《北風(fēng)和小魚(yú)》寓言故事教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《北風(fēng)和小魚(yú)》寓言故事教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《北風(fēng)和小魚(yú)》寓言故事教學(xué)反思1

　　在《北風(fēng)和小魚(yú)》第一課時(shí)教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結合自己生活經(jīng)驗等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有所側重地理解一些重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生通過(guò)“呼呼地吹”感悟北風(fēng)的大和寒冷；通過(guò)“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；隨著(zhù)學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復朗讀體會(huì )，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟，獲得思想啟迪。

　　如解釋"得意"一詞的意思時(shí)，我沒(méi)有把字典上的意思告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生用自己的方法來(lái)理解，我先引導學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說(shuō)：哈哈，大家都怕我！”的句子，再讓學(xué)生聯(lián)系生活中自己得意的時(shí)候會(huì )怎么做，加上動(dòng)作表示自己的心情。然后再用這樣的動(dòng)作加上讀讀北風(fēng)說(shuō)的話(huà)，這時(shí)學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來(lái)表現“得意”，通過(guò)這樣的方法引導全班學(xué)生理解“得意”，學(xué)生的知識習得過(guò)程得到了最佳實(shí)現。

《北風(fēng)和小魚(yú)》寓言故事教學(xué)反思2

　　青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚(yú)在這個(gè)寒冷的季節里，躲在水底捉迷藏，快樂(lè )地生活著(zhù)。教學(xué)目標是讓學(xué)生有感情讀課文，并體會(huì )到北風(fēng)的缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚(yú)面對強者毫不畏懼。本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。

　　從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到：學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的`創(chuàng )造潛能，使得他們在教學(xué)過(guò)程中展現出令人欽佩的活力。而正是這種富有生機的活力與創(chuàng )造力，才使課堂教學(xué)連續生成新的發(fā)現、新的感覺(jué)、新的收獲和新的經(jīng)驗。但是，一年級的孩子剛開(kāi)始學(xué)習篇幅較短的詩(shī)歌，現在一下子跳躍到學(xué)習篇幅較長(cháng)的童話(huà)，就學(xué)生認知水平來(lái)說(shuō)有一定的距離。朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現心有所感而無(wú)法朗讀到位的情況。因此我結合本文特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線(xiàn)，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

《北風(fēng)和小魚(yú)》寓言故事教學(xué)反思3

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的言語(yǔ)修養在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言尤其舉足輕重。在教學(xué)過(guò)程中我不太注重使用趣味性的語(yǔ)言，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速比較快，不符合小學(xué)一年級孩子的思維特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較吃力，從而使學(xué)生的思維跟不上教學(xué)，學(xué)生反應比較慢。

　　一年級的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力難以集中，課堂中要使用一些獎勵機制，利用鼓勵能滿(mǎn)足學(xué)生情感上的需求，使孩子們課堂上的精神生活更積極，更充實(shí)，更持久地激發(fā)和保持小學(xué)生的這種興趣。這個(gè)獎勵可以是口頭表?yè)P，也可以是獎勵貼花小星星等等。在教學(xué)過(guò)程中忽略的學(xué)生的情感需要，非常吝嗇對學(xué)生的表?yè)P，沒(méi)有能很好保持學(xué)生的興趣和熱情。

【《北風(fēng)和小魚(yú)》寓言故事教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)設計談12-16

《北風(fēng)和小魚(yú)》說(shuō)課稿12-17

《北風(fēng)和小魚(yú)》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17

尊嚴教學(xué)反思01-06

琥珀教學(xué)反思12-28

《成功》教學(xué)反思12-26

《清貧》教學(xué)反思12-23

《掌聲》教學(xué)反思12-21

《藏戲》教學(xué)反思12-08

守株待兔教學(xué)反思12-02