大班主題優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《十二生肖》
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大班主題優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《十二生肖》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步感知十二生肖及排列順序及一年一種屬相，12年一個(gè)輪回的規律。
2、初步了解十二生肖與人們年齡之間的關(guān)系;發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，培養簡(jiǎn)單的推理能力。
活動(dòng)準備：
1、教具：自制鐘面與生肖鐘。
2、PPT及“十二生肖的來(lái)歷”故事視頻。
3、配套《幼兒畫(huà)冊》第二冊
4、幼兒調查過(guò)自己家人的生肖及調查表
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)一步了解有關(guān)十二生肖的經(jīng)驗，感知其順序。
1、出示時(shí)鐘,激發(fā)興趣
師：看，老師今天帶來(lái)了一面大鐘，鐘面上有數字和指針，可以告訴我們時(shí)間，那時(shí)針走一圈是多少小時(shí)呢?我們都知道，時(shí)針走一圈是12小時(shí)，那看看老師還帶來(lái)了面特別的鐘，鐘面上都是什么呀?有哪些小動(dòng)物呢?一共有多少種動(dòng)物呢?為什么是這12種動(dòng)物呢?你有沒(méi)有發(fā)現什么?(引出十二生肖)
(評析：以孩子熟悉和感興趣的問(wèn)題入手，充分調動(dòng)他們的已有經(jīng)驗和參與活動(dòng)的熱情。)
2、活動(dòng)小結。
原來(lái)鐘面上的十二種動(dòng)物就是人的十二種屬相，稱(chēng)十二生肖。(PPT畫(huà)面)一年一種生肖，我們已經(jīng)談?wù)撨^(guò)“十二生肖”的話(huà)題，而且知道十二生肖是按一定的順序排列的，你們能說(shuō)出它們的順序嗎?
剛才按順序你們都能說(shuō)出來(lái)，牛排第幾?虎排第幾?羊呢?豬呢?
那我再考考你們：(PPT操作)鼠的后面是誰(shuí)?羊的前面是誰(shuí)?馬的前面和后面分別是誰(shuí)和誰(shuí)?
(評析：由于幼兒已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個(gè)數字，知道12個(gè)數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到下一環(huán)節中讓幼兒感受和理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時(shí)鐘表的周期具有直觀(guān)性，這樣將抽象的知識具體化，降低了理解的難度，有利于幼兒理解十二生肖的輪回，是突破知識難點(diǎn)的有效手段。)
3、幼兒進(jìn)行生肖排序。
是不是每個(gè)小朋友都能給它們正確地排序呢?請你們按照十二生肖的排列順序，每種生肖排在第幾呢?請在下面的括號里給它寫(xiě)上序號。
幼兒操作。
4、PPT驗證操作結果，幼兒自查操作情況。
小結：中國人很聰明，在很久以前就發(fā)明了十二生肖，也就是這十二種動(dòng)物，12種動(dòng)物是按順序排列的，(PPT演示生肖鐘)用十二生肖來(lái)記錄時(shí)間，一年一種生肖，12個(gè)生肖一個(gè)個(gè)地輪流下來(lái)要12年。
5、看十二生肖的故事，了解十二生肖的排列順序。
師：你們知道，十二生肖為什么會(huì )按這樣的順序排隊?為什么老鼠會(huì )排在第一呢?這里還有一個(gè)故事呢，一起來(lái)看看。(播放視頻：“十二生肖的來(lái)歷”)
小結：真有趣，原來(lái)還有這樣一個(gè)故事呢。
(評析：通過(guò)學(xué)習與進(jìn)一步集體操作的經(jīng)驗累積，孩子們已經(jīng)具備了獨立操作排序的能力。視聽(tīng)結合的方式，形式直觀(guān)、生動(dòng)，孩子十分有興趣。有助于孩子對經(jīng)驗的進(jìn)一步鞏固以及在下一環(huán)節中經(jīng)驗的有效轉化和運用。)
二、了解自己和家人的屬相。
1、師：我們每個(gè)人都有自己的屬相，說(shuō)到現在，我還不知道你們屬什么呢?哦，你屬狗，是狗年出生的，你呢?
2、提問(wèn)：小朋友的屬相為什么有的是雞，有的是狗，不一樣呢?
3、提問(wèn)：根據十二生肖的排列順序，你們想一想，我們班上屬雞的小朋友和屬狗的小朋友誰(shuí)大誰(shuí)小?(操作生肖鐘)
4、那你們知道今年是什么年呢?今年出生的寶寶屬什么呢?
5、過(guò)新年，我們都會(huì )長(cháng)大一歲，屬相會(huì )變嗎?
小結：原來(lái)生肖與年有關(guān)，狗年出生的屬狗，豬年出生的屬豬，生肖只有我們中國人才有，外國是沒(méi)有的。
(評析：師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)是這一環(huán)節的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是問(wèn)題的學(xué)習者和探索者，幼兒帶著(zhù)對十二生肖動(dòng)物的好奇參與學(xué)習，探索問(wèn)題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導著(zhù)、組織者、促進(jìn)者，教師通過(guò)各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實(shí)現教學(xué)目標。)
三、初步了解十二生肖與人們年齡的關(guān)系。
1、提問(wèn)：除了知道自己的生肖，你還知道家里人的屬相嗎?
師：前幾天呀，我們做了一次調查，這是你們的調查表，我們一起來(lái)看看。(看一例：家里人數和生肖數一樣的調查表。)
2、每個(gè)人都有一個(gè)生肖，是不是家里有幾口人，就一定會(huì )有幾種生肖呢?
(再看一例：家里人數和生肖數不一樣的調查表)
提問(wèn)：家里的人數和生肖數不一樣，這是怎么一回事呢?
小結：原來(lái)，其中有2人年齡相同，生肖也就相同，所以家里有5口人，只有4種生肖。(年齡相同，生肖相同。)
3、師：那我們再來(lái)看看，(看一例：年齡不同，生肖相同)這里，他們兩個(gè)年齡不同，為什么生肖也相同呢?
操作生肖鐘：今年是兔年，生下的寶寶屬兔，那明年生下的寶寶屬什么呢?后年呢?那繞一圈又回到這里是幾年呢?十二個(gè)生肖繞一圈，表示過(guò)了十二年，再繞一圈，十二生肖沒(méi)有變，但是又過(guò)去了十二年，這樣就出現了年齡不同，但是生肖是相同的。所以++家里有5個(gè)人，而且年齡都不同，卻只有4種生肖，就是因為他們不同的年齡輪到了相同的屬相，生肖就相同了。
(評析：結合生肖鐘，聯(lián)系幼兒的家庭屬相調查表，用問(wèn)題引導幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。這一環(huán)節不僅是對已有經(jīng)驗的進(jìn)一步遷移和鞏固，同時(shí)也滲透了數學(xué)領(lǐng)域的統計，兩者巧妙結合，使整個(gè)活動(dòng)情境完整、主題突出，同時(shí)又由易到難、層次分明。以各種形式不斷挑戰孩子的認知及思維能力，促進(jìn)其發(fā)展。)
4、小結：中國人很偉大，有了十二生肖就知道明年是什么年，還可以知道幾年以后是什么生肖，知道了別人的生肖，還可以猜出他的年齡。
(1)提問(wèn)：今年是兔年，3年以后是什么生肖年?5年以后呢?
(2)屬牛的小朋友今年5歲，那屬兔的小朋友是幾歲呢?你能猜出來(lái)嗎?
(評析：在本環(huán)節中，進(jìn)一步的深入與延伸，通過(guò)給幼兒提出由易到難，由具體到抽象的問(wèn)題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回的活動(dòng)難點(diǎn)進(jìn)一步理解，幫助幼兒運用想想，說(shuō)說(shuō)的學(xué)習方法，進(jìn)一步突破難點(diǎn)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力、抽象思維能力和簡(jiǎn)單的推理能力。)
活動(dòng)反思：
首先此活動(dòng)內容來(lái)源于大班綜合活動(dòng)課程中，十二生肖是我們中國傳統的一種記年方式，它有十二種動(dòng)物組成，是我們所熟知的，根據幼兒已有的.經(jīng)驗以及在中班時(shí)已進(jìn)行過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)域方面的相關(guān)活動(dòng)的基礎上，大班的孩子們好奇、好知的目光延伸到更寬廣的范圍，他們對身邊的各種信息都有著(zhù)濃厚的興趣和關(guān)注度。因此我對活動(dòng)目標針對社會(huì )領(lǐng)域作了進(jìn)一步的調整與提高，把內容挖掘得也更深入，當然，這也是基于我班幼兒對該內容已有的經(jīng)驗來(lái)確定的。
活動(dòng)給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動(dòng)能讓師幼都得到快樂(lè )。對于孩子而言，知道十二生肖并了解自己和家人的屬相是他們的已有經(jīng)驗。在本次活動(dòng)中，通過(guò)對十二生肖傳說(shuō)故事、十二生肖排列順序、涉及到十二生肖的數字統計等方面內容的充實(shí)，更豐富孩子們對于十二生肖的全面認知。并利用生肖鐘，借助孩子們的調查表，讓孩子們逐步理解十二生肖一年一種屬相，12年一個(gè)輪回的規律以及十二生肖與人們年齡之間的關(guān)系;雖然有些難，但孩子們都很感興趣，因此對于這個(gè)重新定位的活動(dòng)目標也達成較好，孩子們對十二生肖的理解在原有的基礎上更加深入，幼兒的語(yǔ)言表達能力、抽象思維能力和簡(jiǎn)單的推理能力在活動(dòng)中都得到了發(fā)展。
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