跨越百年的美麗教學(xué)反思通用15篇
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的跨越百年的美麗教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
跨越百年的美麗教學(xué)反思1
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設計這篇課文時(shí)，我是這樣考慮的：先通過(guò)圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問(wèn)——為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年?除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現在哪里?學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這個(gè)句子。再引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
為了有助于學(xué)生體會(huì )一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結合文字分析理解，這樣學(xué)生很容易就體會(huì )到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話(huà)，趁機給學(xué)生講解經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)次提練，從成噸的工來(lái)廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)追求的精神是如此美麗的!接下來(lái)，為了體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)的精神美，出示兩段文字對比，體會(huì )居里夫人為了科學(xué)研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長(cháng)期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會(huì )居里夫人這種獻身科學(xué)的精神無(wú)疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學(xué)生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽(yù)，她是如何對待的?再補充了資料，居里夫人放棄了申請專(zhuān)利，放棄了成為百萬(wàn)富翁機會(huì )，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎?最后播放居里夫人的演講片段，讓學(xué)生理解怎樣的人生才是美麗的人生?“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標
一堂課上下來(lái)，存在著(zhù)很多不足之處：
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，這肯定和我的引導有關(guān)系。
2.在設計問(wèn)題上還可以再放手一些，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的理解體會(huì )，我還是引的太多，說(shuō)得太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時(shí)間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點(diǎn)段也應該多品讀、感悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思2
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長(cháng)。尤其在材料運用上與同類(lèi)文章相比有很大的不同。文中多處運用聯(lián)想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿(mǎn)，更為美麗。
因此教學(xué)是我采用了四個(gè)環(huán)節：
�。�、走近居里——居里夫人事跡介紹會(huì )。
�。�、解讀居里——感受居里夫人的美麗。
�。�、探究居里——理解跨越百年的美麗。
�。�、辨析居里——
討論現代社會(huì )是否需要居里精神。
回顧整節課，我覺(jué)得我偶爾還會(huì )忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫(xiě)生與文本的對話(huà)。
跨越百年的美麗教學(xué)反思3
《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人的為科學(xué)獻身的精神;讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )居里夫人的科學(xué)精神呢?教學(xué)中，我力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學(xué)資料。
我是這樣研究的：由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著(zhù)美嗎?今日讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描述居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自我的感受。同學(xué)抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，同時(shí)還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話(huà)，談了自我的感受，“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)的精神令人佩服!教師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，教師趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)，居
里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么?”學(xué)生立刻響應：“這就是美!”課文的重點(diǎn)得以突破。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，我立刻肯定學(xué)生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎?“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算到達了預期的教學(xué)目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)這篇課文的讀后感《我們該把什么作為美》，作為本課的拓展延伸。
不足之處：
1.課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，大概是學(xué)生對這一課并不感興趣�；蚴菍W(xué)生六年級了不太愛(ài)發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找。
2.問(wèn)題在設計上還能夠再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，時(shí)間安排上不佳。重點(diǎn)段四、五兩段應當再多一些時(shí)間抓詞、抓句、品讀、感悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思4
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節：
一、檢查預習，揭題導入。（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書(shū)。）
二、初讀課文，感知“美麗”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。）
三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。（設想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的形式來(lái)體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)、淡泊名利的人格美。）
四、再扣文題，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格；然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導學(xué)生結合閱讀鏈接寫(xiě)寫(xiě)自己的感言。）
在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達到預習的教學(xué)目標。但也存在著(zhù)幾許缺憾，具體說(shuō)來(lái)有這么幾點(diǎn)：
1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來(lái)設計的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執著(zhù)追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學(xué)的美，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒(méi)能抓住這條主線(xiàn)，沒(méi)有突出這條主線(xiàn)，從而導致教學(xué)的層次感不強，給學(xué)生的感染力不夠。
2、朗讀的指導沒(méi)有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設計了一讀：讀準字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過(guò)程中，我指導朗讀語(yǔ)言的貧乏，教學(xué)方法的單一，找不到切入點(diǎn)，使得齊讀過(guò)多，使朗讀基本上是流于形式，簡(jiǎn)單地為讀而讀，沒(méi)有較好地訓練到學(xué)生的朗讀技能。
3、重點(diǎn)語(yǔ)句感悟牽引太多。語(yǔ)文學(xué)習應是在師生平等對話(huà)的基礎上，引導學(xué)生自主探究，培養獨特的閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自己的感受強加給學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)情，導致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著(zhù)教師的節奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話(huà)。
總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習、改進(jìn)才會(huì )讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請同行們結合我的教學(xué)多提指導性的建議，謝謝！
跨越百年的美麗教學(xué)反思5
《跨越百年的美麗》是魯教版第十冊第八單元的第一篇文章，課文是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
我在執教《跨越百年的美麗》一課時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、讀得訓練比較扎實(shí)，我在讓學(xué)生充分的品讀的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”、“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”……同學(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。
同時(shí)我有意識的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì )上。實(shí)現了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。
課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么？”老師沒(méi)有畫(huà)圈子，設框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得
比較充分，比較到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵融為一體。
三、充分利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內容。我讓學(xué)生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候，我讓學(xué)生寫(xiě)下自己想說(shuō)的話(huà)。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在她的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言中，這樣我想就更好了。
跨越百年的美麗教學(xué)反思6
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺(jué)就是沒(méi)有達到預期的目標，沒(méi)能更好地調動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語(yǔ)言激勵孩子，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。
仔細分析原因有三：
1、對學(xué)生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒(méi)能在孩子們的情感發(fā)展區激勵。
在剛剛開(kāi)課的時(shí)候，想讓孩子們談?wù)剬φn題的理解，沒(méi)想到孩子們一臉茫然，不知從何說(shuō)起的樣子，顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間，仍然沒(méi)有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個(gè)陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習慣，即對語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(cháng)期的熏陶和感染。
2、內容容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節奏應該按著(zhù)孩子課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開(kāi)課時(shí)的求全求美心態(tài)�？梢�(jiàn)某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(cháng)期以來(lái)教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習仍然占據著(zhù)我們的課堂，盡管對于“以學(xué)習者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。對此的深刻認識，是上這節本課對于我而言極珍貴的價(jià)值。
如何創(chuàng )建一個(gè)“以學(xué)習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實(shí)踐，以研究的心態(tài)面對課堂教學(xué)的開(kāi)放。
當然在這一節課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的：
1。和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評價(jià)。
2．在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。認真地觀(guān)察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現狀，然后有針對對性地請這些孩子起來(lái)回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關(guān)注學(xué)情的具體體現吧。
3、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì )而不能用言語(yǔ)來(lái)表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學(xué)習中慢慢滲透的。
4、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因為考慮時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�！蔽覜](méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà)，看看自己有什么疑問(wèn)？果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現。人生意義的發(fā)現是什么？
可以感受到孩子們的思維開(kāi)始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì )綻放。其實(shí)只要順著(zhù)孩子的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細讀課文答案就會(huì )自然出來(lái)。課堂上給孩子養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè )趣是我的追求所在。
跨越百年的美麗教學(xué)反思7
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)做出了偉大的貢獻，實(shí)現了自我的人生價(jià)值。
我在執教第二課時(shí)時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合
我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、將居里夫婦極其艱苦的科學(xué)研究環(huán)境：(“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗室只是一個(gè)廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！�)與鐳的發(fā)現：(“最終經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！�)作比較，并經(jīng)過(guò)8噸礦渣與0.1克鐳作比較，體會(huì )居里夫婦研究鐳的艱辛。
二、讀寫(xiě)結合，培養學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作本事。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機地讓學(xué)生談?wù)勛晕覍永锓蛉说母惺�，能夠是幾句�?huà)，也能夠是一首小詩(shī)，從而到達我手寫(xiě)我心的最高境界。
但這節課也有值得改正的地方，比如對于居里夫人容貌的比較：
(“瑪麗居里穿著(zhù)一襲黑色長(cháng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)�！�)
(她也在不停地變化著(zhù)，當工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線(xiàn)也在無(wú)聲地侵蝕著(zhù)她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。)
三、充分利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫忙學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候。我讓學(xué)生寫(xiě)下自我想說(shuō)的話(huà)。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中構成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅僅體此刻她的容貌上，更體此刻他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
如果抓住課文中的這幾句話(huà)，再結合課文中插圖來(lái)進(jìn)行比較，學(xué)生就更容易理解居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
跨越百年的美麗教學(xué)反思8
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求經(jīng)過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，從目標達成認真反思本課教學(xué)，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿(mǎn)課堂。語(yǔ)文課是朗讀的藝術(shù)。在課堂上，我引導學(xué)生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學(xué)生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長(cháng)，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開(kāi)花，一節課很難完成學(xué)習任務(wù)。所以，在學(xué)習中，我們圍繞“美麗”，直入重點(diǎn)，以文章課后第一題為線(xiàn)索，統領(lǐng)全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點(diǎn)學(xué)習挖掘內涵。經(jīng)過(guò)文章重點(diǎn)句子，以點(diǎn)帶面，上線(xiàn)串聯(lián)，內外結合，舉一反三，到達了令人滿(mǎn)意的學(xué)習效果。如“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線(xiàn)”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計量單位“居里”，變成了一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑�！蔽覀冏プ×恕皬摹兂伞边@個(gè)詞組，讓學(xué)生用“因為……所以……”的句式，深刻體會(huì )。
3、展開(kāi)想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語(yǔ)言文字無(wú)法充分表達的。所以，在重點(diǎn)語(yǔ)句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�(gè)廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著(zhù)鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點(diǎn)點(diǎn)燒痕�！蔽覀冞\用了展開(kāi)想象的學(xué)習方法，經(jīng)過(guò)情境的渲染烘托，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟居里夫人的科學(xué)品質(zhì)。
4、課內外結合。本課學(xué)習，為了讓學(xué)生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學(xué)生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學(xué)，我認為，在語(yǔ)文學(xué)習中，有這樣幾點(diǎn)應當注意：
1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅是讀課文，還應當包括學(xué)生對課文的初步感悟。經(jīng)過(guò)預習，學(xué)生能夠比較清楚地了解自我的“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。充分的預習能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
在平時(shí)的學(xué)習中，我這樣安排課文的預習：
�、抛x課文，要求：正確流利。
�、普J讀生字新詞，抄寫(xiě)一遍。要求：規范正確。
�、遣榻庠~。(教師推薦，學(xué)生自我確定兩種方式)
�、攘私庹n文作者或文章寫(xiě)作背景。
�、式Y合課后問(wèn)題初步學(xué)習，標畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，寫(xiě)出體會(huì )。即“畫(huà)—圈—思—寫(xiě)”
為此，我建立了預習本，以便學(xué)生養成習慣。
2、進(jìn)行文本解讀。在備課前，教師要進(jìn)行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個(gè)詞，捕捉理解的點(diǎn)。其次是拓展閱讀。很多閱讀文本以外的資料，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進(jìn)行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達成目標很有幫忙。我異常重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會(huì )有不一樣的收獲，都會(huì )讓自我對文本有嶄新的感覺(jué)。一遍遍讀下來(lái)，很多的感悟油然而生。
3、學(xué)生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與教師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要教師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的.課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執著(zhù)不懈追求的重點(diǎn)語(yǔ)句還需要深挖教材，讓學(xué)生全面理解當時(shí)艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執著(zhù)，效果會(huì )更好!
和同學(xué)們共同享受課堂生活的樂(lè )趣是我的追求所在。本節課教學(xué)效果不錯，學(xué)生學(xué)習進(jìn)取，目標達成良好，總體感覺(jué)是相當成功的!
跨越百年的美麗教學(xué)反思9
《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線(xiàn)索；
2，領(lǐng)會(huì )文字所表達的思想情感；
3，和教材確定的單元的教學(xué)目標相結合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；
4，積累精彩詞句段；
5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì )思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內容，而在于學(xué)生由學(xué)習課文學(xué)會(huì )閱讀，積累語(yǔ)言，習得寫(xiě)法，學(xué)會(huì )思維。 以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標。雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯，然而我依舊感覺(jué)自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？我反思自己，有幾點(diǎn)原因：
(一) 對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費力費工。
(二) 忽略學(xué)生的學(xué)習現狀。學(xué)生讀書(shū)需要給以足夠的時(shí)間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí)，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要改變的固有觀(guān)念是，變 “我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
(三) 忽略終級目標。我總想著(zhù)有好些課文必須按時(shí)上完，有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標去仔細揣摩教法，而實(shí)際上匆匆忙忙，沒(méi)有做到嚴謹、扎實(shí)；
(四)個(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要運用恰當的教學(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機智——我感到自己在恰當地使用教師評語(yǔ)方面，很是薄弱。 總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習，不斷地反思，爭取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思10
這是第五單元的第一篇課文，重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì )居里夫人的為科學(xué)獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )居里夫人的科學(xué)精神呢？
我是這樣考慮的：由課題入手，設置疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著(zhù)美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。從課上的情況來(lái)看，學(xué)生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，()他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話(huà)，談了自己的感受，她說(shuō)“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)的精神令人佩服！老師趁機給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。接下來(lái)，還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。
不足之處：
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，大概是學(xué)生對這一課并不感興趣�；蚴菍W(xué)生六年級了不太愛(ài)發(fā)言，就是找一名同學(xué)讀文都不好找。
2、問(wèn)題在設計上還可以再放手一些，讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3、備課還是不到位，使得課上前松后緊，時(shí)間安排上不佳。重點(diǎn)段四、五兩段應該再多一些時(shí)間抓詞、抓句。品讀、感悟。函數教學(xué)反思海倫凱勒教學(xué)反思海底世界教學(xué)反思
跨越百年的美麗教學(xué)反思11
優(yōu)點(diǎn)：
1、質(zhì)疑分為有效性質(zhì)疑和無(wú)效性質(zhì)疑，讀題后的思考，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的很有效。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生體驗，對學(xué)生的評價(jià)很及時(shí)，鼓勵性語(yǔ)言很到位。
3、善于抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞句引導學(xué)文，朗讀感悟法很到位。肅然無(wú)聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。
4、指導學(xué)習方法有效。
5、學(xué)生愛(ài)聽(tīng)最重要，唐老師的課堂充分達到這一點(diǎn)。
6、圖文并茂，居里夫人年輕和年老后的照片對比貫穿全文是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
7、反饋到位，補充板書(shū)，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生對主題更深刻。
8、抓住身邊事物，用比較的方法感受“鐳”的大小。
9、學(xué)生關(guān)注文本多過(guò)關(guān)注課件，是本課的亮點(diǎn)，希望傳承。
不足：
1、如能感受“噸”和“克”的大小，讀文時(shí)將會(huì )更有感情。
2、語(yǔ)文課學(xué)生的開(kāi)口很重要，開(kāi)口讀、開(kāi)口答、開(kāi)口問(wèn)�？勺尯⒆有〗M交流，再集體匯集。這樣會(huì )提高效率，同時(shí)讓更多的孩子有了開(kāi)口的機會(huì )。
3、排比句4個(gè)“變成”，是一種遞進(jìn)關(guān)系，此處雖有朗讀指導，但效果沒(méi)達到最佳�？蛇m當配點(diǎn)背景音樂(lè )，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的感悟。
跨越百年的美麗教學(xué)反思12
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學(xué)精神為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學(xué)習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻身的人，認同他們對科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求�；诖�，我選擇了課后習題想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？這一核心問(wèn)題，整節課，讓學(xué)生個(gè)人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行有效活動(dòng)。反思自我的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本到達了自我預定的教學(xué)目標，并把其歸納為：一條主線(xiàn)，三個(gè)有效。一條主線(xiàn)是以美麗為主線(xiàn)，貫穿全文。三個(gè)有效是扎實(shí)有效地進(jìn)行品讀詞句；扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓練；扎實(shí)有效地借助課外閱讀理解課文資料。
一、一條主線(xiàn)，貫穿全文。
整節課，我都以美麗作為文章的主線(xiàn)，以美麗作為話(huà)題進(jìn)行課前談話(huà)，以美麗質(zhì)疑作為課文導入，以居里夫人的內在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓練，把梁衡這篇散文用美麗為線(xiàn)有機地串聯(lián)起來(lái)。
二、三個(gè)有效
1、扎實(shí)有效地品讀詞句。
了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內在美的體現都是經(jīng)過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞，經(jīng)過(guò)朗讀、品味，體現出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì )到了執著(zhù)追求的科學(xué)精神。
2、扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
語(yǔ)文是人文性和工具性的有機統一，工具性的體驗要在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言文字訓練中，經(jīng)過(guò)訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我也適當地創(chuàng )造機會(huì )來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，如在理解實(shí)驗條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng )設出兩種情景來(lái)對學(xué)生進(jìn)行訓練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進(jìn)行實(shí)驗，你想對她說(shuō)什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當看到他們在這種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗，你又會(huì )對他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢？情景的創(chuàng )設、主角的變換，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。
《新課標》指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節。我們明白，課內閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內外閱讀之間有著(zhù)十分密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進(jìn)：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對于理解居里夫人發(fā)現人生意義這個(gè)重點(diǎn)句子的理解有點(diǎn)難度，教師就經(jīng)過(guò)速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來(lái)龍去脈，了解居里夫人在對待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類(lèi)的幸福而放棄了金錢(qián)和享樂(lè )的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛(ài)因斯坦對居里夫人的評價(jià)：沒(méi)有被盛名所累。為什么會(huì )有這個(gè)評價(jià)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類(lèi)的未來(lái)而放棄了專(zhuān)利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒(méi)有落到實(shí)處，朗讀時(shí)缺乏感情，交流中學(xué)生讀得少。語(yǔ)文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解本事。
跨越百年的美麗教學(xué)反思13
嘗試從理念上轉變，評價(jià)一堂語(yǔ)文課，不是看老師自己是否出色，而是看同學(xué)動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有，動(dòng)得怎么樣，動(dòng)得好不好。教學(xué)中國的尋找和確定要從同學(xué)動(dòng)身，要考慮到同學(xué)的實(shí)際需求。
同學(xué)課前提了１７０多個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題啟發(fā)了我，也協(xié)助我更加理解了課文。同學(xué)提問(wèn)當然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道同學(xué)的興奮點(diǎn)在哪里，他們認為的難點(diǎn)又在哪里。
一堂課不可能解決所有問(wèn)題，只要能解決同學(xué)最困惑的即可。
我不是事先準備好框架，而是充沛吃透課文后，上課隨同學(xué)情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環(huán)節可以略去。
先研究，再帶領(lǐng)同學(xué)一起在課堂上研究。教師的研究要先于同學(xué)的研究，深于同學(xué)的研究。
課堂上要放開(kāi)，讓同學(xué)放開(kāi)講，同學(xué)很多時(shí)候能成為你的老師。讓同學(xué)大膽講，就有可能迸發(fā)出思維的火花。
跨越百年的美麗教學(xué)反思14
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的情感。盡管對這班學(xué)生知之甚深，這種狀況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應對課堂生活，真是沒(méi)話(huà)說(shuō)。
這一節課的教學(xué)中自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學(xué)習中慢慢滲透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因為思考時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念......”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà)，看看自己有什么疑問(wèn)果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時(shí)，也完成了對人生好處的發(fā)現。人生好處的發(fā)現是什么能夠感受到學(xué)生的思維開(kāi)始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì )綻放。其實(shí)只要順著(zhù)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細讀課文答案就會(huì )自然出來(lái)。課堂上給孩子養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望完美里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂(lè )趣應是我們教研活動(dòng)的追求所在。
跨越百年的美麗教學(xué)反思15
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的情感。盡管對這班學(xué)生知之甚深，這種情況也在預料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活，真是沒(méi)話(huà)說(shuō)。
這一節課的教學(xué)中自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學(xué)習中慢慢滲透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因為考慮時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。。。。。�！蔽覜](méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà)，看看自己有什么疑問(wèn)？果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現。人生意義的發(fā)現是什么？可以感受到學(xué)生的思維開(kāi)始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì )綻放。其實(shí)只要順著(zhù)學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細讀課文答案就會(huì )自然出來(lái)。課堂上給孩子養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂(lè )趣應是我們教研活動(dòng)的追求所在。
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