數學(xué)5以?xún)葴p法教學(xué)反思5篇
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的數學(xué)5以?xún)葴p法教學(xué)反思，歡迎大家分享。
數學(xué)5以?xún)葴p法教學(xué)反思1
《5以?xún)鹊臏p法》這一課是主要的基本減法運算，要求學(xué)生在理解掌握計算方法的基礎上正確熟練地進(jìn)行計算。
而作為第一課時(shí)的教學(xué)，我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā)，從認識減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計算？什么時(shí)候要用減法來(lái)計算？在教學(xué)過(guò)程中，在黑板上畫(huà)出“樹(shù)上原來(lái)5只小鳥(niǎo)，后來(lái)飛走了兩只”和“樹(shù)上有5個(gè)大蘋(píng)果，給風(fēng)吹下了一個(gè)”等等這樣的情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們去理解，“飛走了、掉下來(lái)了、開(kāi)走了”等等要用減法來(lái)計算，滲透減法的意義。當孩子們把減法的意義理解了，計算起來(lái)就會(huì )明白多了。
口算是計算的基礎，所以在小學(xué)數學(xué)中必須十分重視口算訓練，特別是低年級階段，“20以?xún)鹊募訙p法”是必須要熟練過(guò)關(guān)的，而“5以?xún)鹊募訙p法”就是其中的基石，這基石越穩對下面的學(xué)習就越輕松。在本單元的教學(xué)中，發(fā)現口算方法不是難點(diǎn)，而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此，要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過(guò)創(chuàng )設情境、進(jìn)行各種競賽等手段來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中，利用口算卡片，采用搶答、開(kāi)火車(chē)、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長(cháng)配合，每天讓家長(cháng)給孩子練習一定數量的與教學(xué)內容同步的口算題。
如果這樣去落實(shí)的話(huà)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生的口算能力肯定可以得到了一定的提高。
數學(xué)5以?xún)葴p法教學(xué)反思2
5以?xún)鹊募訙p法這部分內容是在學(xué)生要求掌握了10的分與合的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是10以?xún)燃訙p法的基礎，是后面學(xué)習加減計算和解決實(shí)際問(wèn)題的重要基礎，部分孩子都讀過(guò)幼兒園，大部分孩子對這部分內容掌握得較好。因此，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景中，體會(huì )加減法的含義這一內容上來(lái)，具體如下：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)無(wú)處不在：
課堂上，我盡量列舉學(xué)生身邊的事情創(chuàng )設情景讓學(xué)生參與其中，從而就能發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生非常感興趣，如教學(xué)5以?xún)鹊募臃〞r(shí)，首先出示小雞的場(chǎng)景圖，引導學(xué)生獨立觀(guān)察，同桌交流討論，交流認識到：把原來(lái)的3只和又來(lái)2只合起來(lái)共有5只。在老師小結的同時(shí)，學(xué)生用手勢表示進(jìn)一步體會(huì )加法表示“合起來(lái)”的意思。其次，在學(xué)生讀算式的過(guò)程中，進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來(lái)”需要用加法來(lái)計算，這樣即充分調動(dòng)學(xué)生自主探索的興趣，又進(jìn)一步豐富學(xué)生對加法的認識，初步感悟用加法可以解決問(wèn)題。
2、實(shí)踐運用，鞏固對加法的認識。
首先，出示“想想做做”實(shí)物圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，交流所獲得的信息后列出加法算式；在此基礎上出示“想想做做”第2題，學(xué)生邊畫(huà)圖形邊計算，一方面繼續鞏固對加法意義的理解，另一方面幫助學(xué)生掌握計算方法。
其次，深化練習，在擺脫具體圖形后學(xué)生直接應用合起來(lái)的思想計算第3題，在交流中，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握算法，同時(shí)通過(guò)練習，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，給人以數學(xué)美的欣賞。
再次，實(shí)踐應用，出示第4題的主題圖，在學(xué)生自由表達題意的前提上獨立完成，全班交流中培養學(xué)生完整表達的能力；另外，還通過(guò)計算后投信件的游戲，不僅幫助學(xué)生熟練計算5以?xún)鹊募臃�，而且體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生享受數學(xué)成功的快樂(lè )與價(jià)值。
總之，教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的`方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗，這些運算方法都是學(xué)生根據自己有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散思維的訓練。
數學(xué)5以?xún)葴p法教學(xué)反思3
《5以?xún)鹊臏p法》節課要完成的任務(wù)是：讓學(xué)生在實(shí)際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，學(xué)會(huì )5以?xún)葴p法的計算方法;發(fā)展學(xué)生初步的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生與人合作、交流的意識。
在教學(xué)這節課時(shí)我從以下幾點(diǎn)做起：
1.真實(shí)的情境導入，引發(fā)學(xué)生積極參與。我在課堂導入時(shí)，演示了這樣一個(gè)情境：先請2個(gè)女生到講臺上來(lái)，再請1個(gè)男生到講臺上來(lái)，問(wèn)：你知道用什么方法計算嗎?學(xué)生說(shuō)出用加法進(jìn)行計算后還列出了算式。接著(zhù)再演示3個(gè)同學(xué)站在一起，先請1個(gè)男生下去，問(wèn)：現在講臺上還剩下幾個(gè)同學(xué)?用什么方法計算?從而引出“減法”。
通過(guò)創(chuàng )設情境導入新課，喚起了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，學(xué)生學(xué)起來(lái)必然親切、實(shí)在、易懂、有趣，并且為學(xué)好新知識鋪好路。
2.教學(xué)方式體現了以學(xué)生為主，讓學(xué)生說(shuō)中學(xué)，做中學(xué)，培養學(xué)生合作交流的精神。新課程倡導：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習必須以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流為主要學(xué)習方式�！北菊n通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、思考“紙鶴”一圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的意思，在此基礎上了解減法的含義。通過(guò)用情景引導學(xué)生說(shuō)出了3-1=2，然后讓學(xué)生根據算式說(shuō)圖意，找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分，這一環(huán)節的教學(xué)更進(jìn)一步培養了學(xué)生的數學(xué)邏輯，加深了學(xué)生對減法的含義的理解。在練習過(guò)程中采用了多種形式，讓學(xué)生從圖中發(fā)現信息，獲取數學(xué)知識，再引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)生活中要用減法來(lái)解決的問(wèn)題，如：媽媽買(mǎi)了3個(gè)蘋(píng)果，我吃了1個(gè)，還剩幾個(gè)?讓學(xué)生真切的感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，更加明確了學(xué)好數學(xué)的重要性。整堂課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現了“我要學(xué)”的強烈愿望。
在整節課上還存在著(zhù)不足：
1、教學(xué)中，我注重了學(xué)生對減法算理的理解，每出示一個(gè)情境，都要求學(xué)生用三句話(huà)先說(shuō)出圖意，再根據圖意列出算式�！霸瓉�(lái)有()，走了()，還剩()”，并引導學(xué)生觀(guān)察思考：從哪部分減?減去哪部分?總結要從原來(lái)的一共當中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉，但仍然有不少學(xué)生不會(huì )看圖，仍然用剩下的減去去掉的，需要多加鍛煉，養成說(shuō)圖意列算式的好習慣。
2、在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是大部分學(xué)生，而忽視了個(gè)別學(xué)習困難的學(xué)生，我們應該對這部分學(xué)生及時(shí)給予幫助、指導，保護他們求知的欲望與學(xué)習熱情。
3、在教學(xué)中，孩子算理說(shuō)的多，但是脫離圖怎樣計算減法練的較少，在下節課的教學(xué)中要利用口算卡片，采用搶答、開(kāi)火車(chē)、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必須多練。另外，要與家長(cháng)配合，每天讓家長(cháng)給孩子練習一定數量的與教學(xué)內容同步的口算題。
數學(xué)5以?xún)葴p法教學(xué)反思4
《5以?xún)鹊臏p法》這一課是主要的基本減法運算，要求學(xué)生在理解掌握計算方法的基礎上正確熟練地進(jìn)行計算。
一，結合課件，理解減法含義。
而作為第一課時(shí)的教學(xué)，我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā)，從認識減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計算？什么時(shí)候要用減法來(lái)計算？在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示“原來(lái)有5個(gè)小朋友，后來(lái)走了兩個(gè)”和“秋千上有3個(gè)小朋友，走了一個(gè)”等等這樣的情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們去理解，“飛走了、掉下來(lái)了、開(kāi)走了”等等要用減法來(lái)計算，滲透減法的意義。當孩子們把減法的意義理解了，計算起來(lái)就會(huì )明白多了。
二，結合說(shuō)圖意的過(guò)程，列減法算式。
減法列示相對于加法來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以在列式前，我都讓學(xué)生結合圖意，用三句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并根據圖意列出算式�！霸瓉�(lái)有（ ），走了（ ），還剩（ ）”并引導學(xué)生觀(guān)察思考：從哪部分減？減去那部分？總結要從原來(lái)的一共當中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉，但仍有錯誤，需要多加鍛煉，養成說(shuō)圖意列算式的好習慣。
三，運用多樣方法，練習口算，提高能力。
在本節課的教學(xué)中，發(fā)現口算方法不是難點(diǎn)，而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此，要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過(guò)創(chuàng )設情境、進(jìn)行各種競賽等手段來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中，利用口算卡片，采用搶答、開(kāi)火車(chē)、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。
數學(xué)5以?xún)葴p法教學(xué)反思5
今天，我講授了《5以?xún)鹊臏p法》一課，本節課既有成功之處，也有不盡人意的地方，現將本節課的教學(xué)反思如下：我在講授本課時(shí)，注重遵循這樣一個(gè)教學(xué)思路，即由演示問(wèn)題讓學(xué)生提出問(wèn)題，再引導學(xué)生解決問(wèn)題，最后完成教學(xué)目標，并且知識點(diǎn)的安排由低到高，由點(diǎn)到面，步步深入，使學(xué)生很容易就學(xué)會(huì )了解決減法問(wèn)題的學(xué)習方法。 另外，我還根據低年級兒童的思維特點(diǎn)，注重創(chuàng )設情境，在情境中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，感受數學(xué)的趣味和作用。我還注重把本節課的重點(diǎn)即減法的意義讓學(xué)生多說(shuō)、多練、多寫(xiě)來(lái)突破此重點(diǎn)知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習減法知識打下堅實(shí)的基礎。 本節課的不足之處在于教授手指游戲時(shí)，沒(méi)有向學(xué)生詳細說(shuō)明游戲的做法，導致學(xué)生沒(méi)有很好地理解題意，致使算式出現錯誤。要今后的教學(xué)中，我要總結經(jīng)驗，吸取教訓，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。
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