《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思1
《綠葉的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內容都會(huì )讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實(shí)而美好，語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣。隨著(zhù)作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿(mǎn)快樂(lè )的童年生活畫(huà)卷，揭示了人類(lèi)置身于大自然的愉悅和歡欣。
城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂(lè )園等一些地方，接觸大自然的機會(huì )特別少，所以他們渴望走進(jìn)大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢(mèng)》，會(huì )讓學(xué)生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調動(dòng)生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會(huì )綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè ),感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂(lè )于像作家一樣關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)大自然。
《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思2
《綠葉的夢(mèng)》作品語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣，作家向我們展示了一幅充滿(mǎn)快樂(lè )的童年生活畫(huà)卷，揭示了大自然的給人帶來(lái)的愉悅和歡欣。這是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，從題目到內容都讓人產(chǎn)生美好的遐想。
本課是第一學(xué)時(shí)，我主要抓住學(xué)生易錯字進(jìn)行對比剖析，讓學(xué)生自己總結學(xué)習生字的方法（從音形意三方面進(jìn)行學(xué)習）小組討論本課生字共同學(xué)習，如果那個(gè)問(wèn)題小組內沒(méi)有解決，舉手求援別的組，放手讓孩子自主學(xué)習，調動(dòng)了孩子們的積極性，課堂效果還是有的。第二部分整體感知課文，讓孩子們通過(guò)各種形式的讀感受課文，說(shuō)說(shuō)各各自然段分別講了什么小故事。梳理課文。整節課下來(lái)感覺(jué)時(shí)間把握不好，讀的太少問(wèn)題難，孩子們回答不上來(lái)很失誤。
這第一堂課結束了。但是它留給我的教訓卻遠遠沒(méi)有結束。它使我認識到，作為教師，要準備好自己，準備好心態(tài)、準備好課、準備好教具，準備好，不光時(shí)準備，一定要準備好。
《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思3
《綠葉的夢(mèng)》是一篇講讀課文，作者用愛(ài)之心、美之眼、情之筆抒寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文。用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著(zhù)童年生活的真實(shí)、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是理解課文內容，抓住描寫(xiě)孩子們在大自然里和綠葉快樂(lè )嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì )綠葉帶給孩子們的樂(lè )趣和作者所要傳達的情感。培養孩子熱愛(ài)大自然的情趣，樂(lè )于像作者一樣熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著(zhù)迷?”“綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)”開(kāi)展自主學(xué)習。首先孩子們進(jìn)入學(xué)校的主題網(wǎng)站生命與綠，了解綠色之美的這篇課文。
從整堂課的教學(xué)情況看，我所采用教學(xué)策略并沒(méi)有大的問(wèn)題，學(xué)生在體會(huì )大自然給作者帶來(lái)快樂(lè )的段落時(shí)，我引導學(xué)生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時(shí)代背景，讓孩子們走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會(huì )。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個(gè)角落，體會(huì )作者的快樂(lè )。
在學(xué)習第三自然段有關(guān)植物的玩法時(shí)進(jìn)行了補充，如：你還有那些玩法?綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢?賦予孩子想象的空間，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。這樣即理解了課文的表達方式，又調動(dòng)了自己生活的積累。這也是整體感知課文的一個(gè)中心話(huà)題。
最后，讓學(xué)生談一談學(xué)完課文后的收獲和感想，從而加深對課文的理解和感悟。
《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思4
整個(gè)課堂的失敗還在于一節課除了讀課文之外，該解決的字詞問(wèn)題一個(gè)都沒(méi)有解決。四年級以讀帶講是必要的，但是第一課時(shí)的教學(xué)目標就是要了解課文，解決字詞。課文學(xué)生自己讀1、2遍就可了解，字詞需要教師的講解，才能抓住重點(diǎn)，否則字詞都不認識，第二課時(shí)的課文如何深入理解?課堂的'每一分鐘都是非常寶貴的，學(xué)生的每一分鐘都是不容浪費的。以后上課的時(shí)間一定要掌握好，反復推敲時(shí)間的安排，這是高效課堂的前提。
人生中第一堂語(yǔ)文課，就這樣完敗。對于以上情況原因分析有如下：
學(xué)生情況了解不足。
教師的備課不但要備課的內容，學(xué)生更是不容忽視的一個(gè)對象。畢竟學(xué)生時(shí)課堂的受眾，學(xué)生時(shí)課堂的主體，如果對學(xué)生了解不足，課堂就沒(méi)有針對性，課堂上的很多東西就都是無(wú)效的。所以，今后備課要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，年段、學(xué)習情況、學(xué)習習慣……方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會(huì )有的放矢，課堂內容才是為學(xué)生所真正接受的。
《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思5
這是我成為正式教師的第一節課。我人生中的第一節語(yǔ)文課。第一次應該都是印象深刻的吧，的確如此，我的第一節課也讓我難以忘懷，因為這節課可以說(shuō)“一塌糊涂”。
一、導語(yǔ)的有效性
導語(yǔ)是經(jīng)過(guò)精心設計的，以豐子愷先生的《夢(mèng)痕》中的一段話(huà)開(kāi)頭，引導學(xué)生們將目光轉向童年。開(kāi)學(xué)之初，班里的多媒體不好用，打不開(kāi)課件，就臨時(shí)將內容打印出來(lái)，每個(gè)學(xué)生一個(gè)小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時(shí)間�，F在反思看來(lái)，這樣一個(gè)導入雖然豐富了學(xué)生的見(jiàn)識，但卻耽誤太多的時(shí)間而沒(méi)有解決一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，還是沒(méi)有把文章的標題解開(kāi)，不是一種高效的導入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實(shí)際的教學(xué)操作中是非常不必要的。
二、教師不必泛讀
導語(yǔ)過(guò)后，我就迫不及待地拿出書(shū)，為學(xué)生泛讀。四年級的課文稍長(cháng)，因此耽誤了很長(cháng)時(shí)間，而且最關(guān)鍵的是，學(xué)生已經(jīng)四年級了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現代文，學(xué)生讀起來(lái)借助工具書(shū)，沒(méi)有任何問(wèn)題。所以在這里教師的泛讀就顯得多余而又浪費時(shí)間。應該多給學(xué)生時(shí)間和空間讓他們自己去閱讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，在熟讀中逐漸領(lǐng)悟文中的含義。
《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思6
首先我拿出一張照片，給他們講我小時(shí)候的故事：這是我童年時(shí)，和我的老師、同學(xué)春游時(shí)的一張照片，我們在樹(shù)林里撿樹(shù)葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開(kāi)心，直到現在，我還十分懷念大自然給我帶來(lái)的樂(lè )趣。今天，我們就追隨著(zhù)作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂牽夢(mèng)繞的綠色童年。
接著(zhù)我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。然后學(xué)生談自己獨特的感受。學(xué)生通過(guò)讀課文，覺(jué)得作者的生活生動(dòng)有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當學(xué)生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。
雙休日，我在大街上看到學(xué)生三三兩兩地揀樹(shù)葉。周一我走進(jìn)教室看到孩子們制作精美的標本，我驚嘆了，真沒(méi)想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹(shù)葉，有些細心的孩子還在每一片葉子下面寫(xiě)著(zhù)詳細的介紹。于是我決定結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展一次“樹(shù)葉展示”會(huì )，讓學(xué)生分別介紹自己搜集到的樹(shù)葉的有關(guān)知識。以此擴大學(xué)生的知識面。
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