一年級上數學(xué)快樂(lè )的家園教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的一年級上數學(xué)快樂(lè )的家園教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上數學(xué)快樂(lè )的家園教學(xué)反思1
今天的數學(xué)課上得比較順利，我又把孩子們領(lǐng)進(jìn)了多媒體電教室，通過(guò)觀(guān)察主題圖、畫(huà)一畫(huà)、伸手指等活動(dòng)，學(xué)生的注意力都很集中，但持續的時(shí)間短，我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息，當他們睜開(kāi)眼睛發(fā)現屏幕上又是一片新天地，又興奮起來(lái)。對學(xué)生的發(fā)言我首先鼓勵，然后提出建議，學(xué)生的表達能力也有進(jìn)步。因為能夠熟記學(xué)生的名字，對每個(gè)人的特點(diǎn)也有了一點(diǎn)了解。因此，本節課能夠很好地組織駕馭課堂�？磥�(lái)，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽(tīng)課，除了培養習慣外，興趣的激發(fā)也很重要。
雖然總體上感覺(jué)不錯，但還是有些許遺憾。反思這節課中的一些細節，發(fā)現自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問(wèn)題，這節課我卻沒(méi)有把教材用好。
上課鈴響后，學(xué)生按我的要求準備好數學(xué)書(shū)、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著(zhù)可以自動(dòng)升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過(guò)來(lái)。我頓時(shí)來(lái)了激情，與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。做練習時(shí)，我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，可是，有10幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)帶錯書(shū)了，原來(lái)他們把語(yǔ)文書(shū)帶來(lái)了。昨天，我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認識數學(xué)書(shū)了，怎么還會(huì )拿錯呢?仔細觀(guān)察，原來(lái)數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書(shū)都包上了書(shū)皮，所以很難辨認。都怪我，沒(méi)有幫他們檢查一下。結果應該沙沙地在紙上寫(xiě)的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。
本節課主要認識10以?xún)鹊臄�，但“找一找”這個(gè)環(huán)節的主題圖只提供數量是1、2、10的事物。其它數字的認識都是結合生活中的事物來(lái)進(jìn)行。能不能從情境圖中找到用其它數字來(lái)表示的數量呢，也許我們發(fā)現?下課后我拿起書(shū)仔細尋找，結果沒(méi)有找到。但發(fā)現我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別：“找一找”中，白云和小鳥(niǎo)的數量都是3，而教材上的'插圖中是2，“說(shuō)一說(shuō)”第二題中，戴藍帽子的小朋友由3號換成了2號，“練一練”第一題中的魚(yú)和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現的。課件上的圖片是我從“新世紀小學(xué)數學(xué)網(wǎng)站”上的電子教材中復制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說(shuō)“新世紀小學(xué)數學(xué)網(wǎng)站”上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細微的變化中可以看出，數學(xué)教材越來(lái)越便于教師和學(xué)生使用了。比如，“練一練”第一題中的魚(yú)和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學(xué)生連線(xiàn)。在為自己的粗心而自責的同時(shí)我也在慶幸。通過(guò)反思，我及時(shí)發(fā)現了這些問(wèn)題，避免以后犯同樣的錯誤。但我更希望網(wǎng)絡(luò )資源能及時(shí)更新，給教師帶來(lái)方便。
通過(guò)對這節課的反思，我發(fā)現對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進(jìn)行對比，同一版本教材的變化情況也要及時(shí)關(guān)注，正所謂“上下求索，左右勾連�！苯滩牡氖褂脝�(wèn)題真是一個(gè)值得研究的課題呀!
一年級上數學(xué)快樂(lè )的家園教學(xué)反思2
《快樂(lè )的家園》是北師大一年級上冊數與代數的內容，這節通過(guò)觀(guān)察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個(gè)的大的物體或小的物體，還可以表示個(gè)體或者是一個(gè)整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時(shí)容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰。我參考了一些教案設計，都是從談話(huà)引入，然后引導學(xué)生觀(guān)察。我認為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來(lái)表示個(gè)體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個(gè)整體”這種體驗有一定的負影響。怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過(guò)解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨特的。我首先給學(xué)生出示了一個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)“有幾個(gè)蘋(píng)果?”，生答“1個(gè)蘋(píng)果”;然后出示一筐蘋(píng)果，但是不能看出有多少個(gè)，問(wèn)“有幾筐蘋(píng)果?”生開(kāi)始的時(shí)候都沒(méi)有回答，我繼續問(wèn)，連續問(wèn)了三次，學(xué)生終于聽(tīng)明白了，于是孩子回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，最后全班都回答說(shuō)“1筐蘋(píng)果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時(shí)候即問(wèn)即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過(guò)了他們自己的思考，有自己獨特的思維活動(dòng)，他們沒(méi)有馬上回答出來(lái)，就是說(shuō)明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過(guò)程，他們在理解“個(gè)”與“筐”的區別，“個(gè)”是個(gè)體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結合生活經(jīng)驗列舉這樣的例子，孩子們居然說(shuō)出了“一摞書(shū)、一袋蘋(píng)果、一車(chē)人、一包糖等”用一來(lái)表示整體的例子。
一年級上數學(xué)快樂(lè )的家園教學(xué)反思3
"快樂(lè )的家園"是第一單元“生活中的數”的開(kāi)端，學(xué)生將初步認識10以?xún)鹊臄�，體會(huì )數的意義，教材在編寫(xiě)過(guò)程中，特別注意把數的認識與學(xué)生熟悉的生活結合起來(lái)，讓學(xué)生在數數、讀數的過(guò)程中，漸近理解數字的代表符號。
對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，數字符號的呈現是十分抽象的，他們很難理解這些數字符號與他們所認識的生活中直觀(guān)物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學(xué)中要特別重視創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境、設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的數感;在數數、認數、讀數的過(guò)程中，要重視實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎上體會(huì )數的意義。
這節課，我注重創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，利用電子白板，呈現電子課本，利用動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生在小鴨子的帶領(lǐng)下，進(jìn)入富有情趣的數學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的數感，較好地使學(xué)生理解了數與實(shí)物的對應關(guān)系：同時(shí)重視了實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎上體會(huì )數的意義。數學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維的形式。因此在引入新知識時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的富有意趣的情境，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作性實(shí)踐中感受知識、學(xué)習新知識。在注重直觀(guān)感受的同時(shí)，逐步提高對學(xué)生的要求，使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上。
課堂上，很多學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)的意識，習慣于自說(shuō)自話(huà)，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學(xué)習習慣、學(xué)習基礎都不同，課堂紀律也存在很大問(wèn)題，這些都要多加注意。數學(xué)課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更應成為孩子們成長(cháng)的地方，在今后教學(xué)中我們要更注重培養學(xué)生觀(guān)察、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習習慣。
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