大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《數一數》
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《數一數》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習運用圖譜記憶歌詞的方法，教幼兒初步學(xué)會(huì )唱歌曲，理解歌詞內容，注意唱準虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。
2.在學(xué)會(huì )演唱歌曲的.基礎上，用歌聲表現出歌曲的情緒，嘗試改變圖片順序進(jìn)行重組演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練的演唱歌曲，唱準字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上，嘗試改變圖片順序進(jìn)行重組演唱。
教學(xué)準備：
自制圖片若干、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.聽(tīng)音樂(lè )《秋天多么美》做小跑步進(jìn)活動(dòng)室。
2.出示圖片，以談話(huà)的方式引出課題。
3.發(fā)聲練習
1=C 2/4
1 2 3 4| 5 - | 5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2| 1 - ||
兔子跳又 跳 ，跳跳 跳 跳跳 跳，兔子 跳又 跳。
二、基本部分
1.放音樂(lè )讓幼兒完整欣賞歌曲，然后回答問(wèn)題：
(1)歌曲叫什么名字?
(2)是幾拍子的?歌曲有幾段?
2.學(xué)習聽(tīng)前奏：
3.教師范唱歌曲，請幼兒仔細聽(tīng)歌詞，說(shuō)一說(shuō)歌詞中說(shuō)什么了?
4.教幼兒朗誦歌詞并理解詞義，提出要求：朗誦歌詞要清晰準確。
5.教幼兒學(xué)唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼兒用自然地聲音唱歌。
6.引導幼兒有感情的演唱歌曲，重點(diǎn)指導虎、鹿、兔、狐、鼠的發(fā)音。
7.教師引導幼兒嘗試改變圖片順序進(jìn)行重組演唱。
8.分組演唱歌曲，讓幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作。
9.教師引導幼兒自主選擇頭飾進(jìn)行表演。
三、結束部分
1.小結學(xué)習情況，對本節課守紀律的幼兒進(jìn)行表?yè)P。
2.幼兒聽(tīng)音樂(lè )出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
在傳統的幼兒園音樂(lè )教學(xué)中，歌唱教學(xué)一直是被認為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì )唱，兒童自然會(huì )跟著(zhù)模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強調幼兒園教育應是全面、啟蒙的，要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。這就要求幼兒的學(xué)習應是建立在愉快、樂(lè )意的基礎上，是一種主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。幼兒而不再是學(xué)習的容器。在唱歌教學(xué)中最難的解決的是幼兒機械記憶歌詞的環(huán)節。以前很多教學(xué)中老師唱一句，幼兒跟一句，有寫(xiě)歌詞幼兒怎么聽(tīng)都不懂，只要音似胡亂唱一通的現象存在得不少。如何解決這一問(wèn)題呢?教師在設法將自己教的策略轉化為幼兒學(xué)習策略的過(guò)程中，即利用視覺(jué)符號或運動(dòng)覺(jué)符號，利用創(chuàng )造或利用教師暗示的線(xiàn)索等。這也是本節課設計中的一個(gè)重點(diǎn)，圖例的運用幫助幼兒記憶歌詞，并為下面幼兒創(chuàng )編歌曲作了準備，使幼兒的思維、記憶有了形象、具體的依據。歌曲結構中休止符的區別則用“紅花”來(lái)代表，即幫助幼兒區分又幫助幼兒記憶對比，從而自然而然地掌握、區分結構中的難點(diǎn)。設計理念中另一方面是在唱歌活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性。本次活動(dòng)所提供的歌曲是在學(xué)習繞口令的基礎上，由此記憶歌詞，熟悉曲調并不難，幼兒能較容易掌握。由于歌詞內容呈并列形式存在，無(wú)邏輯關(guān)系，所以能任意調換順序，根據排列組合規則。前五句歌詞能唱出幾百種變化，留給幼兒廣闊的創(chuàng )造空間。最后一句歌詞因為不停地調換次序而產(chǎn)生地挑戰性與詼諧感，更是為幼兒可持續性發(fā)展帶來(lái)了一筆意外的財富。
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