八年級數學(xué)探索三角形相似的條件教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的八年級數學(xué)探索三角形相似的條件教學(xué)反思，歡迎大家分享。
八年級數學(xué)探索三角形相似的條件教學(xué)反思1
在探索三角形相似條件的過(guò)程中，先通過(guò)學(xué)生類(lèi)比三角形全等的條件，引導他們運用操作和討論的方式得出結論，并加以應用。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生積累了數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，體驗了交流討論帶來(lái)的成就感，又一次熟悉了數學(xué)探索的方法和過(guò)程，提高了學(xué)生的推理能力和有條理的表達能力。
在本節教學(xué)中，我還注重了習題的發(fā)展性作用，通過(guò)分層次，逐步提高的問(wèn)題設計和圖形的逐一變化，讓學(xué)生的思維步步深入，突出學(xué)習上的重點(diǎn)，突破知識上的難點(diǎn)，最后引導學(xué)生進(jìn)行歸納。如用幾何圖形的運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)揭示常見(jiàn)的相似三角形“基本圖形”，較好的提高了學(xué)生識圖、作圖的能力。通過(guò)進(jìn)一步強化判定一的知識，又訓練了學(xué)生的發(fā)散思維，培養靈活運用知識的能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
最后，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分層的布置�？上驳氖�，從完成的情況上看，學(xué)生能較好的完成自己的那部分作業(yè)，并且部分“爭優(yōu)組”的同學(xué)也嘗試做了“優(yōu)秀組”的一些作業(yè)，且效果較好，有幾道相對較難的問(wèn)題也能自己解決，這足以說(shuō)明，學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講是非常有效的。同時(shí)，也反映出，分層作業(yè)能及時(shí)的反饋學(xué)生的課堂聽(tīng)講情況，并能刺激學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，課后，我還計劃利用這次作業(yè)的結果對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習上的激勵，使他們有信心繼續學(xué)好數學(xué)這門(mén)學(xué)科！
八年級數學(xué)探索三角形相似的條件教學(xué)反思2
在兩角對應相等兩個(gè)三角形相似的基礎上，本節課又學(xué)習了兩個(gè)定理，由于這些定理與三角形全等時(shí)所學(xué)的類(lèi)似，所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)并不困難。
一開(kāi)始，我就在黑板上板書(shū)了三個(gè)定理的內容與幾何語(yǔ)言，讓學(xué)生類(lèi)比全等三角形的判定，再結合圖形進(jìn)行了理解。接著(zhù)處理了學(xué)案上的內容，預習檢測的內容剛好是對這兩個(gè)新的判定方法的一個(gè)應用。
然后將基礎訓練上的一個(gè)題作為當堂訓練的題目，請學(xué)生限時(shí)解答，找兩名學(xué)生上黑板做，題目雖說(shuō)簡(jiǎn)單，但學(xué)生對新判定方法的應用還是掌握不恰當，在講評時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了歸納：
1、當題目中告訴角之間的相等關(guān)系時(shí)，或線(xiàn)段的平行關(guān)系時(shí)，常常選擇兩角對應相等的兩個(gè)三角形相似這一判定方法。
2、當題目中告訴線(xiàn)段的長(cháng)度較多，或含有成比例線(xiàn)段的圖形時(shí)，常選擇三邊對應成比例的兩個(gè)三角形相似這一判定方法。
3、當題目中既有角之間的關(guān)系，又有線(xiàn)段之間的比例關(guān)系時(shí)易采用兩邊對應成比例且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似這一判定方法。
所以遇到有關(guān)三角形相似的問(wèn)題時(shí)，要充分考慮題目中給出的已知條件，有針對的.選擇判定方法，會(huì )起到事半功倍的效果。
本節課中有一個(gè)疑惑，那就是在本節課的開(kāi)始有的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，從而得出兩個(gè)判定定理，我覺(jué)得，這里沒(méi)有學(xué)習的平行公理，也沒(méi)有學(xué)習了平行線(xiàn)等分線(xiàn)段定理，平行線(xiàn)分線(xiàn)段成比例定理，所以在理論上無(wú)法通過(guò)三邊對應成比例的兩個(gè)三角形相似，即使推出來(lái)，也讓學(xué)生半天理解不透，所以，我回避了這個(gè)問(wèn)題，直接類(lèi)比全等得到了兩個(gè)判定方法，這樣做學(xué)生只會(huì )用定理進(jìn)行判定，但不知道為什么，只其然，但不知其所以然。在這里，還真的需要好好思考一下如何處理這一點(diǎn)內容比較合適呢。
八年級數學(xué)探索三角形相似的條件教學(xué)反思3
�。�1）突出了數學(xué)課堂教學(xué)中的探索性。
通過(guò)學(xué)生小組討論、觀(guān)察、試算、發(fā)現、總結、歸納，得出“有兩個(gè)角對應相等的兩個(gè)三角形相似”這個(gè)結論。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這個(gè)結論的過(guò)程，使學(xué)生嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)現思維的火花。從而培養了學(xué)生觀(guān)察、概括能力，發(fā)展學(xué)生的推理能力。
�。�2）引進(jìn)了計算機《幾何畫(huà)板》技術(shù)。
通過(guò)幾何畫(huà)板演示，使學(xué)生發(fā)現：隨著(zhù)兩個(gè)三角形相應角度的變化，它們的三邊保持對應成比例，從而對三角形相似的判定有一個(gè)更直觀(guān)的認識，并且也可以節省很多時(shí)間。遺憾的是因為硬件的限制，不能使學(xué)生做到一人一臺電腦，更好地進(jìn)行探索。
�。�3）恰當地處理自主、探究、合作的關(guān)系。
自主探究合作學(xué)習是新課程改革中追求的一種學(xué)習方法，我在上課時(shí)對不同的內容采取了不同的方法，對于例題、練習主要強調學(xué)生先獨立思考，需要合作探索的內容讓學(xué)生大膽動(dòng)手操作，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，在競爭收獲。
�。�4）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的民主。
在課堂教學(xué)中通過(guò)引導學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗到他們才是學(xué)習的主人，教師是他們平等的合作者。最后讓學(xué)生自己小結，活躍了課堂氣氛，做到全員參與，理清了知識脈絡(luò )，強化了重點(diǎn)，培養了學(xué)生口頭表達能力。
通過(guò)對上面這節課的思考，結合新課改的具體要求，提出以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：
�。�1）教學(xué)中是強調知識點(diǎn)的落實(shí)還是注重學(xué)生探究能力的培養？
�。�2）教學(xué)中是緊緊把握教材還是結合實(shí)際、大膽突破？
�。�3）在新教材中，很多內容的講解難以把握。
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