小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《阿文的小毯子》
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《阿文的小毯子》，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1.正確對待自己心愛(ài)的`玩具或日用品。
2.逐步適應幼兒園集體生活。
活動(dòng)準備：
1.掛圖第1號。
2.故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識阿文
1.教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。
2.阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著(zhù)它�？墒乾F在上幼兒園了，帶著(zhù)這么大的毯子行嗎?
二、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事
1.教師結合掛圖，完整講述故事一遍。
2.阿文常常帶著(zhù)毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?
3.后來(lái)阿文放下毯子了嗎?
三、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西
1.你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?
2.我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。
活動(dòng)延伸：
孩子們圍成圓圈，一起來(lái)討論說(shuō)說(shuō)自己喜歡的什么東西?你們上幼兒園的時(shí)候把它放在哪里?
附：
阿文的小毯子阿文有一條小毯子，她抱著(zhù)小毯子睡覺(jué)，抱著(zhù)小毯子吃飯，抱著(zhù)小毯子玩，到哪里都帶著(zhù)小毯子。
爸爸說(shuō)：“你總是帶著(zhù)小毯子，多麻煩呀!”阿文緊緊地抱著(zhù)小毯子說(shuō)：“不嘛，我就喜歡小毯子�！�
阿文上幼兒園了，她還是抱著(zhù)小毯子。幼兒園里要自己吃飯，一邊抱著(zhù)小毯子一邊吃飯，多麻煩呀!
小朋友都在滑滑梯、蕩秋千。阿文抱著(zhù)小毯子，只能看著(zhù)別人玩。
阿文想和小朋友一起玩，她放下小毯子和小朋友一起滑滑梯、蕩秋千。哇，多開(kāi)心呀!
吃飯的時(shí)候，阿文放下小毯子，自己吃飯。瞧，阿文吃得多快呀!
午睡的時(shí)候，阿文悄悄地對小毯子說(shuō)：“小毯子，明天我可不能帶你到幼兒園來(lái)了�！�
第二天早上，阿文對小毯子說(shuō)：“小毯子，再見(jiàn)，我去上幼兒園了，晚上回家我再和你在一起�！�
課后反思：
通過(guò)這節課，幼兒們知道怎樣對待自己心愛(ài)的玩具和日用品——當玩具或日用品用完時(shí)要記得把它們放回原來(lái)的位置。但是我沒(méi)有達到讓幼兒逐漸適應幼兒園集體生活的目標。
我的導入很好，達到了吸引幼兒注意里的效果，也讓小朋友們了解這節可的主角是老鼠——阿文。
我讓幼兒在戶(hù)外上課這是缺乏考慮的。因為在戶(hù)外不能用錄影機來(lái)聽(tīng)故事《阿文的小毯子》，只能自己講故事，而通過(guò)錄影機講故事肯定能更好地到吸引幼兒注意力，從而讓幼兒能夠更好的理解故事。
讓幼兒知道要脫離依戀物，獨立自主、融入集體重要性。
在說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西的這一環(huán)節我只是讓幼兒們說(shuō)了一下自己喜歡的東西在他(她)上幼兒園的時(shí)候放在什么地方，沒(méi)有問(wèn)幼兒常常用它干什么,從而讓我失去了一次了解幼兒平時(shí)生活、行為習慣的機會(huì )。我結尾是讓玩具寶寶回家，這一環(huán)節可以培養幼兒動(dòng)手的的能也可以考一下幼兒的記憶力。這就達到讓幼兒既動(dòng)手有動(dòng)腦的效果。
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