的培養的，這篇課文有著(zhù)很多的契機。比如，第一課時(shí)的導入部分，讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)看懂些什么？比如教學(xué)第二課時(shí)，感受菊花的美，說(shuō)說(shuō)你還有哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)描述菊花的美？觀(guān)察書(shū)上的六幅圖，說(shuō)說(shuō)你喜歡那一朵菊花？為什么？等等。學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力的培養應融匯在課堂教學(xué)的點(diǎn)滴環(huán)節中，才能達到匯聚成海的目標。
當然，也有遺憾的地方。學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此多彩的菊花，本來(lái)想通過(guò)多媒體播放，達到更好的效果的，但是因為時(shí)間有限，所以只能以畫(huà)代替，效果沒(méi)有預期的好。真想每篇課文都能給學(xué)生做點(diǎn)課件，努力吧!
菊花教學(xué)反思5
《菊花》這首古詩(shī)己經(jīng)講完，雖然課前己經(jīng)仔細的鉆研了教材和教參，精心制作了課件，但在我看來(lái)教學(xué)效果卻并不理想，還有以下幾點(diǎn)不足，應在今后的教學(xué)中提高。
1，導入內容過(guò)多
導入教學(xué)中我設計了讓學(xué)生了解菊花代表的意義以及作者簡(jiǎn)介，在準備時(shí)，我只考慮讓學(xué)生多了解相關(guān)知識，擴大學(xué)生的知識面，卻忽略了學(xué)生的認知發(fā)展水平，導致生字太多、詞語(yǔ)太難、知識太廣，學(xué)生讀起來(lái)十分費力，因此，耽誤時(shí)間過(guò)多，致使后面的教學(xué)顯得匆忙。
2、生字、詞理解過(guò)細
在初讀古詩(shī)后，我設計了讓學(xué)生在小組內充分交流課前預習內容（預習筆記），然后再檢查匯報，在檢查匯報過(guò)程中，我又加入了讓學(xué)生組詞、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么等等，內容重復又繁瑣，進(jìn)一步壓縮了理解詩(shī)文的時(shí)間。
3.理解詩(shī)文太“教條”
本首古詩(shī)從字面上很好理解，只要抓住重點(diǎn)字、詞，加上對詩(shī)文字面意思即可。在理解詩(shī)文過(guò)程中，為了能完成教學(xué)要求，追求語(yǔ)言上的完美，沒(méi)有考慮學(xué)生己有的經(jīng)驗和認識，過(guò)分依賴(lài)教參，讓學(xué)生死記硬背詩(shī)文意思，這樣既不利對古詩(shī)的記憶，也不利于學(xué)生對古詩(shī)的理解。導致教學(xué)目標完成不夠理想。
以上幾點(diǎn)只是教學(xué)中的幾個(gè)突出問(wèn)題，在今后工作中，我一定努力克服，加油！為自己，也為我的孩子們。
菊花教學(xué)反思6
《菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫(xiě)對象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著(zhù)寫(xiě)菊花盛開(kāi)的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”，這節課的教學(xué)目標是學(xué)生會(huì )生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。
《菊花》這一節課也是我的輪流課，二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。()這里描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎上，再聽(tīng)了老師的范讀，能夠更好的掌握課文
教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評價(jià)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問(wèn)，互評。不僅在評價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長(cháng)處，相互學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來(lái)，在這節課中，還存在著(zhù)一些不足的地方，課堂上的一些細節問(wèn)題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗的老師門(mén)學(xué)習，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
菊花教學(xué)反思7
看《菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文的第一冊教材。全文共有四個(gè)自然段，主要通過(guò)敘事性的語(yǔ)言，使讀者在感受菊花外在美的同時(shí)，體會(huì )菊花的內在美。
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感�！北敬窝杏懼黝}是“加強認讀，激發(fā)情趣，培養語(yǔ)感�！贬槍@一主題，結合教材特點(diǎn)，我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點(diǎn)，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養初步的朗讀能力。
在執教《菊花》一課后，我對在抓住詞句，進(jìn)行語(yǔ)感培養方面是比較滿(mǎn)意的。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)菊花好看的句子，初步培養學(xué)生的閱讀能力。為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現各種菊花，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫(xiě)的情境，體驗到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。然后引導學(xué)生應該怎樣讀才能讓人聽(tīng)了好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數量之多，我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達的語(yǔ)意，最后在教師范讀的基礎上引導學(xué)生：想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠，看到的菊花越來(lái)越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”這一句，我先讓學(xué)生扮演一朵“迎著(zhù)寒風(fēng)開(kāi)放”的菊花，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心情，接著(zhù)讓學(xué)生想想應該怎樣讀，才能把菊花迎著(zhù)寒風(fēng)開(kāi)放，不怕冷的樣子讀出來(lái)呢?通過(guò)欣賞、體驗，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。
“好的評價(jià)是動(dòng)力”，對學(xué)生的評價(jià)應充滿(mǎn)個(gè)性。在這堂課中，我覺(jué)得對學(xué)生的評價(jià)單一了些，今后的教學(xué)中應在這方面下工夫。這堂課中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面有些忽略了，如果在指導朗讀時(shí)，用個(gè)人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣了。
總之，上這節課后，我感覺(jué)自己像經(jīng)過(guò)了一次洗禮，在“成長(cháng)”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。
菊花教學(xué)反思8
《看菊花》這篇課文通過(guò)介紹小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向我們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著(zhù)寒風(fēng)競相開(kāi)放的`美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì )菊花不怕冷的品質(zhì)。
在這節課的教學(xué)中，我主要利用多媒體課件的展示，營(yíng)造了較為真實(shí)的氣氛，讓學(xué)生走進(jìn)菊花的世界，感受菊花帶給我們的魅力。課文的第二段緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級語(yǔ)文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊扣“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么說(shuō)它美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看圖畫(huà)及多種形式朗讀，體會(huì )菊花的顏色美、數量多、不怕冷的特點(diǎn)以及人們對菊花的依戀。幫助學(xué)生找重點(diǎn)詞“一朵朵”“一叢叢”“一片片”“迎著(zhù)”“舍不得”等等，從而對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養。在此過(guò)程中，我也相機指導，使學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力得到提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語(yǔ)的積累。例如，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括，學(xué)生很快說(shuō)出五顏六色這樣的詞語(yǔ)，并再次與《東方明珠》中的“五光十色”進(jìn)行了對比,讓學(xué)生加深對這兩個(gè)詞語(yǔ)的印象。這段是要求背誦的段落，所以我也著(zhù)重進(jìn)行了朗讀方面的指導，重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的美以及人們對菊花的喜愛(ài)，其他句段也就可以照著(zhù)這種已有的語(yǔ)感讀下去，從而孩子也明白為什么賞花的人們舍不得離去，也能體會(huì )到為什么說(shuō)菊花更美麗了，進(jìn)而全文的感情朗讀也就比較到位。
這節課,我感覺(jué)準備的還不是很充分，在講課過(guò)程中缺乏激情，并且沒(méi)有給孩子們留下了充分的時(shí)間讓他們思考，自己著(zhù)急把孩子說(shuō)的話(huà)說(shuō)了出來(lái)，感覺(jué)也沒(méi)有把孩子的積極性調動(dòng)起來(lái)，與學(xué)生之間的互動(dòng)做的不是很好。在課后的評課中，各位老師又提出了很多的建議來(lái)指導我如何更好的完善本節課的內容，讓我又發(fā)現自己存在的不足。在此也謝謝各位老師的幫助，我會(huì )繼續向各位老師學(xué)習，懇請各位的批評與指正，讓我盡快的摸索出一條適合我的教學(xué)方式，以求得更快的成長(cháng)。
菊花教學(xué)反思9
《看菊花》這篇課文主要記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里看菊花的經(jīng)過(guò)，各色各樣的菊花迎著(zhù)寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景象，從中讓學(xué)生體會(huì )菊花不怕冷的品質(zhì)。并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。課前，我根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。首先情境導入，教學(xué)中，通過(guò)帶學(xué)生觀(guān)看校園里的菊花說(shuō)一說(shuō)菊花顏色的美，多，交流感受，從而走進(jìn)課文語(yǔ)言文字細讀品味，領(lǐng)悟課文重點(diǎn)。深入地感受到課文所展示的情境，使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。接著(zhù)在學(xué)生有所感悟的基礎上，設計了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗，感悟。
教學(xué)中，我這樣安排教學(xué)的、利用課文的插圖，投影展示菊花顏色美的畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內，營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無(wú)限的公園里，然后通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的菊花的顏色，來(lái)加深學(xué)生對菊花顏色美的體驗，然后讓學(xué)生在讀中表達對各色菊花的喜愛(ài)。
接著(zhù)利用游戲展示，讓學(xué)生在數菊花的過(guò)程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生深切地體會(huì )到菊花的多；并創(chuàng )設情境，讓學(xué)生當回迎著(zhù)寒風(fēng)開(kāi)放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學(xué)生對課文的理解上升到一個(gè)新的層面，真正地理解文末的那句話(huà)“我覺(jué)得菊花更好看了”。
課中基本能夠按預設的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當然也出現了教學(xué)遺漏，學(xué)生們對菊花留戀的心情讀的不夠，問(wèn)題表達不夠明確，這對小朋友來(lái)說(shuō)有一定難度。從今天課堂上有些學(xué)生讀課文的表現的也不夠。我課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵學(xué)生表演，讓菊花迎著(zhù)寒風(fēng)開(kāi)放，他們的表演只局限于做朵小花的模樣，只僅僅是一種形式。沒(méi)能達到預期效果，其次在寫(xiě)字教學(xué)中，我還得應把過(guò)程講的詳細一些。
菊花教學(xué)反思10
《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫(xiě)對象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著(zhù)寫(xiě)菊花盛開(kāi)的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”，這節課的教學(xué)目標是學(xué)生會(huì )生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)�！犊淳栈ā愤@一課，二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎上，再聽(tīng)了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評價(jià)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問(wèn)，互評。不僅在評價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長(cháng)處，相互學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來(lái)，在這節課中，還存在著(zhù)一些不足的地方，課堂上的一些細節問(wèn)題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗的老師們學(xué)習，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
菊花教學(xué)反思11
本課繼續了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著(zhù)寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì )菊花不怕冷的品質(zhì)。
上課時(shí)，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機指導，也使學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、語(yǔ)言表達能力得到培養。
同時(shí)在教學(xué)中我也特別重視學(xué)生詞語(yǔ)的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時(shí)候讓學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括，學(xué)生很快說(shuō)出了“五光十色，五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕”豐富了教學(xué)內容。在教學(xué)接近尾聲的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習陳毅寫(xiě)的《秋菊》一詩(shī)，拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達，也滲透了對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習詩(shī)意化的培養。
菊花教學(xué)反思12
看到課堂上孩子們都瞪大了眼睛跟著(zhù)我，時(shí)而會(huì )心大笑，時(shí)而高舉小手，時(shí)而專(zhuān)注閱讀，就知道今天的課上得不錯，下課鈴想起，我一身輕松�；叵胝n堂歸納如下：
一、提要鉤玄依賴(lài)關(guān)鍵一問(wèn)。學(xué)習第一自然段用了四個(gè)連問(wèn)：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？干什么？孩子們很快找到答案，課文也簡(jiǎn)潔明了，一句話(huà)交代結束。為什么人們喜愛(ài)菊花？這是全文關(guān)鍵的一問(wèn)，孩子能抓住“菊花迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放”就可以了。
二、語(yǔ)言訓練穿插其間。菊花的顏色真多，白的，紅的，淡藍的，紫紅的，還有哪些顏色呢？孩子們也能說(shuō)很多，還有能說(shuō)出“金黃的”這樣結構的詞語(yǔ)。形容菊花多的詞一朵朵、一片片，也請孩子再仿說(shuō)，這個(gè)顯然有難度，我給孩子們補充了“一束束，一團團，一簇簇”�！肮珗@里的菊花好看極了”，在說(shuō)說(shuō)“好看極了”的意思基礎上，孩子們也能用好看極了說(shuō)話(huà)，還能拓展到好聽(tīng)極了、好吃極了等詞語(yǔ)。
三、朗讀指導在情境中。天公作美，今天剛好刮風(fēng)降溫，教室外下去樓下的菊花從我們班的窗戶(hù)一眼就能看到，黃色的大花盤(pán)垂下條條花瓣，在寒風(fēng)中開(kāi)得正艷，孩子們一邊欣賞花的美，一邊感受天氣的嚴寒，入情入境讀得趣味盎然，對主題悟得更深。
以對菊花說(shuō)一句話(huà)結束課文學(xué)習，不少孩子都表達了對菊花的喜愛(ài)、敬佩之情，都是孩子自己的感悟，難能可貴。
菊花教學(xué)反思13
這是一節公開(kāi)課，是我從教以來(lái)的第一次，我很緊張。在上這課之前有很多的小插曲，我就連睡覺(jué)都在上課，公開(kāi)課的前兩天晚上我就感覺(jué)在夢(mèng)里也能上課太神奇了！還是因為自己緊張，害怕上不好！但是在之前趙老師的課后的點(diǎn)評中，我吸收了其他有經(jīng)驗的老師的好的建議，把她們的思想又重新的整合起來(lái)，變成了我這節課的思路。我不怕失敗，因為我還是一個(gè)很年輕很年輕的老師，我有的是學(xué)習的時(shí)間，這是我的一個(gè)優(yōu)勢，我會(huì )在失敗之后找到自己的原因再及時(shí)的進(jìn)行改正，我想這就為我以后漫漫語(yǔ)文路打下了很好的基礎。
這節課中我覺(jué)得幻燈片幫了我很大的忙，因為有了幻燈在教學(xué)上比較直觀(guān)，教學(xué)效果也還不錯。但是仍有值得反思的地方：在學(xué)習第一節的時(shí)候，我是出示問(wèn)題然后再讓孩子說(shuō)說(shuō)的，結果孩子已經(jīng)能把課文背出來(lái)了，這說(shuō)明了我提的問(wèn)題在這里是多余的，而且在圖上是根本看不出時(shí)間的，這個(gè)地方值得反思，或許讓孩子自己說(shuō)說(shuō)對這副圖的感受可能要比我的提問(wèn)要好點(diǎn)。在學(xué)習第二節中，讀的時(shí)間太少了，基本上都是通過(guò)看圖理解，尤其是在講重點(diǎn)的地方如顏色和數量的時(shí)候只是從圖片上看出來(lái)的，并沒(méi)有讓孩子在讀中感悟，我覺(jué)得這個(gè)地方處理的不是很好，可以再讓孩子在讀的時(shí)候不僅勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)或者句子讀一讀，多讀讀，這樣才有利于記憶。而且再勾畫(huà)的時(shí)候我沒(méi)有規定勾畫(huà)的符號，所以這樣有點(diǎn)亂，如果我說(shuō)表示顏色的用橫線(xiàn)畫(huà)出，表示數量多的用波浪線(xiàn)畫(huà)出，我想這樣自學(xué)的效果會(huì )更好點(diǎn)。在這節課上我運用了小組交流的形式，但是我并沒(méi)有把我們小班的桌子排成小組的形式，還是沒(méi)能把小組合作的形式表現出來(lái)，這是欠考慮的。我的板書(shū)也寫(xiě)的很不規范，菊花的美包括了色，多，還有不怕冷，應該三個(gè)是包容在美當中的，但是我卻把不怕冷寫(xiě)在了和美同樣的位置，這樣就會(huì )讓別人以為不怕冷是單獨的，不算美的表現，這點(diǎn)當初我是想到的，可是到了寫(xiě)黑板的時(shí)候我又忘記了。在講到不怕冷的這個(gè)問(wèn)題上，我是通過(guò)寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，但是孩子體會(huì )的不是很好，并沒(méi)有把那種不畏嚴寒的感覺(jué)讀出來(lái)，而是我在那一直講嚴寒的，這點(diǎn)引導的不好，可以通過(guò)對比其他的花來(lái)感受菊花不怕冷，效果會(huì )好一點(diǎn)的。最后在寫(xiě)字教學(xué)中，我覺(jué)得我的步驟有點(diǎn)亂，忽視了老師的示范寫(xiě)，直接讓孩子自己去看每一筆的位置，如果我在黑板上一邊寫(xiě)一邊強調生字的位置可能孩子的印象會(huì )深刻一點(diǎn)，也比學(xué)生自己說(shuō)節約了不少時(shí)間的。在以后的上課中，我就會(huì )注意到這些環(huán)節的，這樣才能更好的提高課堂效率。
可能還有不足的地方，我沒(méi)有反思到的地方也請前輩們給我提出來(lái)，我會(huì )虛心去學(xué)的！
菊花教學(xué)反思14
《菊花》這篇課文 講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫(xiě)得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問(wèn)題一問(wèn)到底。教學(xué)時(shí)，我始終圍繞我們低年級語(yǔ)文教學(xué)的研究主題，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，緊扣“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美 ? 為什么寫(xiě)得美 ? ”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看圖畫(huà)及多種形式朗讀，體會(huì )菊花的顏色美、數量多及不怕冷的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養。這就改變了講深、講透的觀(guān)念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點(diǎn)句讀好了，也就讀出了菊花的可愛(ài)、菊花的美以及人們對菊花的喜愛(ài)，其他句段也就可以照著(zhù)這種已有的語(yǔ)感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。
對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結合。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中通過(guò)課文插圖、音樂(lè )為學(xué)生創(chuàng )設下美的情景，引導他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養語(yǔ)感。一開(kāi)始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美。
在具體學(xué)習朗讀描寫(xiě)菊花顏色美、數量多、不怕冷的語(yǔ)句時(shí)，我先讓學(xué)生一邊看畫(huà)面一邊聽(tīng)讀，進(jìn)人情境；接著(zhù)又在自由試讀、指名讀的基礎上，引導學(xué)生總結出應邊想畫(huà)面邊帶著(zhù)微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時(shí)，對學(xué)生語(yǔ)感培養也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎上通過(guò)自由背、同座互背、指名背、看畫(huà)面配樂(lè )背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語(yǔ)言?xún)然�。高中英語(yǔ)課教學(xué)反思英語(yǔ)作文課教學(xué)反思高一體育教學(xué)反思
菊花教學(xué)反思15
《看菊花》這篇課文記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節，各色各樣的菊花迎著(zhù)寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì )菊花不怕冷的品質(zhì)。
我們的學(xué)生，到期中考試時(shí)剛剛學(xué)完了拼音，開(kāi)始識字、學(xué)課文也只有一個(gè)多月的時(shí)間。我數了一下，課文總共117 字，學(xué)過(guò)的字只有12個(gè)。針對學(xué)生的具體情況，我第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，努力讀準字音、讀通句子，并學(xué)習生字；第二課時(shí)就是大家看到的公開(kāi)課，理解課文，背誦第二自然段。
設計教學(xué)時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、關(guān)于總分結構。
第二自然段是典型的總分結構，為了讓學(xué)生意會(huì )這個(gè)寫(xiě)作特點(diǎn)，我采用反復誦讀，步步加深的方式，五次讀中心句。一讀：整體感知菊花美極了；二讀，從色彩豐富的角度感受菊花美極了；三讀，從數量眾多的角度感受菊花美極了，四讀，從人們舍不得離去的角度感受菊花真是美極了；五讀，回到整體，把中心句放在段中再讀。這樣反復誦讀，加深學(xué)生的印象，使他們意會(huì )這一自然段就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
二、關(guān)于重點(diǎn)詞語(yǔ)。
針對學(xué)生特點(diǎn)及詞語(yǔ)本身的特點(diǎn)，采用不同的方式幫助學(xué)生理解。
1、換詞的方式�！昂每礃O了”換個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
2、直觀(guān)演示的方式�！耙欢涠�、一層層、一片片”讓學(xué)生看著(zhù)圖片來(lái)數一數，在看、數的過(guò)程中理解“朵”與“一朵朵”，“層”與“一層層”，“片”與“一片片”的區別；以及“一朵朵、一層層、一片片”的不同，并借這些詞體會(huì )作者驚喜贊美之情的逐漸增強。
3、表演的方式。用這種方式理解“迎著(zhù)”。并在表演的過(guò)程中，創(chuàng )設情境，使學(xué)生體會(huì )菊花不怕冷的精神。
三、注意課文的內在聯(lián)系。
1、學(xué)習第三自然段“菊花一點(diǎn)也不怕冷”時(shí)，聯(lián)系第二自然段中“它們正迎著(zhù)深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”理解菊花不怕冷的品格，進(jìn)一步感受人們的喜愛(ài)之情。教學(xué)生會(huì )讀書(shū)。
2、第四自然段的“我覺(jué)得菊花更好看了”與“公園里的菊花好看極了”進(jìn)行對比，體會(huì )作者心情的變化，進(jìn)一步體會(huì )菊花不怕冷的品質(zhì)，教學(xué)生會(huì )思考。
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