音樂(lè )教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教學(xué)反思1
歌曲《小駱駝》用樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅定而樂(lè )觀(guān)的小駱駝形象。全曲為六聲羽調式和帶擴充的一段體結構，2/4拍子。歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱的節奏和樂(lè )句完全重復的手法，表現了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫(huà)了小駱駝堅強而樂(lè )觀(guān)的性格。
我設置的教學(xué)目標是能學(xué)會(huì )用歡快、熱情的聲音演唱歌曲，教學(xué)重點(diǎn)是能體驗到“小駱駝”的勇敢、樂(lè )觀(guān)，熱情地演唱。教學(xué)難點(diǎn)是休止符和附點(diǎn)節奏的準確運用。根據本課的目標和重難點(diǎn)，我結合學(xué)生的特點(diǎn)，以“沙漠之旅”為情景主題，依次采用走進(jìn)沙漠的準備——沙漠中的腳印——沙漠中的風(fēng)沙——沙漠中的綠洲——沙漠中的歌聲——沙漠中的收獲這六個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)導入，讓他們初步了解駱駝，并為進(jìn)入情境主題做好鋪墊。然后我將歌曲的兩個(gè)難點(diǎn)：八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設計在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節中，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，降低知識點(diǎn)的難度，使學(xué)生得到充分體驗，邊玩邊學(xué)會(huì )這兩個(gè)知識點(diǎn)。運用形象、生動(dòng)的腳印圖幫助學(xué)生認識和理解八分音符，按節拍讀讀拍拍后，出示課件，投入森林中的跋涉，并以“這條林中之路很長(cháng)，看誰(shuí)能堅持到最后，誰(shuí)就‘穿越了森林’，努力吧！”激勵學(xué)生參加節奏練習，并認真地堅持到底；并為后一個(gè)環(huán)節的德育做好鋪墊。孩子們做得很好，勁頭很足，這下也激起了我的勁頭�！巴瑢W(xué)們，你們真棒，有信心迎接新的挑戰嗎？”大家高興地大喊：“能--”。然后進(jìn)入“穿越沙漠”，開(kāi)始學(xué)習歌曲。以歌曲的情緒與“小駱駝”形象的結合，引導學(xué)生在帶思考的聆聽(tīng)和模唱中，學(xué)習歌曲。用“這是一只什么樣的‘駱駝’？帶著(zhù)什么情緒走過(guò)大沙漠的？”的提問(wèn)，指導聆聽(tīng)。在學(xué)唱中，重點(diǎn)以“小駱駝”的情緒引導學(xué)生學(xué)唱和處理難點(diǎn)。用“哪樂(lè )句顯得較累，旅步艱難？用力點(diǎn)還是輕松點(diǎn)能表現出它的堅強？”學(xué)習難點(diǎn)節奏X.X|X-|；“堅持到底、勇敢的原因是什么？在哪兒（樂(lè )句）？”學(xué)生會(huì )在教師范唱和自己的體驗中，找到并自主學(xué)唱樂(lè )句，這樣，就解決了基本的、貫穿全曲的節奏XOXO|XXXO|XXXX|X-|；“哪兒是它走過(guò)了大沙漠？心情會(huì )怎樣？該用怎樣的表情、聲音表現？”。在層層深入的學(xué)習中，孩子們越唱越開(kāi)心，并在體驗中領(lǐng)悟到“小駱駝”的樂(lè )觀(guān)和勇敢、堅強的精神與性格。
課后，我的腳步也像這節課中那只走過(guò)了大沙漠的“小駱駝”，格外地輕松......因為在課前對環(huán)節和設計的思考，讓我在課上收獲了很多，而活躍的課堂效果更是讓我意想不到的。
音樂(lè )教學(xué)反思2
一、主題與背景
課改以來(lái)，音樂(lè )教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內容輔助音樂(lè )教學(xué)，使音樂(lè )課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當的問(wèn)題，這從根本上忽略了音樂(lè )一、主題與背景課改以來(lái)，音樂(lè )教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上，大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內容輔助音樂(lè )教學(xué)，使音樂(lè )課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認地存在濫用、泛用、為形式而用等運用不當的問(wèn)題，這從根本上忽略了音樂(lè )教學(xué)的“音樂(lè )本質(zhì)”。因此，該如何合理、適當地運用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內容，便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題。
二、案例描述
在一節學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》的公開(kāi)課上，其中的一個(gè)教學(xué)目標是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節課的最后一個(gè)環(huán)節——“綜合匯報表演”，為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花、畫(huà)新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富，學(xué)生興致勃勃、激情高漲。
忽然，我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來(lái)，眼睛里充滿(mǎn)了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去，問(wèn)道：“小朋友，你有什么事嗎？”小男孩眨了眨大眼睛，皺著(zhù)眉認真地對我說(shuō)：“老師，我們是在上音樂(lè )課嗎？”“是��！”我好笑地看著(zhù)他�！盀槭裁匆魳�(lè )課會(huì )人那么多人畫(huà)畫(huà)、剪紙，還有做賀卡的，我覺(jué)得這像一節美術(shù)課呀！”我半蹲著(zhù)的身子，因為他天真、樸實(shí)的話(huà)頓時(shí)僵在那里！
對��！這是節“音樂(lè )課”，怎么讓我上成美術(shù)課了�；剡^(guò)神來(lái)，我迅速走到講臺邊，對已經(jīng)準備了好一段時(shí)間的學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，你們都完成了嗎？如果沒(méi)有完成的，請下課再去完成好嗎？”“老師！還沒(méi)畫(huà)完呢！讓我們再畫(huà)一會(huì )兒吧！”“老師！等會(huì )，兒歌還沒(méi)編完！”學(xué)生都堅持不懈地想要使自己的作品完美無(wú)缺。不忍打斷他們，我就焦急地等了一會(huì )兒。
過(guò)了幾分鐘，他們總算基本完成了。在成果展示的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)滿(mǎn)懷欣喜。在音樂(lè )聲中，他們有的表演著(zhù)，有的捧出自己的的作品得意地展示著(zhù)�！靶∨笥�，老師和同學(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品，現在請把你的作品等放進(jìn)去。最后，我們一起來(lái)表演一下歌曲吧！”說(shuō)著(zhù)，我就彈起了鋼琴，可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中，難以回過(guò)神來(lái)。七零八落地開(kāi)始表演唱以后，我發(fā)現學(xué)生裝唱的時(shí)候，感情還不夠到位，沒(méi)有真正的融入歌曲；表演的時(shí)候，很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調，也不敢放開(kāi)地大膽地跳起來(lái)。
三、問(wèn)題討論
以上綜合匯報表演這一課堂環(huán)節，雖然教師運用了學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的各種實(shí)踐形式剪窗花、畫(huà)新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等，多樣的形式有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。然而這樣的綜合教學(xué)，并沒(méi)有完成本課“學(xué)會(huì )歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標，導致了教師執教的有失偏頗。從本質(zhì)上說(shuō)，該教學(xué)環(huán)節的內容安排與音樂(lè )沒(méi)有密切聯(lián)系，脫離了“以音樂(lè )為本”的基本原則，脫離了“音樂(lè )”這一課堂的“主線(xiàn)”。
新課程提倡各類(lèi)學(xué)科的綜合以后，音樂(lè )教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現了音樂(lè )與戲劇、音樂(lè )與影視、音樂(lè )與美術(shù)、音樂(lè )與藝術(shù)之外的各科綜合的運用欣欣向榮的景象，這也是課改帶來(lái)的新成果�！缎抡n標》同時(shí)也指出“在實(shí)施中，應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)�！比艟C合教學(xué)占用過(guò)多的時(shí)間，引用過(guò)多的形式而脫離音樂(lè )主線(xiàn)，阻礙教學(xué)目標的達成，就會(huì )偏離《新課標》，成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí)，我們必須注意各科運用的“時(shí)機”、“程度”和綜合教學(xué)的“運用目的”。
《新課標》指出：以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養學(xué)生美好的情操、健全的人格。因此，我們所設計的音樂(lè )課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節，都應該為音樂(lè )“審美教育”這一核心內容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報課時(shí)，可以安排成舞蹈編排小組、樂(lè )器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂(lè )有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節，另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類(lèi)的教學(xué)環(huán)節，沒(méi)必要用則不用。我認為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果，在需要的時(shí)候才適時(shí)地用；與音樂(lè )聯(lián)系不太緊密的環(huán)節不能安排太多的時(shí)間；教學(xué)設計更應該圍繞教學(xué)的目標、圍繞音樂(lè )的目的進(jìn)行展開(kāi)，不能為了使課堂看起來(lái)光彩奪目而喧賓奪主。
音樂(lè )教學(xué)反思3
這學(xué)期學(xué)校安排我一年級音樂(lè )課教學(xué)，通過(guò)給一年級學(xué)生上音樂(lè )課，有一些心得，對這些活潑好動(dòng)的學(xué)生我覺(jué)得摸索適合他們的方法尤為重要。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規訓練是必不可少的，所以對學(xué)生要有計劃地進(jìn)行常規訓練,這對以后的音樂(lè )課非常重要。除了對學(xué)生站、坐、行、排隊要進(jìn)行嚴格的訓練外，對音樂(lè )課的常規訓練也是不能忽略的。音樂(lè )是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè )。所以我認為音樂(lè )課也應該用音樂(lè )形式來(lái)訓練學(xué)生的常規。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè )課。例如：讓同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，用音樂(lè )的“問(wèn)好歌”來(lái)進(jìn)行師生問(wèn)好，設計一段師生問(wèn)好音樂(lè )問(wèn)候語(yǔ)言，拍節奏讓學(xué)生坐好，來(lái)達到用音樂(lè )說(shuō)話(huà)的常規訓練。不僅加強了學(xué)生的練耳能力，還能達到常規訓練，以形成音樂(lè )課堂的特點(diǎn)。
新課標新教材下一年級音樂(lè )課的內容非常豐富，欣賞，創(chuàng )編，器樂(lè )，歌唱教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內容看起來(lái)非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會(huì )顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺(jué)得對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的最好的方式就是游戲。只有當孩子在音樂(lè )游戲過(guò)程中獲得快樂(lè )，才能喚起他們對音樂(lè )學(xué)習的那種緣自心底的熱愛(ài)，并成為他們終身學(xué)習的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動(dòng)貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當中去。那樣小孩子的興趣很濃厚。
因此，在一年級的課堂設計中，將節奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂(lè )課的常規與知識與技能的訓練均溶入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中掌握各項音樂(lè )課常識、在游戲中聆聽(tīng)、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現、在游戲中大膽創(chuàng )造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨立活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng) 。通過(guò)這些師生合作的游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，更為重要的是:在合作學(xué)習中，學(xué)生學(xué)會(huì )了與人交流，與人對話(huà)，鍛煉了膽識，增強了自信心。在課堂中采取游戲、合作的學(xué)習方式，方式的改變能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂(lè )，并使音樂(lè )課堂充滿(mǎn)了生命的活力，散發(fā)著(zhù)濃濃的人文氣息。
孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。因此在今后的教學(xué)中要不斷改善與加強自己，努力使音樂(lè )課堂的學(xué)習充實(shí)有效!
音樂(lè )教學(xué)反思4
有這樣一種設想：以往的音樂(lè )測試太過(guò)于注重形式，讓一些學(xué)生認為，音樂(lè )課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習音樂(lè )知識或技能就能取得好成績(jì)。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內容、不同方法的音樂(lè )測試，將會(huì )收到良好的效果。
1、歌曲演唱：利用卡拉OK進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài)、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。
2、自由表演：（1）有舞蹈特長(cháng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內容，跳一段舞蹈；
�。�2）自編自演；
3、聆聽(tīng)：（1）放樂(lè )曲片段，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)自己的心情；
�。�2）邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節拍。
4、器樂(lè )：（1）選出幾種打擊樂(lè )器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節奏。
�。�2）學(xué)器樂(lè )的學(xué)生，可單獨演奏樂(lè )曲。
以上不同內容、不同形式的測試，有力地調動(dòng)了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分數多少，而是著(zhù)重自己參與的內容。
音樂(lè )教學(xué)反思5
一年級小同學(xué)唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學(xué)唱的過(guò)程中卻缺乏持久性。這就要求教師在教學(xué)時(shí)準確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及興趣需求，及時(shí)調整課堂教學(xué)環(huán)節，營(yíng)造適合學(xué)生的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總能處在一種亢奮階段促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)《報春》這首歌曲時(shí)，我首先以模擬布谷鳥(niǎo)的叫聲進(jìn)入教室，一下子就把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)了，于是我抓住時(shí)機展開(kāi)教學(xué)，同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習效果明顯提高。中途，部分同學(xué)注意力又發(fā)生了轉移，我馬上把歌曲內容編成適合兒童口味的小故事，再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會(huì )了后，他們就有一種完成任務(wù)的感覺(jué)，各自干著(zhù)自己感興趣的事情。為了使課堂教學(xué)始終如一，我就根據所編故事中的小動(dòng)物讓同學(xué)們分角色表演，然后相互評價(jià)，并頒發(fā)優(yōu)勝獎，給予表彰鼓勵。因此學(xué)生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學(xué)效果。
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優(yōu)點(diǎn)：
一、課前調動(dòng)學(xué)生學(xué)習氛圍很好，運用了最短的時(shí)間與學(xué)生形成默契，在短時(shí)間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學(xué)生的注意力，并且還強調了學(xué)生的坐姿以及站姿。還讓學(xué)生模仿救護車(chē)的聲音，大膽的張嘴來(lái)模唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。并且將課程中所需要講解的知識點(diǎn)一一給大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理。
二、上課的過(guò)程中，學(xué)生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問(wèn)題的設計上由淺入深，學(xué)生容易回答，并且能較好的組織語(yǔ)言回答，跟著(zhù)教學(xué)的思路走。另外在與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節選用的節奏拍打、畫(huà)旋律線(xiàn)、以及運用圖形譜等等形式輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )欣賞，以至于在后面的主題聽(tīng)辨環(huán)節學(xué)生能很好的掌握。
不足：
一、學(xué)生在唱旋律的過(guò)程中，我沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時(shí)間不夠，就有點(diǎn)跑流程，沒(méi)能在這個(gè)關(guān)注到學(xué)生的演唱，這是課堂生成的問(wèn)題，應該要及時(shí)解決才行。不能一味跑流程，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
二、本節課在時(shí)間的把握上也有問(wèn)題，學(xué)生一般 情況來(lái)講在公開(kāi)課上的反應是非常好的，都樂(lè )于表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至于時(shí)間比較充裕，到了B段的時(shí)候就明顯有拖拉了，以至于在后面的聽(tīng)辨環(huán)節，結構的講解環(huán)節時(shí)間就非常的緊張。因而在公開(kāi)課比賽的過(guò)程中，一定要準確的把握好時(shí)間。
總結：
總體來(lái)說(shuō)這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優(yōu)質(zhì)課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優(yōu)質(zhì)課，必須要在教學(xué)設計上新穎并且符合學(xué)生的學(xué)情，在教學(xué)的方法上一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不一定越難的東西就越好，一切的教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)都是輔助學(xué)生欣賞音樂(lè )的，而不是破壞音樂(lè )的美。并且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)展示出來(lái)善于利用自己的優(yōu)勢。
音樂(lè )教學(xué)反思7
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且由于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用。時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng )新人才，社會(huì )進(jìn)步需要創(chuàng )新人才。因此，創(chuàng )新能力的培養就成為我們現階段教育的當務(wù)之急。
音樂(lè )是一種非語(yǔ)義的信息，音樂(lè )藝術(shù)是抽象的藝術(shù)。音樂(lè )藝術(shù)的創(chuàng )作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節，均體現了鮮明的創(chuàng )造意識、創(chuàng )造思維并伴隨著(zhù)獨特的創(chuàng )造行為，音樂(lè )藝術(shù)是創(chuàng )造性最強的藝術(shù)之一，因此，音樂(lè )教學(xué)在培養學(xué)生創(chuàng )新思維方面，有著(zhù)極大的優(yōu)勢�！兑魳�(lè )課程標準》標準中指出：“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力�！币魳�(lè )新課程標準還在“分學(xué)段的內容標準”中，把“創(chuàng )造”作為專(zhuān)門(mén)一項予以闡述，可見(jiàn)，音樂(lè )新課程標準是十分強調培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的。
思維是智力的核心。從創(chuàng )新的角度講，創(chuàng )新思維也是創(chuàng )新能力的核心。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們更要注重對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。我在音樂(lè )教學(xué)中，采取多種形式，著(zhù)重探討了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養問(wèn)題，收到了良好的效果。
創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，選擇一些學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生為歌曲重新填詞，或者少量的改寫(xiě)歌詞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
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在我上的＜娃哈哈＞這堂課上，我共放入了＂創(chuàng )＂＂律動(dòng)＂＂新授歌曲＂＂游戲＂四個(gè)環(huán)節。其中＂創(chuàng )＂和＂游戲＂是想進(jìn)行對上節課的教學(xué)成果的驗收，看他們是否掌握了上節課的內容。在實(shí)際上課過(guò)程中，學(xué)生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小樂(lè )器＂的游戲當中碰到了一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我的總結，應該是我課堂上的分工不明確，導致學(xué)生在實(shí)際操作當中不知道應該為哪個(gè)目的服務(wù)，而出現了課堂秩序有點(diǎn)混亂的情況。＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是這節課的新授內容。因為＜娃哈哈＞這首歌歌詞比較復雜，所以我選擇了
�。保簩ⅲ⑻诓剑⒌谋尘耙魳�(lè )改為＜娃哈哈＞讓學(xué)生首先熟悉＜娃哈哈＞的音樂(lè )
�。玻簩⒏柙~寫(xiě)在黑板上，可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱。在＂律動(dòng)＂環(huán)節中，學(xué)生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確，導致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步，對歌詞的記憶不是很完善。
總結這節課，我發(fā)現我自身存在很多問(wèn)題，如：
�。保荷险n時(shí)語(yǔ)言的表達及分工不明確，時(shí)常會(huì )出現想的和實(shí)際讓學(xué)生做的出現差異。
�。玻号龅絾�(wèn)題，不及時(shí)改善，反而跳過(guò)該問(wèn)題，進(jìn)入到下一環(huán)節。
�。常荷险n還不夠投入，不能作到與學(xué)生完全溶為一體。
綜上所述，這些是我現在自身存在的比較大的問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中逐步進(jìn)行改善的。也希望老師們可以時(shí)常對我進(jìn)行教導
音樂(lè )教學(xué)反思9
新的學(xué)期即將開(kāi)始，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )教學(xué)工作，以下兩個(gè)方面體會(huì )較深。
一、學(xué)習新課程標準，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的`情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )教學(xué)反思10
《數蛤蟆》是一首四川民歌，《數蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見(jiàn)動(dòng)物，表現了它們可愛(ài)的形象和四川民歌豐富、幽默的表現手法。通過(guò)學(xué)習學(xué)生能夠體會(huì )民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。 這節課我結合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生平時(shí)對蛤蟆的觀(guān)察，并結合圖片、音像等資料來(lái)使學(xué)生加深對蛤蟆形象、特征的認識，使他們更好的理解歌詞，特別是很直觀(guān)形象地認識蛤蟆在跳水時(shí)撲通撲通活潑的樣子，使學(xué)生很自然的模仿了蛤蟆跳水的可愛(ài)動(dòng)作，為本課增添了不少色彩。在本課中，我請學(xué)生對《數蛤蟆》進(jìn)行了充分的聆聽(tīng)，通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng)、歌詞創(chuàng )編來(lái)增強學(xué)生對歌曲的感受，使學(xué)生積極參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)習積極性。學(xué)生在我的引導下進(jìn)行了充分的演唱，活躍了課堂氣氛，而且準確地找出了歌曲中相同的樂(lè )句和四川民歌的特色。
總體來(lái)講，學(xué)生在本課的中學(xué)習興趣高，對這首歌有好奇心，喜歡聽(tīng)，喜歡唱，在很短的時(shí)間內就掌握了旋律，唱的很到位，聲音嘹亮，并且能按提示的要求創(chuàng )編兩段歌詞甚至更多段落的歌詞。本課中的不足是缺少評價(jià)。本課設計內容教多，為了完成教學(xué)任務(wù)，在歌詞創(chuàng )作這一環(huán)節，我沒(méi)有做到讓學(xué)生為自己或別人的創(chuàng )作做評價(jià)，讓他們在評價(jià)中學(xué)會(huì )修改。這樣不僅少了對學(xué)生評價(jià)能力的培養，而且使創(chuàng )作過(guò)于形式，學(xué)生不易理解。在以后設計本課時(shí)我還要設計到這樣一個(gè)環(huán)節，在為學(xué)生介紹四川地理位置時(shí)應該結合“汶川地震”對學(xué)生進(jìn)行一下愛(ài)國的思想教育，而且告訴學(xué)生在地震到來(lái)之前，像蛤蟆這樣的動(dòng)物就會(huì )出現反常的自然現象
音樂(lè )教學(xué)反思11
幼兒音樂(lè )活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗音樂(lè )，去感知音樂(lè )，去表現音樂(lè )，從而獲得很大的快樂(lè )。但是，小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。如果我們一旦忽視了幼兒的感受，沒(méi)有激發(fā)起幼兒的興趣，沒(méi)有幫助幼兒真正理解歌曲的內容，在歌唱活動(dòng)中讓幼兒反復練習演唱，幼兒就會(huì )感到枯燥乏味，注意力不集中，出現老師一人唱 “ 獨角戲 ” 的現象。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂(lè )活動(dòng)。 要使幼兒對學(xué)習內容感興趣，教師首先要感興趣。在組織教學(xué)中，教師的語(yǔ)氣表情和動(dòng)作都會(huì )不自覺(jué)地影響幼兒的情緒。
教學(xué)實(shí)踐表明：教師夸張的表情和語(yǔ)氣，會(huì )使幼兒的興趣高漲，一下子調動(dòng)起他們的好奇心，幼兒會(huì )積極參與。興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的首要前提。讓幼兒在有趣的音樂(lè )活動(dòng)中實(shí)現幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目標，這是我們教師應該努力的方向。只有讓幼兒在充滿(mǎn)童趣的、和諧的、平等自由的音樂(lè )活動(dòng)中，才能引導幼兒感受音樂(lè )中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng )意，讓幼兒樂(lè )于展示自己，從中體會(huì )到快樂(lè )。
音樂(lè )教學(xué)反思12
在準備這節課時(shí)，我首先認真的熟悉了教材，詳細閱讀了教參，把握了歌曲的特點(diǎn)，了解了歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗勞動(dòng)快樂(lè )為主線(xiàn)的教學(xué)目標。
然后，我才根據教學(xué)目標安排設計了這節課！在這節課的設計中，我主要安排了三個(gè)環(huán)節。
一是節奏XXXXX0的練習；
二是用跟唱法學(xué)習歌曲；
三是通過(guò)欣賞《拾稻穗的小姑娘》引出愛(ài)勞動(dòng)的話(huà)題，培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，讓其從勞動(dòng)中體驗快樂(lè )的感覺(jué)。
隨說(shuō)新課標更注重孩子的體驗、感受，對歌唱方面的技能要求并不是很?chē)栏�，但這也并不是說(shuō)課堂教學(xué)中不必要對學(xué)生的歌唱提要求，其實(shí)我們應該認識到體驗的目的就是為了更好的表現，有了好的表現，才會(huì )有更好的感受與理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老師要有在無(wú)形中滲透技能并使孩子容易掌握的教學(xué)方法，讓歌唱教學(xué)這塊內容更加豐富起來(lái)。讓孩子從自己的歌聲中體會(huì )感受美，達到我們美育的目的。一首歌曲旋律和歌詞是兩個(gè)重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節奏問(wèn)題。
因為這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過(guò)多解釋學(xué)生也能夠理解。而節奏則是旋律的主宰。這首歌曲的旋律中出現了較多的十六分音符，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握它們是一個(gè)難點(diǎn)。于是我就用模仿小動(dòng)物的聲音并做律動(dòng)的形式進(jìn)教室引入節奏練習，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。首先突破難點(diǎn)為歌曲的學(xué)習打下基礎。第二塊內容就是用跟唱法學(xué)習歌曲。在教學(xué)中我發(fā)現歌曲的旋律非�？�，要想讓孩子準確的唱出歌詞，就必須讓他們先讀歌詞，了解歌詞。然后再用跟唱法學(xué)習歌曲。另外，要想讓學(xué)生用最美的聲音表現歌曲，就必須讓學(xué)生有最真實(shí)的感受。所以在設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，我抓住了孩子愛(ài)玩的天性，讓孩子在音樂(lè )中玩起了《采山》的游戲。
讓孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！這樣孩子才能用最真實(shí)的感受來(lái)表現歌曲！老師只需要對孩子們的演唱稍加糾正就可以了。這樣以來(lái)老師也不必在感情的處理上浪費太多的時(shí)間，就可以輕易的達到預期的教學(xué)效果。第三塊內容就是德育教育。當學(xué)生欣賞完《拾稻穗的小姑娘》后，我從歌曲的情緒入手，讓學(xué)生知道是勞動(dòng)給小姑娘帶來(lái)了快樂(lè )的感受。勞動(dòng)也同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè )，希望孩子們今后會(huì )更加的熱愛(ài)勞動(dòng)。一節課上下來(lái)，才感覺(jué)到在某些細節上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結果往往不是完美的。
通過(guò)這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì )有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè )課堂。
音樂(lè )教學(xué)反思13
做為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在本課的教學(xué)中，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。
這一課里出現了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。我在備課時(shí)已經(jīng)作好了思想準備，不要對剛接觸二聲部的學(xué)生報太大的希望，二聲部的訓練是個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，盡管如此，在教授時(shí)我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額。本來(lái)唱得很好的高低聲部，一但合起來(lái)就是變音變調�？磥�(lái)以后在訓練的過(guò)程當中應先給他們多練習音程，多聽(tīng)聽(tīng)合唱歌曲，在大腦中形成一定的概念，這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓練。
在學(xué)習樂(lè )理知識的時(shí)，從基礎抓起，讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但學(xué)生逐漸就會(huì )有進(jìn)步的。我還用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生讀譜能力有明顯提高。
音樂(lè )教學(xué)反思14
5月22號我參加了學(xué)校組織的景東杯課堂教學(xué)評比，我這節課主要是利用口風(fēng)琴輔助學(xué)習新歌，所以選了一首旋律平穩流暢，委婉動(dòng)聽(tīng)，洋溢著(zhù)安逸，靜謐氣氛的歌曲《晚風(fēng)》，為了給課堂創(chuàng )設一個(gè)與新授歌曲相吻合的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)自由，輕松，活躍，富有啟發(fā)性的課堂氣氛，我先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《螢火蟲(chóng)》律動(dòng)進(jìn)教室，結合學(xué)生配樂(lè )詩(shī)朗誦，引出新歌《晚風(fēng)》，創(chuàng )造出夜晚的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教授新歌過(guò)程中，我先以學(xué)生難以掌握的弱起節奏為切入點(diǎn)，解決這個(gè)節奏難點(diǎn)后，讓學(xué)生分組利用口風(fēng)琴互相自主學(xué)唱歌譜，通過(guò)這樣循序進(jìn)漸的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生能夠駕輕就熟的學(xué)會(huì )歌曲，同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。最后是器樂(lè )展示部分，學(xué)生表演展現了夜晚的情景，在學(xué)生們優(yōu)美的演奏聲中結束整堂課的教學(xué)。
通過(guò)一個(gè)教研組集體備課到試講再到比賽，我的師傅和藝術(shù)組的其他老師都給了我巨大的幫助，她們毫無(wú)保留地把好的教學(xué)經(jīng)驗和方法傳授給我，指導我認真分析，鉆研，在新課程理念指導下，科學(xué)合理靈活地選擇教學(xué)教法，精心設計編寫(xiě)教案。對我這次備課中的不足提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我受益非淺。
從新課導入到教授新歌再到拓展，我覺(jué)得我的整個(gè)教學(xué)思路是很清晰的，課件制作也非常實(shí)用，各個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使得學(xué)生的學(xué)習積極性非常強，從而提高了學(xué)習效率，達到了本節課的教學(xué)目的。一節課上下來(lái)，我覺(jué)得我的目標制定還可以再高一點(diǎn)，難點(diǎn)還要突出，要讓學(xué)生通過(guò)很大的努力后再掌握會(huì )更好。我的課堂應辨能力也有待加強，這些都跟我的教學(xué)經(jīng)驗還不足是分不開(kāi)的，需要不斷學(xué)習，多看教學(xué)案例來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。教師良好的教學(xué)語(yǔ)言，教態(tài)是上課的一個(gè)亮點(diǎn)。我覺(jué)得我的教態(tài)自然，比以前有進(jìn)步，但教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，這是我以后在教學(xué)過(guò)程要經(jīng)常提醒自己的。當學(xué)生展示匯報的時(shí)候，由于平時(shí)沒(méi)有養成看指揮的習慣，所以其中有一首歌曲在演奏時(shí)按自己的速度越彈越快，又重來(lái)了一遍，這些都是我在以后的教學(xué)中要重視的問(wèn)題。
作為一名新老師，我在教學(xué)經(jīng)驗和能力上都有很多不足。所以我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導組織了"景東杯課堂教學(xué)"的評比活動(dòng)，為我們青年教師搭建了一個(gè)展示自己能力的平臺，在比賽中不斷提高自己。其次，還要感謝各位評委，也給我提出了寶貴的意見(jiàn)！我會(huì )不斷的學(xué)習，不斷反思，提高自己的教學(xué)水平，使自己具有更高的藝術(shù)素養，以后能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師。
音樂(lè )教學(xué)反思15
音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。音樂(lè )教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂(lè )是人類(lèi)最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結構實(shí)現思想和感情表現交流的必不可少的重要形式。識譜是打開(kāi)音樂(lè )大門(mén)的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂(lè )這短短的半年時(shí)間，便有著(zhù)這樣的深刻的體會(huì )：音樂(lè )重視識譜教育，但學(xué)生最沒(méi)有興趣，最弱的也是識唱簡(jiǎn)譜。對于音樂(lè )識譜教學(xué)，本人根據自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：
一學(xué)會(huì )“聽(tīng)”音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準的概念。 比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè )老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的權力，一首樂(lè )曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì )音樂(lè )中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué)，強化“聽(tīng)”的功能。當學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè )就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識印象，但這種欣賞教師是有意指導，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂(lè )教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時(shí)旋律、節奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
二、音樂(lè )教學(xué)的多元化
為了培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè )課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè )教學(xué)不能再是傳統的學(xué)習觀(guān)，提倡學(xué)科綜合，音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè )課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲或影視著(zhù)手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中，引導學(xué)生興趣的去學(xué)習了解音樂(lè )的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段
引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè )不單單只是開(kāi)口就唱，還要表達人內心的情感。音樂(lè )教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè )課就要讓音樂(lè )課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同表現手段，整合成綜合合性的音樂(lè )教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè )節奏，用表演及情節表現音樂(lè )情緒，情感，用色彩或線(xiàn)條表現音樂(lè )明暗、相同與不同等等。所以培養學(xué)生有正確的審美觀(guān)與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè )課堂。
三、培養學(xué)生的能動(dòng)性
學(xué)生隨著(zhù)年齡特點(diǎn)及鄉鎮環(huán)境的等因素，造就當地大多的學(xué)生行為都非常被動(dòng)，連提問(wèn)都是極少數學(xué)生舉手這樣的情況，越到高年級就越嚴重。老師上課就像是一個(gè)人在自演獨角戲，別說(shuō)是音樂(lè )課里律動(dòng)和創(chuàng )編這些環(huán)節能讓學(xué)生主動(dòng)參與�？吹竭@樣的情況我首先從學(xué)生喜歡的流行音樂(lè )著(zhù)手，讓學(xué)生興趣主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)當中來(lái)。從這些音樂(lè )教學(xué)上讓學(xué)生知道音樂(lè )文化價(jià)值的所在。一起探討流行音樂(lè )的發(fā)展路程，讓學(xué)生也以正確的心態(tài)去對待世界多元文化。從而把學(xué)生的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)延伸到音樂(lè )教學(xué)內容當中來(lái)。再讓學(xué)生用自己所理解的情感來(lái)演唱自己最喜歡的歌曲，從而也進(jìn)一步培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
音樂(lè )教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )等充分肯定音樂(lè )的美育功能、社會(huì )功能和文化功能，作為音樂(lè )教師應不斷反思，努力提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
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