大班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《認識“﹥”、“﹤”和 “=”》
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《認識“﹥”、“﹤”和 “=”》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷比較物體個(gè)數的具體過(guò)程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語(yǔ)描述所認識的數的大小。
2、使學(xué)生在比較物體多少的過(guò)程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養觀(guān)察、比較、判斷和推理的初步能力。
活動(dòng)準備：
ppt，音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天上課之前我們先學(xué)唱一首歌。
白板展示歌曲內容；大于號，
小于號，兩個(gè)兄弟來(lái)報到。
大于號，嘴巴朝著(zhù)左邊笑，
小于號，嘴巴朝著(zhù)右邊笑，
大于號，小于號，
嘴巴朝著(zhù)大數笑。
二、探究新知，比較大小。
教師側耳傾聽(tīng)：“哇，森林里好熱鬧��！小動(dòng)物們在干什么呢？咱們一起去看看吧�！�
好多動(dòng)植物都來(lái)參加運動(dòng)會(huì )啦，真熱鬧��！
1、‘‘摸大樹(shù)’’游戲
�。�1）現在進(jìn)行的是‘‘摸大樹(shù)’’游戲，同學(xué)們看一下，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)游戲？它們各有多少只？
學(xué)生看圖回答，教師給予肯定。
�。�2）教師給學(xué)生介紹‘‘﹥’’，并告知學(xué)生‘‘4>3 ’’讀作‘‘4大于3’’
2、‘‘捉迷藏’’游戲
�。�1）同學(xué)們，小松鼠和小白兔的.只數，誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎么知道的？
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：一個(gè)對著(zhù)一個(gè)比，小狐貍沒(méi)有了，小白兔還有多余的，我們就說(shuō)小狐貍的只數比小白兔少。
�。�2）教師給學(xué)生介紹‘‘﹤’’，并告知學(xué)生‘‘2﹤3’’讀作‘‘2小于3’’
3、‘‘搶松果’’游戲
�。�1）小松鼠和小兔子各有多少只？誰(shuí)多誰(shuí)少？
學(xué)生交流自己的說(shuō)法，得出“小松鼠和小兔子一樣多” 。
�。�2）教師給學(xué)生介紹‘‘=’’，并告知學(xué)生‘‘3=3’’讀作‘‘3等于3’’
三、課堂練習，鞏固記憶
1、教師和學(xué)生共同復習歌曲，再次加深對大于號、小于號和等于號的記憶。（學(xué)生邊唱邊用手指表式）
2、比較“﹥”和“﹤” 。
�。�1）你們看，“﹥”和“﹤”像什么？它們有什么不一樣？
學(xué)生觀(guān)察交流自己的發(fā)現。
�。�2）鞏固記憶“﹥”和“﹤”
出示兒歌：開(kāi)口朝左大于號，開(kāi)口朝右小于號。開(kāi)口對大數，尖尖對小數。
�。◣熒呎f(shuō)邊用剪刀式手指表式）
3、放飛氣球游戲。
學(xué)生完成課本第19頁(yè)“想想做做1、2題”，集體糾正。
四、課堂總結
今天我們通過(guò)數的大小比較，認識了那幾個(gè)新朋友，新符號？你會(huì )用嗎？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)課題：認識“﹥”、“﹤”和“=”）
活動(dòng)反思：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設教學(xué)情境
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，將學(xué)生喜愛(ài)的“森林運動(dòng)會(huì )”的場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，一下就吸引了他們的注意力，調動(dòng)起他們強烈的學(xué)習興趣，學(xué)生能很快進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，饒有興趣地去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
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新課程的特點(diǎn)之一就是培養學(xué)生自主探索的精神。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動(dòng)物的多少時(shí)，采用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察，要求說(shuō)說(shuō)從這樣的圖中可以看出什么。在學(xué)生充分表達的基礎上，明確：一只小兔正好對著(zhù)一只小猴，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的小猴，這就說(shuō)明小兔和小猴同樣多。在教學(xué)“多”和“少”時(shí)，我也采用了這樣的方法，并在教學(xué)松鼠和小熊的多少關(guān)系中，讓學(xué)生體會(huì )“多”“少”的相對關(guān)系。
�。ㄈ╉樋诹锿黄齐y點(diǎn)
由于大于號和小于號在外形上有些相似，學(xué)生比較容易混淆，所以本課的難點(diǎn)也在于區分記憶大于號和小于號。在區分記憶大于小于符號時(shí)，我看了一些教師編的順口溜——尖尖對小數，大口對大數，我認為這種順口溜不是太好，因為我以前碰到過(guò)有些孩子能使用數學(xué)符號“<”、”>”來(lái)表示比較的結果，可大部分往往分不清是大于號還是小于號，但是他們的表示的結果是對的。我就把順口溜又修改了一下，變成——大口朝前大于號、尖角朝前小于號。并馬上運用，結果很是順暢，學(xué)生記憶情況還不錯。這樣就形成了一首較完整的順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶理解這課內容。順口溜是“大口朝前大于號、尖尖朝前小于號；大口對大數，尖尖對小數；牢牢記住莫忘記”。也許這個(gè)順口溜不是很完美，但是它無(wú)疑是當前最適合學(xué)生實(shí)際需要的。
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