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古詩(shī)詞背誦教學(xué)反思
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都收藏過(guò)自己喜歡的古詩(shī)吧，古詩(shī)具有格律限制不太嚴格的特點(diǎn)。那么什么樣的古詩(shī)才更具感染力呢？下面是小編收集整理的古詩(shī)詞背誦教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩(shī)詞背誦教學(xué)反思1
小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊教材在最后一組——“綜合性學(xué)習”后面，安排了10首古詩(shī)詞背誦，包括7首古詩(shī)和3首詞。
本冊是全套教材的最后一冊，前面十一冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定數量的古詩(shī)詞，掌握了一些了解古詩(shī)詞大意的基本方法。教學(xué)這10首古詩(shī)詞，我不像以前教學(xué)古詩(shī)詞那樣詳細講解，而是讓那些學(xué)有余力的帶動(dòng)其他同學(xué)一起學(xué)習，了解大意，背誦古詩(shī)，復習古詩(shī)并能積累運用。教學(xué)這部分，有收獲也有失落：
一、是提高了自學(xué)能力。學(xué)生根據拼音和工具書(shū)，熟讀了10首古詩(shī)詞，利用每首古詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以借助其他工具書(shū)，還可以請教老師家長(cháng)和同學(xué)；通過(guò)反復的讀背體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
二、是給了學(xué)生一個(gè)交流開(kāi)放的課堂�！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的'課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。還要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。在展示課上，全班同學(xué)交流了10首古詩(shī)詞的大意，介紹了時(shí)代背景和作者，講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事，如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。還初步對古詩(shī)進(jìn)行了分類(lèi)。
三、是注重實(shí)踐，根據分類(lèi)的古詩(shī)去積累以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，提高學(xué)生的板塊意識。根據10首古詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)，如送別詩(shī)──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》，引領(lǐng)學(xué)生背誦了《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；詠物言志詩(shī)──《石灰吟》《竹石》，《詠鵝》《詠柳》《墨梅》；寫(xiě)景詩(shī)──《鳥(niǎo)鳴澗》《江畔獨步尋花》，引領(lǐng)學(xué)生背誦《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《絕句》等，使學(xué)生們了解到了更多同類(lèi)的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。
四、是加強古詩(shī)運用，結合x(chóng)xxx學(xué)年第二學(xué)期天河區六年級語(yǔ)文期末復習冊中的積累運用部分進(jìn)行練習。學(xué)生更進(jìn)一步了解了詩(shī)中不僅油水、山、鳥(niǎo)……還有春夏秋冬……，并能在具體的語(yǔ)境中加于運用。
但在教學(xué)中，我明顯地感覺(jué)到部分學(xué)生的依賴(lài)性，讓同學(xué)老師牽著(zhù)鼻子走，缺乏自我學(xué)習自我總結和自我積累能力，學(xué)習效果不佳。
古詩(shī)詞背誦教學(xué)反思2
小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊教材在第六組——“綜合性學(xué)習”輕叩詩(shī)歌的大門(mén)。
本冊是全套教材的倒數第二冊，前面十冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定數量的古詩(shī)詞，掌握了一些了解古詩(shī)詞大意的基本方法。教學(xué)這10首古詩(shī)詞，我不像以前教學(xué)古詩(shī)詞那樣詳細講解，而是讓那些學(xué)有余力的帶動(dòng)其他同學(xué)一起學(xué)習，了解大意，背誦古詩(shī)，復習古詩(shī)并能積累運用。在學(xué)習這十首古詩(shī)詞的基礎上，為了引起學(xué)生們的興趣，我還采用了趣味學(xué)古詩(shī)的方法，教學(xué)這部分，有收獲也有失落：
一是提高了自學(xué)能力。學(xué)習了10首古詩(shī)詞，大體了解意思，回顧以前背誦過(guò)或者學(xué)習過(guò)的古詩(shī)詞，還可以請教老師家長(cháng)和同學(xué)，通過(guò)反復的讀背體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
二是給了學(xué)生一個(gè)交流開(kāi)放的課堂�！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。還要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。在展示課上，通過(guò)看圖吟古詩(shī)趣味填空和詩(shī)中故事等環(huán)節讓學(xué)生充分展示自己背誦過(guò)的古詩(shī)詞。介紹了時(shí)代背景和作者，講述關(guān)于古詩(shī)詞的逸聞或故事。如：曹植的故事，于謙的故事等。
三是注重實(shí)踐，根據一些填空提示或圖片提示讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )古詩(shī)詞的深刻的`含義，以及作者想要表達的思想感情。使學(xué)生們了解到了更多同類(lèi)的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。
四是加強古詩(shī)運用，結合六年級語(yǔ)文期末復習冊中的積累運用部分進(jìn)行練習。學(xué)生更進(jìn)一步了解了詩(shī)中不僅油水、山、鳥(niǎo)……還有春夏秋冬……，并能在具體的語(yǔ)境中加于運用。
但在教學(xué)中，我明顯地感覺(jué)到部分學(xué)生的依賴(lài)性，讓同學(xué)老師牽著(zhù)鼻子走，缺乏自我學(xué)習自我總結和自我積累能力，學(xué)習效果不佳。還需要在不斷地教學(xué)中改進(jìn)方法，繼續努力。
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