《東方之珠》課文教案反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《東方之珠》課文教案反思，希望能夠幫助到大家。
《東方之珠》課文教案反思1
《東方之珠》是一篇介紹性的說(shuō)明文。我讓小朋友觀(guān)察東方明珠夜景的圖畫(huà)，“好美的燈光啊，怎么這么漂亮！”“我真想讓我爸媽帶我去看看�！睂W(xué)生不由的發(fā)出贊嘆。我以圖畫(huà)入手，讓小朋友觀(guān)察圖畫(huà)。從而增強他們對朗讀的興趣。
由于小朋友的生活經(jīng)驗比較少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠的圖畫(huà)，小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個(gè)整體的理解。尤其對文中的“五光十色”這個(gè)詞的理解，他們一下子就能和“五顏六色”區別開(kāi)來(lái)。
朗讀對于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文十分重要，于是我就用多種朗讀方式調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。課上用了學(xué)生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來(lái)讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(cháng)了見(jiàn)識，加強了對課文的感受程度。
最后，我還安排了說(shuō)話(huà)訓練。你來(lái)做回小導游，介紹以下東方明珠，學(xué)生的興致很高，把課文中的語(yǔ)言都內化為自己的語(yǔ)言了。
《東方之珠》課文教案反思2
1、在自主探究中培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習的主體，在引導學(xué)生理解"香港迷人的沙灘，著(zhù)名的公園和繁華的街市"這些內容時(shí)，我注意引導學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習過(guò)程，培養他們提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界。
2、通過(guò)讀中感悟領(lǐng)略文章的'中心。
這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，通過(guò)讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)"東方之珠"——香港及愛(ài)祖國的教育。
3、創(chuàng )設情境，突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，有效學(xué)習。
要領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導學(xué)生結合畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細，陽(yáng)光和煦"的海灣風(fēng)光，不知不覺(jué)進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著(zhù)輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗。又如在理解"琳瑯滿(mǎn)目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片，創(chuàng )設情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據畫(huà)面可以說(shuō)出從"琳瑯滿(mǎn)目"可以看出商品多，使人理解。
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