《關(guān)節》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《關(guān)節》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《關(guān)節》教學(xué)反思1
1.有效的科學(xué)教學(xué)取決于學(xué)習材料、科學(xué)設備、視聽(tīng)媒體以及教學(xué)技術(shù)的可以獲得與組織安排。有效的學(xué)習環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學(xué)習活動(dòng)所需的專(zhuān)用設備，而且要求有范圍廣泛的基礎科學(xué)材料。所以在教學(xué)中運用教具能調動(dòng)學(xué)生的手、眼等多種感官共同參與學(xué)習活動(dòng)，從而獲得直接的感性知識，建立鮮明的表象，然后通過(guò)教師的指導，學(xué)生的討論，師生的總結，學(xué)生的科學(xué)知識從感性上升到理性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。在課堂上運用了書(shū)中的彩圖；人體骨骼模型；人體肌肉的教學(xué)掛圖；人體肌肉的相關(guān)電教資料片；手臂活動(dòng)模型等教學(xué)手段加深對知識的理解
2.在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議同時(shí)使學(xué)生明確骨骼、肌肉和運動(dòng)的關(guān)系，重點(diǎn)放在摸一摸和活動(dòng)體驗上，讓學(xué)生了解自己身體常運動(dòng)部位的肌肉。在課堂上讓學(xué)生做一些廣播體操的動(dòng)作，也可以使用一些其它的動(dòng)作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭，讓學(xué)生認識到肌肉的收縮和舒張引起了人體的各種運動(dòng)。用圖文結合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收縮和舒張。然后指引學(xué)生制作紙板、橡皮筋做的手臂活動(dòng)模型，使學(xué)生認識人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節而實(shí)現的，顯得更直觀(guān)、更生動(dòng)。從而使學(xué)生形成一個(gè)肌肉和骨骼運動(dòng)關(guān)系的整體認識，
《關(guān)節》教學(xué)反思2
這一課中涉及的“概念”非常多。如果我們要把這些概念用很科學(xué)很專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)一一地解釋清楚，那不僅會(huì )浪費寶貴的有限的課堂教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生也會(huì )覺(jué)得越聽(tīng)越糊涂，最后不耐煩了。針對這一情況，我采取了模糊一點(diǎn)的教學(xué)方法。整堂課的教學(xué)設計思路是讓學(xué)生充分參與體驗活動(dòng)，在經(jīng)歷親身體驗活動(dòng)之后，理解概念。
學(xué)生在親身經(jīng)歷整個(gè)觀(guān)察活動(dòng)之后，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是把觀(guān)察到的現象和自我體驗實(shí)事求是的描述給同學(xué)聽(tīng)，在交流的過(guò)程中能不斷完善認識，有意識地對自己的觀(guān)察記錄進(jìn)行修改和補充，得出一個(gè)相對完整和科學(xué)的結論。學(xué)生在描述時(shí)老師一定要強調“內容的真實(shí)”，也就是必須是自己觀(guān)察到的，而不是想當然的。但在語(yǔ)言的描述方面可以是個(gè)性的。如學(xué)生在觀(guān)察上肢運動(dòng)后對肌肉的變化是這樣描述的：肌肉變粗了；肌肉變胖了；肌肉鼓起來(lái)了；肌肉凸出來(lái)了；肌肉變短了；肌肉變緊了；肌肉鼓起來(lái)了；手心熱起來(lái)了等。這些語(yǔ)言雖然不是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，更談不上科學(xué)性，但確實(shí)是學(xué)生在活動(dòng)中觀(guān)察到和體驗到的，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。臨結束前，我讓學(xué)生仔細閱讀作業(yè)本上的資料，了解更多的有關(guān)骨骼、關(guān)節和肌肉的知識，并體驗與人分享研究結果的快樂(lè )。
課后，我也布置學(xué)生去自己閱讀書(shū)本上的單元資料庫，進(jìn)一步了解身體上有關(guān)骨骼、關(guān)節、肌肉的知識，拓寬學(xué)生的知識面。
《關(guān)節》教學(xué)反思3
運動(dòng)的安全是現代教育中值得重視的一個(gè)話(huà)題。其實(shí)有很多骨骼與肌肉損傷是可以避免的，可學(xué)生由于缺乏相關(guān)的認識與經(jīng)驗并不明白。聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，幫助他們將點(diǎn)滴的認識綜合起來(lái)，指導他們掌握科學(xué)的方法加強運動(dòng)的安全。
保持骨骼與肌肉的健康對兒童的身體至關(guān)重要，對于學(xué)習任務(wù)繁重，很少鍛煉的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，還遠遠沒(méi)有認識到骨骼肌肉保健的長(cháng)遠意義。因此，如何使科學(xué)內容的學(xué)習與生活聯(lián)系起來(lái)，便成了教師設計教學(xué)的重要環(huán)節。教學(xué)正是從小處著(zhù)眼，從身邊科學(xué)入手，讓學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注健康， 《骨骼、肌肉的保健》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解不同的運動(dòng)鍛煉不同部位的肌肉和關(guān)節，我讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐做廣播操、集體舞來(lái)體驗，這樣不僅使他們認識到了運動(dòng)要多樣化，而且使他們懂得了廣播操是一項很好的運動(dòng)，為使自己的骨骼、肌肉健康，每天做好課間操很有必要。
在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生了解運動(dòng)中應注意的安全問(wèn)題，我精心挖掘生活題材，設計了案例，讓他們準確地學(xué)會(huì )了如何在運動(dòng)中保護自己的安全及如何急救的方法。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了從生活問(wèn)題到科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受到了生活中處處有科學(xué)。
《關(guān)節》教學(xué)反思4
第一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我感到壓力很大。為能上好這節課，我的教案改了又改，背了又背。時(shí)間終于到來(lái)，我還以為自己準備充分，可以上好這堂課。但事實(shí)不是這樣的，我這堂課上得不比平時(shí)的好，反而覺(jué)得自己很緊張，教態(tài)不自然，有時(shí)差點(diǎn)忘記接下來(lái)該上什么內容。結果真的是適得其反！
在指導學(xué)生觀(guān)察上肢運動(dòng)時(shí)，目的要求不清楚，導致學(xué)生在記錄時(shí)無(wú)從下手，學(xué)生對肌肉與骨骼、關(guān)節協(xié)調運動(dòng)時(shí)的作用理解不到位。這堂課的另一失敗之處是學(xué)生在上臺展示自己的成果時(shí)，堂下大部分學(xué)生都不知在干嘛，并沒(méi)有聽(tīng)老師和同學(xué)一起交流。這樣使得課堂效率大大降低。上完課后，同組的老師們立即提出了改進(jìn)意見(jiàn)：尋找合適的資料、屈肘伸肘動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生對肌肉與骨骼、關(guān)節協(xié)調運動(dòng)時(shí)作用的理解；在學(xué)生觀(guān)察手臂伸縮后，教師應該在黑板上粗略畫(huà)出手臂的結構，加深印象；教師起引導知道作用，學(xué)生才是課堂中的主體，所以課堂上應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并對骨骼肌肉和關(guān)節的協(xié)同作用做了個(gè)明確的總結。
當晚立即行動(dòng)，修改了課件和教案，第二天上課，自我感覺(jué)不錯，學(xué)生學(xué)習效果明顯提高了。
但是，當我再回過(guò)頭來(lái)重新審視這堂課的教學(xué)設計時(shí)，卻發(fā)現曾經(jīng)以為不錯的課在現在看來(lái)存在著(zhù)嚴重的缺陷-----我的教學(xué)設計更多的是強調了對科學(xué)概念的理解，忽視了過(guò)程與方法的指導。例如：教學(xué)目標中“課后查閱資料，了解更多的有關(guān)骨骼、關(guān)節和肌肉的知識，并體驗與人分享研究結果的快樂(lè )�！贬槍@一目標，在我的教學(xué)設計中只是最后稍微帶過(guò)。
但愿自己今后能以此為鑒，不再重犯類(lèi)似的錯誤，努力更新教學(xué)觀(guān)念，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
《關(guān)節》教學(xué)反思5
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。在《勇敢的龍虎娃》這一主題中，幼兒對自己身體的運動(dòng)充滿(mǎn)了探究的興趣，我們順應孩子的興趣，開(kāi)展了《會(huì )動(dòng)的關(guān)節》這一活動(dòng)，通過(guò)自主探索、記錄、分享，以及圖片、視頻的幫助，讓幼兒發(fā)現了身體上更多能動(dòng)的地方，了解了關(guān)節與運動(dòng)的關(guān)系，同時(shí)又對自己身體內部的運動(dòng)有了一些初步的認知。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施后，既有精彩之處，也有有待調整之處，接下來(lái)與大家一起分享我的所思所想。
活動(dòng)精彩之處：
1、 注重激發(fā)和培養幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲。
本次活動(dòng)開(kāi)頭以"手指兒歌"這一形象的描述來(lái)引起幼兒的興趣，自然導入課題。首先我在手指上套好"親親一家人"的指偶，并請幼兒一起和這一家人用手指打招呼，想一想我們的手指為什么會(huì )彎曲？讓幼兒從自身對手指會(huì )彎曲這一認識入手，知道我們的手指上有關(guān)節。從而讓幼兒比較容易進(jìn)入探究狀態(tài)，并保持持續的求知欲望。在認識關(guān)節這一活動(dòng)過(guò)程中，我著(zhù)眼于以"活動(dòng)各個(gè)關(guān)節"來(lái)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，使幼兒在輕松、愉快、和諧的氛圍中，進(jìn)行“玩中體驗，玩中交流，玩中探究”。
2、創(chuàng )設了自主探索的機會(huì )，注重了幼兒的親歷過(guò)程。
在初步認識了我們身體上的關(guān)節后，我又以“活動(dòng)身體上的關(guān)節我們可以干些什么事情”為線(xiàn)索，讓幼兒親自體驗人體關(guān)節重要性，激發(fā)他們認識、探究自己身體的興趣。通過(guò)這樣的親歷活動(dòng)，使幼兒較好的掌握和理解了我預定的教學(xué)目標。
同時(shí)幼兒在寬松的氛圍中，與小組成員一起邊尋找自己身體能動(dòng)的部位，邊在人體圖上記錄下大家的發(fā)現。幼兒通過(guò)觀(guān)察同伴、親身實(shí)踐等，發(fā)現了一個(gè)又一個(gè)身體能動(dòng)的部位，探索、發(fā)現的積極性越來(lái)越高。
活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設了交流、分享的機會(huì )，《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》也指出：要支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)現的樂(lè )趣。在本活動(dòng)中，幼兒在分組探索、記錄后，就進(jìn)入了分享、交流的環(huán)節。幼兒能大膽交流小組的發(fā)現并演示相關(guān)的能動(dòng)的部位，幼兒在這一環(huán)節中，還分享到了同伴的經(jīng)驗。在分享中，幼兒也對其他小組的記錄結果提出疑問(wèn)，大家也一起通過(guò)運動(dòng)來(lái)驗證了記錄結果的正確性。在分享最后，教師梳理、總結、歸納幼兒的結果，再補充一些幼兒遺漏的部位，幫助幼兒積累了更多的經(jīng)驗。
3、直觀(guān)的圖片、視頻，形象的了解活動(dòng)內容。
活動(dòng)中為幼兒提供了直觀(guān)的圖片和視頻，幫助幼兒了解人體內部的器官以及器官的運動(dòng)。例如，幼兒對身體上的關(guān)節是什么樣的，關(guān)節怎么運動(dòng)是沒(méi)有什么經(jīng)驗的。因此在活動(dòng)前，我就準備了關(guān)節的圖片以及關(guān)節運動(dòng)的視頻，讓幼兒直觀(guān)地感受，從而理解關(guān)節與人運動(dòng)的關(guān)系。再如：幼兒對人體內部的構造是不太了解的，對這些器官的運動(dòng)也是不清楚的。通過(guò)圖片和視頻，幼兒初步了解了器官的位置，對心臟、胃腸的運動(dòng)也有了一些直觀(guān)的了解�；顒�(dòng)中，幼兒對這一部分的內容也是興趣極濃，他們覺(jué)得自己的身體很神奇。
有待調整的部分：
1、在感受心臟在動(dòng)以及脈搏的跳動(dòng)時(shí)，很多小朋友沒(méi)有感受到，可以讓幼兒在運動(dòng)過(guò)后，感知心臟的跳動(dòng)，和肺部的急促呼吸。此外身體的運動(dòng)，除了關(guān)節，還有肌肉，在活動(dòng)中可以滲透一些這方面的內容，使之更科學(xué)。
2、活動(dòng)中忽略了幼兒對“關(guān)節”這一概念是否準確、科學(xué)地理解。在引出關(guān)節這一概念時(shí)，教師要強調它是骨頭與骨頭連接起來(lái)，能夠彎曲活動(dòng)的部分就是關(guān)節，并出示骨頭模型，讓幼兒直觀(guān)形象深入的理解了關(guān)節這一概念。再引導幼兒尋找身體上各個(gè)關(guān)節，幼兒也能順利正確的找到身體上的各個(gè)關(guān)節，從而讓幼兒對關(guān)節的概念更加準確的理解。
張麗
《關(guān)節》教學(xué)反思6
《關(guān)節》是在骨骼的基礎上，研究關(guān)節的作用。這節課以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)找關(guān)節、綁關(guān)節、踮腳尖后腳跟下落的活動(dòng)，讓學(xué)生了解人體關(guān)節的部位、功能、結構，懂得關(guān)節的類(lèi)型和運動(dòng)中的作用。
在找關(guān)節中，讓學(xué)生在全身摸一摸，學(xué)生大多能找到身上的關(guān)節，但對什么是關(guān)節，關(guān)節的名稱(chēng)……學(xué)生還不是很清楚。此時(shí)，拿出人體骨骼模型，讓學(xué)生認識“關(guān)節”就是“骨與骨相連的地方�！痹谡J識關(guān)節的作用。通過(guò)幫食指、大拇指、幫膝蓋的活動(dòng)，讓學(xué)生在切身的體驗中，真切的感受到關(guān)節的運動(dòng)作用。在幫手指的活動(dòng)中，我是安排了每小組的學(xué)生兩兩合作，幫助同伴把食指和大拇指用直尺綁緊，試著(zhù)能不能寫(xiě)字。學(xué)生體驗后，匯報：趙x：當李明把我的手指綁住后，我的右手連筆都握不住了，不用說(shuō)寫(xiě)字了。王x：我感覺(jué)手指被綁住了后，一點(diǎn)也不能動(dòng)，很難受。趕緊把我的手指松開(kāi)，我才能靈活地動(dòng)動(dòng)手指。黃xx：我感覺(jué)很難受。哪有我現在手指沒(méi)有綁住的時(shí)候靈活呀。哎呀！沒(méi)有關(guān)節，我就像木頭似的了。在用木板綁住膝蓋的活動(dòng)中，從每組選了2個(gè)學(xué)生到講臺前，演示給全班學(xué)生看。學(xué)生在被綁住膝蓋體驗后，匯報：劉xx：我右腿的膝蓋被綁住后，我只能用左腿支撐著(zhù)走路，很不方便。王x：我感覺(jué)，我都快成僵尸了哈哈……哈哈學(xué)生一邊樂(lè )，一邊紛紛匯報著(zhù)自己的感受。最后，都一致認為：“沒(méi)有關(guān)節，我們是像木板一樣僵硬。沒(méi)有關(guān)節，我們是無(wú)法運動(dòng)的”
在認識完關(guān)節的運動(dòng)作用后，接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生體驗關(guān)節的緩沖作用。
讓全班學(xué)生起立，踮起腳尖，然后迅速的用腳后跟落地。接著(zhù)，再讓學(xué)生踮起腳尖后，彎曲膝蓋在落地。比較兩次落地后有什么不同？
學(xué)生在做完這兩個(gè)動(dòng)作后，學(xué)生立即匯報：張x：當我踮起腳尖，直接用腳后跟落地的時(shí)候，我感覺(jué)到我的頭猛的震動(dòng)了一下，感覺(jué)很不舒服。而彎曲膝蓋后，就沒(méi)有這種感覺(jué)了。
左x：我也是這樣。直接落地的時(shí)候，不僅頭有震動(dòng)，就連牙齒和下巴都感受到了震動(dòng)。很不舒服。而彎曲了一下膝蓋，再落地，就很舒服了，很輕松地就落地了。
同樣的動(dòng)作，加了彎曲膝蓋，就有不一樣的感覺(jué)，這是為什么呢？
生：這是因為有了關(guān)節的幫助，才讓我們在落地的時(shí)候感覺(jué)很輕松。
經(jīng)過(guò)這樣的體驗，學(xué)生很自然的就明白了關(guān)節不僅有運動(dòng)的作用，還有緩沖減震的作用。
認識關(guān)節的連接方式，是本課的難點(diǎn)。在突破這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，我帶領(lǐng)學(xué)生先做一些活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )不同運動(dòng)中，關(guān)節參與的方式不同。但感覺(jué)效果不是很好。怎么更好的突破這個(gè)難點(diǎn)呢？在以后的教學(xué)中要深入反思。
《關(guān)節》教學(xué)反思7
本課在學(xué)生學(xué)習骨骼的基礎上進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生在了解骨骼的之后，就能夠較為好了解關(guān)節。在進(jìn)行本課的教學(xué)過(guò)程中，我在開(kāi)始的時(shí)候，我播放了一個(gè)運動(dòng)在非常的靈活的運球。然后再播放一個(gè)課件是一個(gè)在行走的骨架。我問(wèn)學(xué)生為什么他們能夠這樣的靈活呢。學(xué)生還是比較的輕松的說(shuō)出的關(guān)節。這樣我就比較容易的導入本課。在本課的教學(xué)的導入環(huán)節的效果還是比較的好的。然后我開(kāi)始向學(xué)生介紹什么關(guān)節�，F在想來(lái)，如果我問(wèn)學(xué)生什么是關(guān)節，然后讓學(xué)生進(jìn)行猜想，我想效果會(huì )更好的。這樣再介紹的時(shí)候，學(xué)生有了自己的思考，再加上老師的指導，學(xué)生們理解的會(huì )更加深刻好的。
在介紹完關(guān)節的定義之后，我又想學(xué)生介紹我們身體上上主要的關(guān)節。在在這個(gè)的活動(dòng)的過(guò)程中，我還是幫助學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習。首先我讓學(xué)生看圖認識我們身體的各個(gè)主要的關(guān)節，然后我指導學(xué)生在自己的身體上找到相應的關(guān)節并且去體驗這個(gè)關(guān)節。這樣活動(dòng)進(jìn)行的還是不錯的，學(xué)生都非常積極的尋找和感受自己的關(guān)節�，F在想來(lái)，學(xué)生的興趣還是比較的高的。
同時(shí)我強調，我們身體上的關(guān)節不止我們認識這個(gè)幾個(gè)主要的關(guān)節，還有許多的.關(guān)節我們可以再課下進(jìn)行認識。這個(gè)時(shí)候我相關(guān)如果讓學(xué)生介紹自己了解和搜集的相關(guān)關(guān)節資料的知識，這樣效果就會(huì )更好的。
在介紹關(guān)節的作用的時(shí)候，我首先讓學(xué)生思考猜想，關(guān)節有什么作用。然后再猜想的基礎上進(jìn)行探究關(guān)節的作用。在這個(gè)部分的的過(guò)程中，我是讓學(xué)生根據老師的指導來(lái)體驗關(guān)節的作用，我想在當時(shí)如果讓學(xué)生設計自己的方法進(jìn)行體驗，這樣更加符合科學(xué)教學(xué)的組織的原則。在當時(shí)我組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)體驗活動(dòng)，其中一個(gè)是不讓自己的肘關(guān)節活動(dòng)，進(jìn)行系扣子。第二是跳起落下的時(shí)候不彎曲自己的膝關(guān)節進(jìn)行感受自己的關(guān)節的作用。同學(xué)們都興致勃勃的進(jìn)行活動(dòng)，并且深刻的理解的關(guān)節的重要作用。
在介紹關(guān)節保健的部分比較的簡(jiǎn)略，現在想來(lái)可以讓學(xué)生搜集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習。
《關(guān)節》教學(xué)反思8
成功之處：
《關(guān)節》就是在繼《骨骼》之后指導學(xué)生認識人體的關(guān)節，研究關(guān)節的作用。這節課始終以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)找關(guān)節、綁關(guān)節、踮腳尖后腳跟下落的活動(dòng)，讓學(xué)生了解人體關(guān)節的部位、功能、結構，懂得關(guān)節的類(lèi)型和運動(dòng)中的作用。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分提供了自主探究的機會(huì )，讓學(xué)生參與到各項學(xué)習活動(dòng)之中，不僅讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣、也讓學(xué)生掌握了科學(xué)知識。
不足之處和改進(jìn)地方：
學(xué)生的活動(dòng)不規范。有些學(xué)生不按要求活動(dòng)，以后，活動(dòng)要求需要再細致學(xué)生活動(dòng)之前必須明確活動(dòng)的目的要求學(xué)生按要求去活動(dòng)。
《關(guān)節》教學(xué)反思9
在本課教學(xué)中力求體現課標中提出的理念要求“教師是科學(xué)探究活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴”，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究骨骼、關(guān)節和肌肉作用的活動(dòng)。
本節課對有關(guān)骨骼、關(guān)節和肌肉的知識探究采取了比較靈活的處理方法。在引導學(xué)生認識骨骼作用時(shí)，直接呈現了“骨架模型”，幫助學(xué)生了解骨骼的支撐保護作用，這一做法雖然直白，但能幫助學(xué)生降低對抽象事物的理解難度。
在今后的教學(xué)中還應注意對學(xué)生的思維引導要有啟發(fā)性，注重把握預設目標如期得到生成，使學(xué)生真正地學(xué)到科學(xué)知識、學(xué)會(huì )科學(xué)知識、掌握科學(xué)知識。
《關(guān)節》教學(xué)反思10
本課中涉及的“概念”非常多。如果老師要把這些概念用很科學(xué)很專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)一一地解釋清楚，那不僅會(huì )浪費寶貴的有限的課堂教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生也會(huì )覺(jué)得越聽(tīng)越糊涂，最后不耐煩了。針對這一情況，我采取了模糊一點(diǎn)的教學(xué)方法。整堂課的教學(xué)設計思路是讓學(xué)生充分參與體驗活動(dòng)，在經(jīng)歷親身體驗活動(dòng)之后，理解概念。
教學(xué)中讓學(xué)生在親身經(jīng)歷整個(gè)觀(guān)察活動(dòng)之后，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是把觀(guān)察到的現象和自我體驗實(shí)事求是的描述給同學(xué)聽(tīng)，在交流的過(guò)程中能不斷完善認識，有意識地對自己的觀(guān)察記錄進(jìn)行修改和補充，得出一個(gè)相對完整和科學(xué)的結論。學(xué)生在描述時(shí)老師一定要強調“內容的真實(shí)”，也就是必須是自己觀(guān)察到的，而不是想當然的。但在語(yǔ)言的描述方面可以是個(gè)性的。如學(xué)生在觀(guān)察上肢運動(dòng)后對肌肉的變化是這樣描述的：肌肉變粗了；肌肉變胖了；肌肉鼓起來(lái)了；肌肉凸出來(lái)了；肌肉變短了；肌肉變緊了；肌肉脹起來(lái)了；手心熱起來(lái)了等。這些語(yǔ)言雖然不是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，更談不上科學(xué)性，但確實(shí)是學(xué)生在活動(dòng)中觀(guān)察到和體驗到的，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
《關(guān)節》教學(xué)反思11
【活動(dòng)目標】
1．引導幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)，嘗試發(fā)現身體各部分的關(guān)節，并知道它們的名稱(chēng)和各自的作用。
2．發(fā)展幼兒的嘗試精神和大膽的說(shuō)話(huà)及口語(yǔ)表達能力。學(xué)習“關(guān)節”一詞。
3．教育幼兒平時(shí)要注意保護自己和他人的關(guān)節。
【活動(dòng)準備】 皮球、筐、關(guān)節活動(dòng)小人，人體圖一張，紙夾板、紙夾長(cháng)臂、線(xiàn)繩、水彩筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引導幼兒發(fā)現關(guān)節，感知關(guān)節的重要性。 出示皮球，問(wèn)可以怎樣玩，講一講可一拍球、滾球、踢球、投籃等，介紹一些規則，檢查鞋子褲子。提出要求玩球時(shí)看看你身體的哪個(gè)部位動(dòng)起來(lái)了?
1．幼兒分散嘗試活動(dòng)。 活動(dòng)后提問(wèn)：你剛才玩了什么?身體的哪個(gè)部位動(dòng)起來(lái)了?
2．小結：小朋友剛才玩的時(shí)候手、腳、腰、肩等部位動(dòng)了起來(lái)，為什么我們身體的各個(gè)部位會(huì )這樣靈活地運動(dòng)呢? 學(xué)習關(guān)節一詞。
3、游戲“機器人與小精靈”。兩名幼兒一個(gè)扮機器人將紙夾板用線(xiàn)繩綁住膝關(guān)節，雙臂套紙夾長(cháng)臂。一個(gè)扮小精靈，教師扮發(fā)出口令。兩人分別取放筐里的球，看哪一個(gè)人先取勝。 引發(fā)討論：為什么小精靈取的快，機器人取的慢？教師與幼兒共同總結；人體如果沒(méi)有關(guān)節行動(dòng)起來(lái)很困難，有了關(guān)節活動(dòng)起來(lái)很靈活方便。教育幼兒要保護自己和他人的關(guān)節。
二、引導幼兒發(fā)現認識關(guān)節
1．引導幼兒尋找身體上的關(guān)節，小朋友試著(zhù)找一找，你身體還有哪個(gè)部位有關(guān)節?在人體圖上做標記。如：有腕關(guān)節、肘關(guān)節、肩關(guān)節、膝關(guān)節、踝關(guān)節、髖關(guān)節，等等。 小結：原來(lái)，我們身體許多部位都有關(guān)節，它們的部位不同，名稱(chēng)也不同。
2．聽(tīng)口令活動(dòng)各自的關(guān)節，幼兒感知自身的關(guān)節。
3、安裝活動(dòng)小人，用活動(dòng)小人擺一擺做動(dòng)作。
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